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摘 要：随着科技和时代的发展，我国的教育水平也在不断地进步和改善，但是由于地区差异造成了教育资源分配的不均，农村的教学水平和城市之间还存在着许多的差异，农村教学水平相对比较落后，这一点也深深地体现在农村小学数学的课堂教学中。针对农村小学数学课堂教学中存在的一系列问题，需要引起所有的重视，并寻找相应的对策解决这些问题，提高农村小学数学课堂教学质量。
关键词：农村 小学数学 问题 对策
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0058-01
农村小学数学教学中存在的一些问题严重影响着农村地区的小学数学教学质量的发展，因此本文主要探讨了其中存在哪些问题以及对应的解决方法，包括教师要与时俱进，积极改进教学方法；改进课堂提问技巧，激发学生思考；鼓励学生对所学的知识进行应用，提高动手能力等几方面。
1.农村小学数学课堂教学存在的问题
在农村地区，由于师资力量薄弱、教师人数少、教育资源欠缺、教学设备落后等原因，导致包括小学数学在内的多种课堂教学都存在一系列问题。首先是教师缺乏导致在上课的过程中讲授不够深入，由于农村小学数学中经常存在一位数学老师同时兼任多个班级的数学老师，有的时候甚至还要做其他科目的老师，由于精力过于分散，安排的课程过多，导致了教师的精力欠缺，所以难以做到给学生讲解更加深入的知识，从而使学习浮于表面；其次，由于缺乏與其他学校或者其他老师的频繁交流和沟通，导致农村小学数学教师在课堂教学中采用的教学方式过于单一，并且相对落后，经常以按照事先准备好的教案进行照本宣科的教学方式为主，新兴的多媒体教学等先进的教学方式在小学数学课堂教学中的普及还远远不够。最后，由于农村地区整体对于教育的重视程度不够，使许多教学手段和教学过程流于形式，并没有真正地被有效利用，不能达到提高教学质量的目的。
2.针对农村小学数学课堂教学存在的问题的对策
（1）教师要与时俱进，积极改进教学方法
在农村地区，教师是小学数学学习的关键，具有非常重大的责任，教书育人是时代的重任，因此要跟上时代的步伐。因此，教师在小学数学课堂上，要不断地改进自己的教学方法，使之与时代相契合。除了自己的探索和总结，教师还可以通过网络学习其他学校老师的教学方法，从中选择与自己情况相符的，具备可以实施的条件的方法。通过这些各种各样的新的学习方法，帮助学生进步，提高农村小学数学课堂教学的效果。
例如，在长期的教学过程中，笔者发现由于农村的很多家长的文化水平都比较低，学生在学校没有巩固的知识，很难从家长那里得到帮助，于是，将班上的学生组成了一个个学习互助小组，让他们在数学学习过程中能够互相帮助，这样既有助于培养学生之间互帮互助的氛围，同时也解决了一些学生的难题，而且在互助小组中，每个学生都有帮助别人的潜能和得到帮助的机会，这对于农村小学数学的教学来说是非常有效的途径。
（2）改进课堂提问技巧，激发学生思考
无论是在城市还是农村的小学教学中，教师很早就发现了提问在课堂教学中的显著作用，因此，这一教学方法被经久不衰地延续至今。在农村小学数学的教学过程中，教师同样可以增加对课堂提问这种教学方法的使用，激发学生的思考。但是，课堂提问也存在许多技巧，教师需要不断地探究怎样的提问方式是最为有效的，如何才能够循序渐进地引导学生思考，既不会打击到学生的自信心，又不会让学生失去兴趣。根据经验可以发现，分步提问的方式最为有效，教师可以通过将一个问题分成难度不同的几个小问题进行分步提问，逐步引导学生进行思考。
例如在学习五年级下册的数学课程《因数和倍数》这堂课时，可以首先给出了九个不同的算式，让学生将它们进行分类，并说出这样分类的理由，最后学生将九个算式分成了三类，分别是结果为整数的一类，结果为小数且能够除尽的为一类以及结果带有余数的一类，由此就可以顺理成章地引出因数和倍数的概念了。
（3）鼓励学生对所学的知识进行应用，提高动手能力
在农村小学数学课堂教学中，教师经常会忽略学生对所学知识的应用能力，仅仅关注最终的考试成绩，导致学生缺乏动手的能力。但是，小学数学课堂上的数学应用仅仅涉及较为简单的生活问题，可操作性强，学生可以从这些简单的应用中学到许多有用的知识。因此，要提倡教师在农村小学数学的课堂教学中鼓励学生对所学的知识进行应用。
例如，在学习了《分数的初步认识》以后，让学生思考如果有一块美味的蛋糕要分给班上所有同学，且每人分得的蛋糕大小相同，那么应该如何分配这块蛋糕，每个人可以分到蛋糕的多少，通过这样的实际例子，让学生将所学习的知识进行应用，有助于学生对所学习的数学知识的理解和巩固。
3.结束语
农村小学数学课堂教学中存在的诸多问题严重影响了学生的学习效果，但同时，这些问题并不是无法解决的，而是可以通过科学的办法化解的，这需要教师负起责任，不断地寻找最合适的、可行的方法来改善农村数学教学中存在的这一系列问题，提高农村小学数学教学质量。
