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摘要：由于中国中华民族优秀文化传统宗教文化的文学精神往往以"大道无形"、"重神轻巧"等文学作品为其基本特征，因此对于年纪稍大的数学老师，对于新生事物的认识接受较慢，所以这种趋于现代化的课堂教学技术教育手段在很多年轻人的总头脑中仍然只是一个抽象概念，此外，还要我们如何克服这种定势性的教学思维，摒弃了在传统教育课堂教学中已经产生了逐渐形成的各种言论上和行为上的不良陋习。许多的老师中仍然普遍存在着一本书、一张嘴、一支粉笔再或者附上一块黑板就已经完全可以"打天下"的不良习惯，存在着他们对于我国传统教育课堂教学的各种方法与技术手段的一种定势性认识，从而严重阻碍了传统课堂教学各种技术手段的科学发展。
关键词：信息化;教育教学;应用
引言：
随着科学技术的进步，新机技术的运用在教学之中越来越广泛，通过信息技术的运用，学生能够更加直观地了解和学习相应的知识，打破了传统填鸭式的教育，激发了学生的学习主动性。
一、信息技术的应用促进了教育现代化的发展
信息传播方式通过计算机科学技术的不断进步和发展，促进了现代多媒体科学技术的研究和运用，信息化课程教育就是在信息教学的各个领域中全面地应用现代信息多媒体科学技术，以深度地开发和充分广泛地利用信息资源，其教育活动与传统的课堂教学活动截然不同。同时也代表着教育的发展方向、趋势和未来，它对教育的手段、方法产生了深刻的影响，极大地促进了传统教学过程的变革。
（1）教学手段多样化
教学方法通常是泛指师生之间能在进行各种教学讨论交流时的一种工具。现代化的体育教学方法与教育手段就是相较于中国传统的教学方法。这些过于传统的教学方法主要也就是简单指一本教科书，一支粉笔，一块黑板。现代化的教学方法和教育手段就是指各种电化教育的必备教具和教学课件，搬进到课堂，作为一种直观的数学教具，并广泛应用推广到各个不同学科的教学中。所以，传统的教学手段中，一本书、一张嘴、一支粉笔再加一块黑板在现代化的幻灯机、投影仪、录音机、录像机、计算机等教育手段前，就略显单一和苍白。
（2）教学资料共享化
《2006-2020年国家信息化发展战略》中明确指出，"加快教育科研信息化步伐"，必须推动和实现教育科研人才的优质教育和资源的共享，促进教育均衡发展。主要涵盖师生与电脑和计算机间的交互、师生通过电脑和计算机的网络和远程师生之间的交互，以及电脑和计算机在师生之间控制下与其他课件和传播媒介间的交互。在这样一种教学材料分享平台中，教师利用和购买这些教学材料的主要目标就是为了改善和提高课堂教学的质量，而且教师常常根据其自身所制订的教学战略去挑选和使用这些材料。所以对于教师而言，不管是自行做成的，还是从别人手里去做。重要的一点就是所有的教学资源都能够满足课堂教学的需求和情况，同时老师本身可以根据自己的教学策略或实际的情况，在课堂教学的过程中根据各种教学方法和侧重点，加上课堂教学具有个性化的特点，选择多样的教学资料。
（3）教学过程智能化
由于随着现代科学技术的进步，多媒体电脑集中了多种多样媒体的特点，使得教学操作的对象单一、集中，而且即使是教学操作的流程也可按照我们预设的程序执行，可大大降低教师的疲惫和劳动强度，为课堂教学提供宝贵的资源。而且，应用多媒体专业计算机互联网络技术的手段对学生进行教学，可以把抽象和困惑又难于掌握的教学内容直观、具体形象地呈现出来提供给每个学生，让这些学生更加容易地搞清楚自己所学知识，真正地让这些学生去想问，现代的信息技术教学系统就可以让老师甚至能够依据多媒体专业的计算机互联网教学系统，使得在课堂的实施过程中，系统能够自动进行故障诊断提高学生的综合学习能力，给予了学生足够的时间和空间，使得学生能够自由选择最符合自己需要的学习模式，成为对信息处理工作的决定者。讓不同年龄层次的教师和学生都希望能在自己的电脑上根据自身的专长和水平来安排自己的学习 ，真正实现教学现代化。
