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【摘要】广州城建职业学院在2014年成立了由副校长王媚莎教授任院长的创新创业学院，创新创业教育理念深入人心，每个专业设置了1-2门创新创业课程，学校进行了创业教育战略定位的顶层设计，营造创新创业的校园文化，制定了激励创新创业的制度体系，利用校园信息化教育平台与载体，发挥课外、校外创业实践资源打造创新创业课程体系，目前广东省的高等职业教育创新创业课程体系建设仍处在探索和快速发展阶段。
【关键词】创新创业 ； 教育 ； 工程造价 ； 课程 ； 建设
【中图分类号】G642.3；TU-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0151-01
为贯彻落实国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）和教育部有关文件精神，广东省教育厅出台了《关于深化高校创新创业教育改革的若干意见》（粤教高〔2015〕16号），大众创业万众创新，国家以及地方政府鼓励高校学生创新创业。在推进高等职业院校创新创业教育过程中，创新创业课程体系建设和研究具有重要的意义。
到目前为止，美国几乎所有的高等学校都开设了创业课程，创业教育已成为美国大学教育的重要组成部分，并推动着美国创业经济的蓬勃发展。广州城建职业学院在2014年也成立了由副校长王媚莎教授任院长的创新创业学院，创新创业教育理念深入人心，每个专业设置了1-2门创新创业课程，学校进行了创业教育战略定位的顶层设计，营造创新创业的校园文化，制定了激励创新创业的制度体系，利用校园信息化教育平台与载体，发挥课外、校外创业实践资源打造创新创业课程体系，目前广东省的高等职业教育创新创业课程体系建设仍处在探索和快速发展阶段。
一、工程造价专业把培养学生的创新意识和创业能力作为首要任务
工程造价专业培养“会识图、精算量、能报价、懂控制”等基本技能，具备精通土建、擅长安装、熟悉市政工程造价综合职业能力，具有良好职业道德、健康的个性品质和可持续发展能力的发展型、复合型、创新型技术技能人才。我校工程造价专业把培养学生创新意识和创业能力作为首要任务。创新意识体现在培养学生的观察力、想象力，引导学生对现代信息技术、人工智能技术发展的预期和影响进行客观分析；创业能力体现在工程造价和工程项目管理方面专业知识扎实，实践动手能力强，具有领袖精神。工程造价专业有30%的学生参与到了“互联网+”、“挑战杯”等多项创新创业大赛中，形成了政府、高校、企事业单位多元主体共同参与的良好局面。
二、创新创业教育课程体系设置应体现创新创业培养
大学新生刚进入大学，认知水平、思维模式受到限制，创新意识、创新精神、创新能力要经过系统理论学习，比如开设大学生创新创业入门教程、大学生创业心理学、大学生创新创业导论等课程，创新创业教育活动是为了让学生更具有创新创业意识，培养学生创新意识的养成（图1）；随着专业课程的学习，如建筑构造与识图、建筑施工技术、建筑工程计量与计价、预算软件应用，可根据此阶段学生的专业知识，在专业课中融入创新教育，并开设相关创新能力培养的课程，通过理论结合实际，培养学生发现问题、解决问题的能力，学生实际动手操作的能力显著提高，如“CAD与excel软件算量创新”、“工程造价专业实验创新训练”等课程，并指导学生参加一些技能创新竞赛，如软件操作竞赛、识图制图大赛、工程造价创新技能竞赛等，提升其创业所需技能和能力（图2 ）。
三、创新创业课程内容研究与实施
根据高职学生的特点去设计创新创业教育课程，课程的内容要与创新创业教育目标一致。重视课程的开发，开发过程可以按照：課程名称→课程适用对象→课程内容研究→实践案例选择→创新创业效果评价。重视理论知识的传授和实践技能的掌握，让学生在学习的过程中感受创新创业教育过程的魅力。课程内容安排重要体现培养学生创新创业意识和奠定创新创业相关理论知识基础、还需要设置企业经营与管理类课和企业如何成长与发展的课程。课程内容不能仅仅满足于了解一些创新创业知识， 更重要的是培养学生敏锐的商业嗅觉以及良好的解决问题的能力。