参考文献
[1]易祥平.浅谈农村小学数学课堂教学存在的问题与对策[J].课程教育研究：学法教法研究，2014（14）：116-116
[2]刘建坤.农村小学数学教学中存在问题及对策[J].考试周刊，2013（68）：75-75
关键词：农村 小学数学 问题 对策
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0058-01
农村小学数学教学中存在的一些问题严重影响着农村地区的小学数学教学质量的发展，因此本文主要探讨了其中存在哪些问题以及对应的解决方法，包括教师要与时俱进，积极改进教学方法；改进课堂提问技巧，激发学生思考；鼓励学生对所学的知识进行应用，提高动手能力等几方面。
1.农村小学数学课堂教学存在的问题
在农村地区，由于师资力量薄弱、教师人数少、教育资源欠缺、教学设备落后等原因，导致包括小学数学在内的多种课堂教学都存在一系列问题。首先是教师缺乏导致在上课的过程中讲授不够深入，由于农村小学数学中经常存在一位数学老师同时兼任多个班级的数学老师，有的时候甚至还要做其他科目的老师，由于精力过于分散，安排的课程过多，导致了教师的精力欠缺，所以难以做到给学生讲解更加深入的知识，从而使学习浮于表面；其次，由于缺乏與其他学校或者其他老师的频繁交流和沟通，导致农村小学数学教师在课堂教学中采用的教学方式过于单一，并且相对落后，经常以按照事先准备好的教案进行照本宣科的教学方式为主，新兴的多媒体教学等先进的教学方式在小学数学课堂教学中的普及还远远不够。最后，由于农村地区整体对于教育的重视程度不够，使许多教学手段和教学过程流于形式，并没有真正地被有效利用，不能达到提高教学质量的目的。
2.针对农村小学数学课堂教学存在的问题的对策
（1）教师要与时俱进，积极改进教学方法
在农村地区，教师是小学数学学习的关键，具有非常重大的责任，教书育人是时代的重任，因此要跟上时代的步伐。因此，教师在小学数学课堂上，要不断地改进自己的教学方法，使之与时代相契合。除了自己的探索和总结，教师还可以通过网络学习其他学校老师的教学方法，从中选择与自己情况相符的，具备可以实施的条件的方法。通过这些各种各样的新的学习方法，帮助学生进步，提高农村小学数学课堂教学的效果。
例如，在长期的教学过程中，笔者发现由于农村的很多家长的文化水平都比较低，学生在学校没有巩固的知识，很难从家长那里得到帮助，于是，将班上的学生组成了一个个学习互助小组，让他们在数学学习过程中能够互相帮助，这样既有助于培养学生之间互帮互助的氛围，同时也解决了一些学生的难题，而且在互助小组中，每个学生都有帮助别人的潜能和得到帮助的机会，这对于农村小学数学的教学来说是非常有效的途径。
（2）改进课堂提问技巧，激发学生思考
无论是在城市还是农村的小学教学中，教师很早就发现了提问在课堂教学中的显著作用，因此，这一教学方法被经久不衰地延续至今。在农村小学数学的教学过程中，教师同样可以增加对课堂提问这种教学方法的使用，激发学生的思考。但是，课堂提问也存在许多技巧，教师需要不断地探究怎样的提问方式是最为有效的，如何才能够循序渐进地引导学生思考，既不会打击到学生的自信心，又不会让学生失去兴趣。根据经验可以发现，分步提问的方式最为有效，教师可以通过将一个问题分成难度不同的几个小问题进行分步提问，逐步引导学生进行思考。
例如在学习五年级下册的数学课程《因数和倍数》这堂课时，可以首先给出了九个不同的算式，让学生将它们进行分类，并说出这样分类的理由，最后学生将九个算式分成了三类，分别是结果为整数的一类，结果为小数且能够除尽的为一类以及结果带有余数的一类，由此就可以顺理成章地引出因数和倍数的概念了。
（3）鼓励学生对所学的知识进行应用，提高动手能力
在农村小学数学课堂教学中，教师经常会忽略学生对所学知识的应用能力，仅仅关注最终的考试成绩，导致学生缺乏动手的能力。但是，小学数学课堂上的数学应用仅仅涉及较为简单的生活问题，可操作性强，学生可以从这些简单的应用中学到许多有用的知识。因此，要提倡教师在农村小学数学的课堂教学中鼓励学生对所学的知识进行应用。
例如，在学习了《分数的初步认识》以后，让学生思考如果有一块美味的蛋糕要分给班上所有同学，且每人分得的蛋糕大小相同，那么应该如何分配这块蛋糕，每个人可以分到蛋糕的多少，通过这样的实际例子，让学生将所学习的知识进行应用，有助于学生对所学习的数学知识的理解和巩固。
3.结束语
农村小学数学课堂教学中存在的诸多问题严重影响了学生的学习效果，但同时，这些问题并不是无法解决的，而是可以通过科学的办法化解的，这需要教师负起责任，不断地寻找最合适的、可行的方法来改善农村数学教学中存在的这一系列问题，提高农村小学数学教学质量。
参考文献
[1]易祥平.浅谈农村小学数学课堂教学存在的问题与对策[J].课程教育研究：学法教法研究，2014（14）：116-116
[2]刘建坤.农村小学数学教学中存在问题及对策[J].考试周刊，2013（68）：75-75