二、由教育现代化的发展引起的思考
随着我国教育信息化的推进和发展，信息技术已经彻底改变了教育信息的呈现形式和其社会分布的形态，极大程度上改变了教育与人类之间的关系。在我国传统的教育条件与模式下，作为"闻道在先"的优秀教师，其对信息的掌握与拥有，无论是从数量还是质方面而言，远远优于学生;而在当今现代教育信息化的发展环境中，信息资源和来源的广泛性和多渠道性使得我们的教师不再希望可以以一个知识的绝对拥有者为主体自居，在某些行业和领域，学生对信息的拥有甚至优胜于教师。这一转折更是给教育领域带来了具大的冲击与震撼所以，要想真正实现教育信息化，教师必须要从思想上、技术上真正适应现代教育的发展。
在思想上，教育信息化的基本特征就是在教育领域中全面地应用现代信息技术，其中的教学活动与传统的教育活动完全不同，现实中，教师和学生经常与我们处于相同的起点，而且，由于现代年轻人能够接受到新鲜信息的频率和速度快，教师已经不再被认为是传递信息的手段和工具，教师的功能和作用主要体现为激发学生的课堂学习兴趣，帮助教师培养学生树立良好的学习动机，信息传播的方式、教学模式以及课堂的师生关系都使得课堂发生了许多根本性的改变，教师从我们传统的"传道授业解惑"课程为教学中心的"教"这个角色逐渐转变成为学生课堂的引导者，但在我们这些经济较为落后的乡镇或西部山区，在漫长的乡镇农耕文化中逐渐积累并慢慢沉淀下来的传统乡镇文化不可避免。这些教师具有大自然的封闭特征，他们把主要的精力集中放在细心钻研教材、精心准备教案上面，认为老师的任务和职责只能是这样，因此外部世界的新变革往往会有意或无形地将他们屏蔽在自己的课堂教学眼光之外。所以教师必须积极地调整自己的思想观念，认同并顺应教育信息化。
三、结语
随着现代教育信息化发展进程的深入推进，给我国现代化的教学带来了很多巨大的改革和变化，大大地促进了现代的教育发展。同时，教师在教学中需要时教师也一定要坚持做一个终身的学习者，不断地更新自己的教育观点和理念，不断地更新自身的教育知识结构，提高自身的教育素养，适应教师角色的转换，才能更好地加速现代教育信息化的进程。
参考文献：
[1]信息化在教育教学中的应用与思考[J].丁敏.青年与社会.2018（27）
[2]夯实资源建设与应用全面推进信息化教学——深圳职业技术学院的思考与实践创新[J].王瑛，周玉芬，陈锐浩.教育信息技术.2018（Z1）
关键词：信息化;教育教学;应用
引言：
随着科学技术的进步，新机技术的运用在教学之中越来越广泛，通过信息技术的运用，学生能够更加直观地了解和学习相应的知识，打破了传统填鸭式的教育，激发了学生的学习主动性。
一、信息技术的应用促进了教育现代化的发展
信息传播方式通过计算机科学技术的不断进步和发展，促进了现代多媒体科学技术的研究和运用，信息化课程教育就是在信息教学的各个领域中全面地应用现代信息多媒体科学技术，以深度地开发和充分广泛地利用信息资源，其教育活动与传统的课堂教学活动截然不同。同时也代表着教育的发展方向、趋势和未来，它对教育的手段、方法产生了深刻的影响，极大地促进了传统教学过程的变革。
（1）教学手段多样化
教学方法通常是泛指师生之间能在进行各种教学讨论交流时的一种工具。现代化的体育教学方法与教育手段就是相较于中国传统的教学方法。这些过于传统的教学方法主要也就是简单指一本教科书，一支粉笔，一块黑板。现代化的教学方法和教育手段就是指各种电化教育的必备教具和教学课件，搬进到课堂，作为一种直观的数学教具，并广泛应用推广到各个不同学科的教学中。所以，传统的教学手段中，一本书、一张嘴、一支粉笔再加一块黑板在现代化的幻灯机、投影仪、录音机、录像机、计算机等教育手段前，就略显单一和苍白。
（2）教学资料共享化
