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摘 要：近年来，中职学校班级的文化建设受到高度的重视。班级文化建设主要就是通过建立良好的文化风气构建较好的育人氛围，以此为班上的学生提供更好的学习、生活的条件。在班级文化的建设中，中职学生的价值观和人生观能够得到完善，对学生的整体素质提高有所帮助。
关键词：中职学校;班级文化;文化建设
班级是学生校园生活的“家”，是学生成长和了解社会的基础基地。班级文化是在学习中形成的，是一种文化传统、行为方式，是班集体在长时间通过一起学习、生活所形成的一种风尚。对于中职学校来说，是大多数学生走向社会的最后一站，班级文化对学生出入社会有着深远的影响。
一、中职学校班级文化建设所存在的问题
（一）中职班级文化建设意识不强
在一些班级中，相对于中职班级文化建设意识，他们对班级的集体荣誉、归属感等没有多在意。其文化底蕴和文化氛围相对于其他高校不是很浓厚，学生的文化素质方面存在一定的问题。学生不在乎课堂表现等情况，忽视学校的规章制度。学生对班级的活动参与性不强，对班级的文化建设做出贡献的较少。
（二）中职学校班级文化缺乏精神文化内涵
中职学校目前缺乏的是强大的内心世界，精神文化是班级文化重要的部分，不仅是班级的灵魂，还是班级的核心。在目前中职教育中，一些老师对文化的建设只是停留在表面现象，对文化的认识不深入，对班级文化的建设不是很重视。久而久之，班级的问题越来越大，班级文化的建设力度较弱。
（三）班级文化活动太少
相对于其他高校来说，中职学校的活动显得十分缺乏。文化活动作为引导、组织学生工作的载体，健康有益的活动可以激发学生的潜能，陶冶学生的情操，给班级文化增添一定的韵味。一些中职学校的班级活动开展得不多，虽然有学生自发的组织一些活动，但是由于学校担心安全问题，导致很多活动受到限制。久而久之，学生对组织班级活动降低了兴趣。
二、加强中职班级文化建设的建议
（一）打造“准职业人”目标，营造积极向上班级文化环境
因為班级精神文化呈隐性、群体性和动态性的特点，因而历来众说纷纭，莫衷一是。其实经过深入探究后，不难发现，它就是指班级全体成员理想文化，即对达成未来追求目标过程中的意志品质普遍达成的共识。相较制度文化和活动文化的显性易懂，精神文化确实呈现得比较复杂，这就使得教师们普遍视建设班级精神文化为畏途。中职班级的精神文化带有鲜明的“职业性”特点，中职教育的目标就是为了把学生培养成为合格的“准职业人”，让中职生在校不长的时间里，拥有“职业人”所需的素质与技能，这是中职班级文化的“灵魂”。班主任可以从两条途径着手去引导形成班级精神文化：一是通过寻找学生的学习、生活和劳动中的亮点，从中发现其蕴含的“职业人”所需的素质与技能，自下而上总结;二是借助行业优秀人物，通过榜样学习，自上而下演绎。
（二）加强中职班级文化制度建设
班级制度文化是为了约束和监督班级成员的行为，它将为本班学生提供一个具体可感的法制环境和行动指南，使学生能在一定的准则规范下，自觉地约束自己的言行，学会照章办事，承担一个班级成员应尽的职责和义务。遵守法律法规，奉行规章制度，是成为一个好公民和好员工的必备素质。中职班级制度文化建设要呈现于学校规章制度里，如学生守则、班级公约、宿舍公约、操作规程等，使之成为中职生身边最具体可感的法制环境。班级文化的性质特征是“认同”和“遵守”，养成对身边制度文化的“认同”和“遵守”习惯，让毕业生尽快融入社会与企业。创建中职班级文化制度措施包括如下几点：
1.学生成长记录袋
学生成长记录袋也叫作档案袋方法，表示学生收集积累自身具有代表意义的作品，通过此种形式表达自身学习发展。每份作品均是提前通过设定标准而实现的。通过学生成长记录袋，班主任能够仔细全面、详细地了解每一位学生，并根据每一位学生的差异性提供有针对性的教育管理方案;学生能够学会自我反思、独立思考的能力，促进了学生身心发展。
2.学生综合素质评价手册
