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【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0131-01
党的十八大提出了“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的24字社会主义核心价值观的基本要求。教育也明确了“立德树人”这一根本任务。那么，如何让社会主义核心价值观真正注入孩子们的心田，从小在孩子们的心灵中扎下深根呢？作为一名小学语文教师，我认为依托语文课程来潜移默化地影响孩子是十分必要的。
语文课程作为母语课程，在道德情操和审美情趣的培养、中华传统文化的传承、少年儿童心灵的涵养方面具有独特作用，是承载社会主义核心价值观的重要载体。孩子们每天通过听说读写，不断丰富与发展自己的内在生活、心灵世界，开拓精神的自由空间，开发自我的思维力、想象力、创造力，与历史、文化发生联系，与外部世界进行交流。
小学语文课本中入选的大都是文质兼美的文章，这是最容易、也是最直接落实社会主义核心价值观的重要载体。充分利用好教材的价值观要素，对每篇课文承载的价值观精神内涵作多元深入分析，落实到有效教学中。教师首先要明辨真善美和假丑恶，站稳立场，谨慎授课。如何让社会主义核心价值观走进小学语文课堂？笔者在教学中进行了有效的尝试：
（一）把培育和践行社会主义核心价值观落实到课文学习中。
人教版小学语文五年级上册第四单元的专题是“生活的启示”。《钓鱼的启示》一文，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。怎样让孩子们深刻领悟到这个人生哲理呢？课堂上除了联系课文内容来理解，我还让孩子们深入地讨论了以下话题：作者在人生的旅途中遇到了哪些与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”？你在生活中遇到了哪些与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”？你当时是怎样选择的呢？你从中得到了哪些启示？通过深入地讨论，孩子们深刻地体会到了：道德说起来很简单，做起来有时候却很难，关键是我们有时候要学会放弃个人利益，才能做出正确的选择。孩子们也深深地明白了：父母和老师从小对他们进行严格的教育是对自己的成长大有好处的，严是爱，松是害……相信他们以后在面临两难选择的时候能理智地做出正确的选择，他们能明白长辈们严格教育自己的良苦用心，以后接受教育时应该会减少抵触情绪吧？我也相信，学了这课，孩子们对社会主义核心價值观中的“诚信”的理解应该更丰富和深刻了吧？
（二）把培育和践行社会主义核心价值观落实到经典作品阅读中。
把经典作品引入课堂，是落实核心价值观的重要举措。大量阅读很重要，但现在的课外阅读多是学生自己的阅读，教师大多数没有指导。快餐式的阅读缺少心灵的体验，大部頭阅读如果没有指导，效果也值得怀疑。在大部头书籍的阅读指导课上，可以用规定读书和选择读书相结合的方式引导学生的阅读兴趣。低年级主要指导学生读童话、寓言，如《伊索寓言》、《格林童话选》、《安徒生童话》、《中国寓言故事》、《中国优秀童话选》等，让孩子在童话、寓言的阅读中感受真善美，辨别假丑恶。中年级可以引导孩子读一些具有浪漫想象色彩的名著，如《小王子》、《鲁滨逊漂流记》、《窗边的小豆豆》等，让学生感受童年的快乐，明白做人的道理。高年级可以读《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》等，引导学生初悟人生。将名著引入课堂教学，让孩子们在阅读名著中获得快乐并思考“自己应该成为一个什么样的人”，社会主义核心价值观的基本内容也能在阅读中得到最好的诠释。
（三）在语文教学中有效培育和践行社会主义核心价值观， 教师要引导学生敢说真话，鼓励多元理解。
《落花生》一课，孩子们都知道要学习落花生的朴实无华、无私奉献的品质。课堂上我抛出了一个难点问题：“你希望自己成为一个怎样的人呢？是外表不好看却很有用还是既外表好看又很有用的人呢？”开始有孩子选择了前者，我笑了，问：“外表好看不好吗？”孩子们也笑了。我告诉孩子们：“外表好看也很好。最好兼而有之，但如果外表不好看也没关系，更应该追求心灵美！课文中，桃子、石榴也是值得赞美的，只不过相比较而言，作者更欣赏的是落花生……”如此理解，孩子们会甘愿做一个像落花生一样的普普通通的人、干普普通通的事，从内心深处也不会排斥那些外表华丽、身上有光环的人。是啊，不管是普通还是出众，只要能敬业，为社会做出自己最大的贡献不都是值得点赞的吗？
（四）在语文教学中有效培育和践行社会主义核心价值观，要学会用孩子的语言交流。
低年级孩子不知道爱护花草，在教学中我就会说：“童话和寓言里的花草都会说话，说明它们和我们一样有情感，它们也知道疼啊！我们掐了叶子，花草就残疾了，有的还会死掉。花草妈妈多么伤心啊！”这样的话语，孩子接受起来容易，自然就感受到了生命的可贵，再来渗透社会主义核心价值观中的“文明、和谐、友善”等基本内容就水到渠成了。笔者认为一至三年级的孩子，更需要孩童的语言，四至六年级的学生，可以用理性的语言，也可以适当使用有文学色彩的诗情画意的语言，更需要生活化的语言来向学生传授道理。
“润物细无声”的“知行统一”教育，使读书、明理、践行、立德于一体，使道德教育内化于心，外化于行。 语文教师要率先做立德树人的楷模，要通过不同方式、不同层面来激发学生语文学习的兴趣，根据青少年的身心特点和成长规律，推动社会主义核心价值观落实在教材中、课堂中，从而真正走进学生心中！