《2006-2020年国家信息化发展战略》中明确指出，"加快教育科研信息化步伐"，必须推动和实现教育科研人才的优质教育和资源的共享，促进教育均衡发展。主要涵盖师生与电脑和计算机间的交互、师生通过电脑和计算机的网络和远程师生之间的交互，以及电脑和计算机在师生之间控制下与其他课件和传播媒介间的交互。在这样一种教学材料分享平台中，教师利用和购买这些教学材料的主要目标就是为了改善和提高课堂教学的质量，而且教师常常根据其自身所制订的教学战略去挑选和使用这些材料。所以对于教师而言，不管是自行做成的，还是从别人手里去做。重要的一点就是所有的教学资源都能够满足课堂教学的需求和情况，同时老师本身可以根据自己的教学策略或实际的情况，在课堂教学的过程中根据各种教学方法和侧重点，加上课堂教学具有个性化的特点，选择多样的教学资料。
（3）教学过程智能化
由于随着现代科学技术的进步，多媒体电脑集中了多种多样媒体的特点，使得教学操作的对象单一、集中，而且即使是教学操作的流程也可按照我们预设的程序执行，可大大降低教师的疲惫和劳动强度，为课堂教学提供宝贵的资源。而且，应用多媒体专业计算机互联网络技术的手段对学生进行教学，可以把抽象和困惑又难于掌握的教学内容直观、具体形象地呈现出来提供给每个学生，让这些学生更加容易地搞清楚自己所学知识，真正地让这些学生去想问，现代的信息技术教学系统就可以让老师甚至能够依据多媒体专业的计算机互联网教学系统，使得在课堂的实施过程中，系统能够自动进行故障诊断提高学生的综合学习能力，给予了学生足够的时间和空间，使得学生能够自由选择最符合自己需要的学习模式，成为对信息处理工作的决定者。讓不同年龄层次的教师和学生都希望能在自己的电脑上根据自身的专长和水平来安排自己的学习 ，真正实现教学现代化。
二、由教育现代化的发展引起的思考
随着我国教育信息化的推进和发展，信息技术已经彻底改变了教育信息的呈现形式和其社会分布的形态，极大程度上改变了教育与人类之间的关系。在我国传统的教育条件与模式下，作为"闻道在先"的优秀教师，其对信息的掌握与拥有，无论是从数量还是质方面而言，远远优于学生;而在当今现代教育信息化的发展环境中，信息资源和来源的广泛性和多渠道性使得我们的教师不再希望可以以一个知识的绝对拥有者为主体自居，在某些行业和领域，学生对信息的拥有甚至优胜于教师。这一转折更是给教育领域带来了具大的冲击与震撼所以，要想真正实现教育信息化，教师必须要从思想上、技术上真正适应现代教育的发展。
在思想上，教育信息化的基本特征就是在教育领域中全面地应用现代信息技术，其中的教学活动与传统的教育活动完全不同，现实中，教师和学生经常与我们处于相同的起点，而且，由于现代年轻人能够接受到新鲜信息的频率和速度快，教师已经不再被认为是传递信息的手段和工具，教师的功能和作用主要体现为激发学生的课堂学习兴趣，帮助教师培养学生树立良好的学习动机，信息传播的方式、教学模式以及课堂的师生关系都使得课堂发生了许多根本性的改变，教师从我们传统的"传道授业解惑"课程为教学中心的"教"这个角色逐渐转变成为学生课堂的引导者，但在我们这些经济较为落后的乡镇或西部山区，在漫长的乡镇农耕文化中逐渐积累并慢慢沉淀下来的传统乡镇文化不可避免。这些教师具有大自然的封闭特征，他们把主要的精力集中放在细心钻研教材、精心准备教案上面，认为老师的任务和职责只能是这样，因此外部世界的新变革往往会有意或无形地将他们屏蔽在自己的课堂教学眼光之外。所以教师必须积极地调整自己的思想观念，认同并顺应教育信息化。
三、结语
随着现代教育信息化发展进程的深入推进，给我国现代化的教学带来了很多巨大的改革和变化，大大地促进了现代的教育发展。同时，教师在教学中需要时教师也一定要坚持做一个终身的学习者，不断地更新自己的教育观点和理念，不断地更新自身的教育知识结构，提高自身的教育素养，适应教师角色的转换，才能更好地加速现代教育信息化的进程。
参考文献：
[1]信息化在教育教学中的应用与思考[J].丁敏.青年与社会.2018（27）
[2]夯实资源建设与应用全面推进信息化教学——深圳职业技术学院的思考与实践创新[J].王瑛，周玉芬，陈锐浩.教育信息技术.2018（Z1）