学生综合评价手册是通过当地教育行政管理部门在每个学期的期末或每个学年的期末发布的，旨在对全体在校学生进行科学全面的综，合素质以及能力的评定。班主任能够通过这种评价方式对学生进行一定的鼓励或是对学生进行问题的纠正。
3.评语
评语是班级管理者在每学期末用书面文字的方式对每一位学生各方面的成绩所做的评价。评语作为中职班级文化制度的主要工作内容，是班主任了解班内学生的重要途径。对于学生来说，能够知道自己学习生活中的不足与优点，知道今后努力的方向。对于父母来说，可以创造班级管理者与家长的沟通交流机会，拉近两者之间的距离。
（三）开展多样化班级文化活动
我们始终坚持“活动育人”的方针，积极开展以班级为参赛单位的形式多样的校园文化活动，根据班级参赛的组织、参与和结果评奖，评奖结果将成为班级评先评优的重要依据。此举调动了班主任和学生的积极性，推动了班级活动文化建设的蓬勃开展。学校设计学生活动项目时，充分融技能性、知识性、团体性、趣味性和个性为一体，借开展活动对学生的价值观念、职业道德、职业素养和行为习惯进行潜移默化的教育。为了提升个人素质，也在活动中取得好成绩，各班都成立了各式兴趣小组。同学们纷纷加入各类社团，参加青年志愿者活动。每学期一次技能节，设置了合唱比赛、文艺汇演、演讲、会计书写、营销演练、模拟企业经营沙盘比赛、计算机动漫设计、手抄报、电算会计、软硬笔书法等项目，大大激发了学生的专业技能和艺术灵性。每年一次运动会，是一次对既合作又竞赛的企业文化的提前体验;青年志愿者协会、青春文学社、学生自我服务中心给各类学生提供展示自我能力的平台。我们烹饪专业教学部通过学校平台促进班级文化建设，使之形成了良好的互动效应。
结束语：
中职班级文化建设是一种无形的教育力量，是一种正能量。学生树立正确的价值观、思想、作风、行为上，需要老师进行良好的班级建设。班主任是班级建设的核心，是使学生树立正确的人生观、价值观的榜样。
参考文献：
[1]张春香.浅谈中职院校班级文化建设[J].教育教学论坛. 2016（20）：56-59.
[2]周扬.浅谈中职院校班级文化建设[J].教育教学论坛. 2015（03）：25-26.
[3]衣孟阳.浅析中职教育转型期高校班级文化建设的实施[J].科技视界. 2017（05）：55-56.
关键词：中职学校;班级文化;文化建设
班级是学生校园生活的“家”，是学生成长和了解社会的基础基地。班级文化是在学习中形成的，是一种文化传统、行为方式，是班集体在长时间通过一起学习、生活所形成的一种风尚。对于中职学校来说，是大多数学生走向社会的最后一站，班级文化对学生出入社会有着深远的影响。
一、中职学校班级文化建设所存在的问题
（一）中职班级文化建设意识不强
在一些班级中，相对于中职班级文化建设意识，他们对班级的集体荣誉、归属感等没有多在意。其文化底蕴和文化氛围相对于其他高校不是很浓厚，学生的文化素质方面存在一定的问题。学生不在乎课堂表现等情况，忽视学校的规章制度。学生对班级的活动参与性不强，对班级的文化建设做出贡献的较少。
（二）中职学校班级文化缺乏精神文化内涵
中职学校目前缺乏的是强大的内心世界，精神文化是班级文化重要的部分，不仅是班级的灵魂，还是班级的核心。在目前中职教育中，一些老师对文化的建设只是停留在表面现象，对文化的认识不深入，对班级文化的建设不是很重视。久而久之，班级的问题越来越大，班级文化的建设力度较弱。
（三）班级文化活动太少
相对于其他高校来说，中职学校的活动显得十分缺乏。文化活动作为引导、组织学生工作的载体，健康有益的活动可以激发学生的潜能，陶冶学生的情操，给班级文化增添一定的韵味。一些中职学校的班级活动开展得不多，虽然有学生自发的组织一些活动，但是由于学校担心安全问题，导致很多活动受到限制。久而久之，学生对组织班级活动降低了兴趣。
二、加强中职班级文化建设的建议
（一）打造“准职业人”目标，营造积极向上班级文化环境