党的十八大提出了“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的24字社会主义核心价值观的基本要求。教育也明确了“立德树人”这一根本任务。那么，如何让社会主义核心价值观真正注入孩子们的心田，从小在孩子们的心灵中扎下深根呢？作为一名小学语文教师，我认为依托语文课程来潜移默化地影响孩子是十分必要的。
语文课程作为母语课程，在道德情操和审美情趣的培养、中华传统文化的传承、少年儿童心灵的涵养方面具有独特作用，是承载社会主义核心价值观的重要载体。孩子们每天通过听说读写，不断丰富与发展自己的内在生活、心灵世界，开拓精神的自由空间，开发自我的思维力、想象力、创造力，与历史、文化发生联系，与外部世界进行交流。
小学语文课本中入选的大都是文质兼美的文章，这是最容易、也是最直接落实社会主义核心价值观的重要载体。充分利用好教材的价值观要素，对每篇课文承载的价值观精神内涵作多元深入分析，落实到有效教学中。教师首先要明辨真善美和假丑恶，站稳立场，谨慎授课。如何让社会主义核心价值观走进小学语文课堂？笔者在教学中进行了有效的尝试：
（一）把培育和践行社会主义核心价值观落实到课文学习中。
人教版小学语文五年级上册第四单元的专题是“生活的启示”。《钓鱼的启示》一文，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。怎样让孩子们深刻领悟到这个人生哲理呢？课堂上除了联系课文内容来理解，我还让孩子们深入地讨论了以下话题：作者在人生的旅途中遇到了哪些与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”？你在生活中遇到了哪些与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”？你当时是怎样选择的呢？你从中得到了哪些启示？通过深入地讨论，孩子们深刻地体会到了：道德说起来很简单，做起来有时候却很难，关键是我们有时候要学会放弃个人利益，才能做出正确的选择。孩子们也深深地明白了：父母和老师从小对他们进行严格的教育是对自己的成长大有好处的，严是爱，松是害……相信他们以后在面临两难选择的时候能理智地做出正确的选择，他们能明白长辈们严格教育自己的良苦用心，以后接受教育时应该会减少抵触情绪吧？我也相信，学了这课，孩子们对社会主义核心價值观中的“诚信”的理解应该更丰富和深刻了吧？
（二）把培育和践行社会主义核心价值观落实到经典作品阅读中。
把经典作品引入课堂，是落实核心价值观的重要举措。大量阅读很重要，但现在的课外阅读多是学生自己的阅读，教师大多数没有指导。快餐式的阅读缺少心灵的体验，大部頭阅读如果没有指导，效果也值得怀疑。在大部头书籍的阅读指导课上，可以用规定读书和选择读书相结合的方式引导学生的阅读兴趣。低年级主要指导学生读童话、寓言，如《伊索寓言》、《格林童话选》、《安徒生童话》、《中国寓言故事》、《中国优秀童话选》等，让孩子在童话、寓言的阅读中感受真善美，辨别假丑恶。中年级可以引导孩子读一些具有浪漫想象色彩的名著，如《小王子》、《鲁滨逊漂流记》、《窗边的小豆豆》等，让学生感受童年的快乐，明白做人的道理。高年级可以读《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》等，引导学生初悟人生。将名著引入课堂教学，让孩子们在阅读名著中获得快乐并思考“自己应该成为一个什么样的人”，社会主义核心价值观的基本内容也能在阅读中得到最好的诠释。
（三）在语文教学中有效培育和践行社会主义核心价值观， 教师要引导学生敢说真话，鼓励多元理解。
《落花生》一课，孩子们都知道要学习落花生的朴实无华、无私奉献的品质。课堂上我抛出了一个难点问题：“你希望自己成为一个怎样的人呢？是外表不好看却很有用还是既外表好看又很有用的人呢？”开始有孩子选择了前者，我笑了，问：“外表好看不好吗？”孩子们也笑了。我告诉孩子们：“外表好看也很好。最好兼而有之，但如果外表不好看也没关系，更应该追求心灵美！课文中，桃子、石榴也是值得赞美的，只不过相比较而言，作者更欣赏的是落花生……”如此理解，孩子们会甘愿做一个像落花生一样的普普通通的人、干普普通通的事，从内心深处也不会排斥那些外表华丽、身上有光环的人。是啊，不管是普通还是出众，只要能敬业，为社会做出自己最大的贡献不都是值得点赞的吗？
（四）在语文教学中有效培育和践行社会主义核心价值观，要学会用孩子的语言交流。
低年级孩子不知道爱护花草，在教学中我就会说：“童话和寓言里的花草都会说话，说明它们和我们一样有情感，它们也知道疼啊！我们掐了叶子，花草就残疾了，有的还会死掉。花草妈妈多么伤心啊！”这样的话语，孩子接受起来容易，自然就感受到了生命的可贵，再来渗透社会主义核心价值观中的“文明、和谐、友善”等基本内容就水到渠成了。笔者认为一至三年级的孩子，更需要孩童的语言，四至六年级的学生，可以用理性的语言，也可以适当使用有文学色彩的诗情画意的语言，更需要生活化的语言来向学生传授道理。
“润物细无声”的“知行统一”教育，使读书、明理、践行、立德于一体，使道德教育内化于心，外化于行。 语文教师要率先做立德树人的楷模，要通过不同方式、不同层面来激发学生语文学习的兴趣，根据青少年的身心特点和成长规律，推动社会主义核心价值观落实在教材中、课堂中，从而真正走进学生心中！