创新创业课程在人才培养过程中的实施可以分为以下三种形式：（1）穿插在人才培养过程中。所有课程内容都体现创新创业教育，包括公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程以及专业拓展课程。（2）开发2-4门创新创业课程。重点开发这几门课程，制定教学目标，培养创业教师，开发实践项目，撰写创新创业规划，检验评估创新创业培养效果。（3）成立创新创业教育学院。由创新创业教育学院开发课程对专业学生进行系统授课，系统培养。也可以将以上三种形式结合起来，共同实施创新创业教育人才培养。
四、高水平创新创业师资队伍建设存在问题
要实施好创新创业教育，开展更深层次的研究与发展，培养出高等职业教育创新创业综合型人才，高水平师资队伍是其根本保障，创新创业师资队伍是课程开发与实施的主要参与者。创业导师必须是具有丰富的专业知识、高技能、实践经验丰富的创业能手、专家，但是目前的师资队伍显然达不到，体现在以下几个方面：一是具备管理与工程类综合能力的人才比较稀缺。二是具有五年及以上企业工作经验的双师型教师所占比例较低。三是担任创新创业课程的兼职教师的整体素质不高，企业家参与课程实施有难度。高水平创新创业教师队伍建设应充分发挥校内优秀教师的资源，选拔各专业教授、优秀硕士博士骨干作为创新创业教育稳定的教学师资。
工程造价专业是一个比较年轻的学科领域，工程造价创新创业教育尚在探索阶段，创新创业课程开发与建设远不及同类型发达国家水平（例如德国、新加坡），目前加强工程造价专业高职院校学生创新创业课程体系研究和实践是一项具有全新挑战的工作。
参考文献
[1]何延宏，王志伟，高春.土木工程专业创新创业课程体系的建立与研究.黑龙江高教研究，2016.
[2]包骥.高职院校学生创新创业课程体系的探讨.创新教育，2014. [3]郑刚，郭艳婷.世界一流大学如何打造创业教育生态系统-斯坦福大学的经验与启示.比较教育研究，2014.
【关键词】创新创业 ； 教育 ； 工程造价 ； 课程 ； 建设
【中图分类号】G642.3；TU-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0151-01
为贯彻落实国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）和教育部有关文件精神，广东省教育厅出台了《关于深化高校创新创业教育改革的若干意见》（粤教高〔2015〕16号），大众创业万众创新，国家以及地方政府鼓励高校学生创新创业。在推进高等职业院校创新创业教育过程中，创新创业课程体系建设和研究具有重要的意义。
到目前为止，美国几乎所有的高等学校都开设了创业课程，创业教育已成为美国大学教育的重要组成部分，并推动着美国创业经济的蓬勃发展。广州城建职业学院在2014年也成立了由副校长王媚莎教授任院长的创新创业学院，创新创业教育理念深入人心，每个专业设置了1-2门创新创业课程，学校进行了创业教育战略定位的顶层设计，营造创新创业的校园文化，制定了激励创新创业的制度体系，利用校园信息化教育平台与载体，发挥课外、校外创业实践资源打造创新创业课程体系，目前广东省的高等职业教育创新创业课程体系建设仍处在探索和快速发展阶段。
一、工程造价专业把培养学生的创新意识和创业能力作为首要任务