因為班级精神文化呈隐性、群体性和动态性的特点，因而历来众说纷纭，莫衷一是。其实经过深入探究后，不难发现，它就是指班级全体成员理想文化，即对达成未来追求目标过程中的意志品质普遍达成的共识。相较制度文化和活动文化的显性易懂，精神文化确实呈现得比较复杂，这就使得教师们普遍视建设班级精神文化为畏途。中职班级的精神文化带有鲜明的“职业性”特点，中职教育的目标就是为了把学生培养成为合格的“准职业人”，让中职生在校不长的时间里，拥有“职业人”所需的素质与技能，这是中职班级文化的“灵魂”。班主任可以从两条途径着手去引导形成班级精神文化：一是通过寻找学生的学习、生活和劳动中的亮点，从中发现其蕴含的“职业人”所需的素质与技能，自下而上总结;二是借助行业优秀人物，通过榜样学习，自上而下演绎。
（二）加强中职班级文化制度建设
班级制度文化是为了约束和监督班级成员的行为，它将为本班学生提供一个具体可感的法制环境和行动指南，使学生能在一定的准则规范下，自觉地约束自己的言行，学会照章办事，承担一个班级成员应尽的职责和义务。遵守法律法规，奉行规章制度，是成为一个好公民和好员工的必备素质。中职班级制度文化建设要呈现于学校规章制度里，如学生守则、班级公约、宿舍公约、操作规程等，使之成为中职生身边最具体可感的法制环境。班级文化的性质特征是“认同”和“遵守”，养成对身边制度文化的“认同”和“遵守”习惯，让毕业生尽快融入社会与企业。创建中职班级文化制度措施包括如下几点：
1.学生成长记录袋
学生成长记录袋也叫作档案袋方法，表示学生收集积累自身具有代表意义的作品，通过此种形式表达自身学习发展。每份作品均是提前通过设定标准而实现的。通过学生成长记录袋，班主任能够仔细全面、详细地了解每一位学生，并根据每一位学生的差异性提供有针对性的教育管理方案;学生能够学会自我反思、独立思考的能力，促进了学生身心发展。
2.学生综合素质评价手册
学生综合评价手册是通过当地教育行政管理部门在每个学期的期末或每个学年的期末发布的，旨在对全体在校学生进行科学全面的综，合素质以及能力的评定。班主任能够通过这种评价方式对学生进行一定的鼓励或是对学生进行问题的纠正。
3.评语
评语是班级管理者在每学期末用书面文字的方式对每一位学生各方面的成绩所做的评价。评语作为中职班级文化制度的主要工作内容，是班主任了解班内学生的重要途径。对于学生来说，能够知道自己学习生活中的不足与优点，知道今后努力的方向。对于父母来说，可以创造班级管理者与家长的沟通交流机会，拉近两者之间的距离。
（三）开展多样化班级文化活动
我们始终坚持“活动育人”的方针，积极开展以班级为参赛单位的形式多样的校园文化活动，根据班级参赛的组织、参与和结果评奖，评奖结果将成为班级评先评优的重要依据。此举调动了班主任和学生的积极性，推动了班级活动文化建设的蓬勃开展。学校设计学生活动项目时，充分融技能性、知识性、团体性、趣味性和个性为一体，借开展活动对学生的价值观念、职业道德、职业素养和行为习惯进行潜移默化的教育。为了提升个人素质，也在活动中取得好成绩，各班都成立了各式兴趣小组。同学们纷纷加入各类社团，参加青年志愿者活动。每学期一次技能节，设置了合唱比赛、文艺汇演、演讲、会计书写、营销演练、模拟企业经营沙盘比赛、计算机动漫设计、手抄报、电算会计、软硬笔书法等项目，大大激发了学生的专业技能和艺术灵性。每年一次运动会，是一次对既合作又竞赛的企业文化的提前体验;青年志愿者协会、青春文学社、学生自我服务中心给各类学生提供展示自我能力的平台。我们烹饪专业教学部通过学校平台促进班级文化建设，使之形成了良好的互动效应。
结束语：
中职班级文化建设是一种无形的教育力量，是一种正能量。学生树立正确的价值观、思想、作风、行为上，需要老师进行良好的班级建设。班主任是班级建设的核心，是使学生树立正确的人生观、价值观的榜样。
参考文献：
[1]张春香.浅谈中职院校班级文化建设[J].教育教学论坛. 2016（20）：56-59.
[2]周扬.浅谈中职院校班级文化建设[J].教育教学论坛. 2015（03）：25-26.
[3]衣孟阳.浅析中职教育转型期高校班级文化建设的实施[J].科技视界. 2017（05）：55-56.