工程造价专业培养“会识图、精算量、能报价、懂控制”等基本技能，具备精通土建、擅长安装、熟悉市政工程造价综合职业能力，具有良好职业道德、健康的个性品质和可持续发展能力的发展型、复合型、创新型技术技能人才。我校工程造价专业把培养学生创新意识和创业能力作为首要任务。创新意识体现在培养学生的观察力、想象力，引导学生对现代信息技术、人工智能技术发展的预期和影响进行客观分析；创业能力体现在工程造价和工程项目管理方面专业知识扎实，实践动手能力强，具有领袖精神。工程造价专业有30%的学生参与到了“互联网+”、“挑战杯”等多项创新创业大赛中，形成了政府、高校、企事业单位多元主体共同参与的良好局面。
二、创新创业教育课程体系设置应体现创新创业培养
大学新生刚进入大学，认知水平、思维模式受到限制，创新意识、创新精神、创新能力要经过系统理论学习，比如开设大学生创新创业入门教程、大学生创业心理学、大学生创新创业导论等课程，创新创业教育活动是为了让学生更具有创新创业意识，培养学生创新意识的养成（图1）；随着专业课程的学习，如建筑构造与识图、建筑施工技术、建筑工程计量与计价、预算软件应用，可根据此阶段学生的专业知识，在专业课中融入创新教育，并开设相关创新能力培养的课程，通过理论结合实际，培养学生发现问题、解决问题的能力，学生实际动手操作的能力显著提高，如“CAD与excel软件算量创新”、“工程造价专业实验创新训练”等课程，并指导学生参加一些技能创新竞赛，如软件操作竞赛、识图制图大赛、工程造价创新技能竞赛等，提升其创业所需技能和能力（图2 ）。
三、创新创业课程内容研究与实施
根据高职学生的特点去设计创新创业教育课程，课程的内容要与创新创业教育目标一致。重视课程的开发，开发过程可以按照：課程名称→课程适用对象→课程内容研究→实践案例选择→创新创业效果评价。重视理论知识的传授和实践技能的掌握，让学生在学习的过程中感受创新创业教育过程的魅力。课程内容安排重要体现培养学生创新创业意识和奠定创新创业相关理论知识基础、还需要设置企业经营与管理类课和企业如何成长与发展的课程。课程内容不能仅仅满足于了解一些创新创业知识， 更重要的是培养学生敏锐的商业嗅觉以及良好的解决问题的能力。
创新创业课程在人才培养过程中的实施可以分为以下三种形式：（1）穿插在人才培养过程中。所有课程内容都体现创新创业教育，包括公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程以及专业拓展课程。（2）开发2-4门创新创业课程。重点开发这几门课程，制定教学目标，培养创业教师，开发实践项目，撰写创新创业规划，检验评估创新创业培养效果。（3）成立创新创业教育学院。由创新创业教育学院开发课程对专业学生进行系统授课，系统培养。也可以将以上三种形式结合起来，共同实施创新创业教育人才培养。
四、高水平创新创业师资队伍建设存在问题
要实施好创新创业教育，开展更深层次的研究与发展，培养出高等职业教育创新创业综合型人才，高水平师资队伍是其根本保障，创新创业师资队伍是课程开发与实施的主要参与者。创业导师必须是具有丰富的专业知识、高技能、实践经验丰富的创业能手、专家，但是目前的师资队伍显然达不到，体现在以下几个方面：一是具备管理与工程类综合能力的人才比较稀缺。二是具有五年及以上企业工作经验的双师型教师所占比例较低。三是担任创新创业课程的兼职教师的整体素质不高，企业家参与课程实施有难度。高水平创新创业教师队伍建设应充分发挥校内优秀教师的资源，选拔各专业教授、优秀硕士博士骨干作为创新创业教育稳定的教学师资。
工程造价专业是一个比较年轻的学科领域，工程造价创新创业教育尚在探索阶段，创新创业课程开发与建设远不及同类型发达国家水平（例如德国、新加坡），目前加强工程造价专业高职院校学生创新创业课程体系研究和实践是一项具有全新挑战的工作。
参考文献
[1]何延宏，王志伟，高春.土木工程专业创新创业课程体系的建立与研究.黑龙江高教研究，2016.
[2]包骥.高职院校学生创新创业课程体系的探讨.创新教育，2014. [3]郑刚，郭艳婷.世界一流大学如何打造创业教育生态系统-斯坦福大学的经验与启示.比较教育研究，2014.