论文部分内容阅读
摘要：现代社会已经进入到信息化时代，多媒体技术也得到了迅猛发展，进而也被应用到各行各业中，教育教学自然也不例外。在当前的小学语文课程教学中，教育工作者一定要认识到多媒体在教育教学工作的目的和作用，学会分析学生的不同特点，选择合适的教学媒体手段，并将其作为教学工作的重要组成部分。本文主要针对多媒体技术在小学语文教学中如何正确使用进行深入讨论，以真正提高小学语文教学质量。
关键词：小学语文;多媒体;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-251
随着科学技术的不断发展，以多媒体和网络为代表信息技术也逐渐得到了普及和运用，对人们的生产生活产生了巨大的影响。随着新课程改革的深化发展，人们已经深刻认识到传统的单一、枯燥的教学方式，已经越来越不适用于时代发展的需要、人才培养的需要以及学生自身学习发展的需要，因此探究科学有序的教学方式运用，已经成为当前教育工作者关注和研究的重点。多媒体教学法作为新时代发展下一种创新性的教学手段，其在小学语文教学过程中的科学运用，对于激发学生语文学习兴趣和学习积极性，帮助学生高效率的进行语文知识和技能学习，提高语文课堂教学质量有着重要的作用。笔者基于小学语文教学的目标和多媒体技术在小学语文教学过程中的作用，对多媒体技术在小学语文教学中的具体应用进行了详细的探究。
一、利用多媒体，创设趣味情境
语文教材设置本身有着大量意境深远、画面优美的文章，而且其作为一门语言学习，需要学生在学习的同时懂得科学运用于实际。基于这一教学内容和教学目标，教师在进行多媒体设备运用时，要注重趣味图画情境和生活情境的创设，结合课程教学在网络上搜集与教学内容有关的背景资料、图篇，利用直观动态的画面激发学生探索知识的兴趣，或是营造生动的生活情境，调动学生的讨论积极性。通过改变平铺直叙的单一教学方式，使得学生产生身临其境之感，让学生可以快速的进入学习状态，以促进课堂教学效率的提高。
以《找春天》的教学为例，在课程的导入部分，教师可以先以谈话的方式，用轻缓愉快的语气说：“轻轻地、轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧”，以此为话题，让学生说一说有关描写春天的词语或句子。在这一过程中，教师可以运用多媒体设备，在网络上搜集《春天在哪里》这一歌曲，导入到课堂中进行播放，让学生在音乐氛围的熏染下，更为积极的发言。同时教师还可以让学生体会这一歌曲的节奏以及情感，让学生初步感受春天到来万物的喜悦之情。在具体的课程教学过程中，可以拿出事先准备好课件，在学生通读一遍文本后，结合文本内容给学生展示小草探出土地、小溪冰凌融化、孩子们脱掉棉衣换新装的动态视频，运用多媒体的优势，将原本静态的文本知识转化为生动形象的动画视频，学生通过直观的观看，对于文本内容将会获得更为深切的理解。而在熟能成诵的文本阅读训练中，教师同样可以运用多媒体技术，给学生播放课文的配乐朗读录音，让学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵，如看图背诵、想象情境背诵等等，以视听结合的方式，刺激学生多种感官，学生学习体验增强，也将会更加积极主动参与课程学习。
二、巧用多媒体，突破重点难点
多媒体技术运用于小学语文课堂，其目的是为了提高学生对知识的接受能力。特别是运用多媒体设备，有利于突破教材的重难点，学会运用语文知识举一反三。在教学的过程中，教师运用多媒体教学，将教材中的插图以更为形象的方式进行展示，或是直接为学生演示实物情境，并通过图形的大小变化，让学生能从宏观和微观的视角看到事物的不同面，有助于降低学生理解知识的难度，这是传统教学方法无法比拟的。学生通过观察，如同身临其境，不仅可以接受大量的文字信息，還能获得清晰明快的视觉场景感受。
以《望庐山瀑布》的教学为例，其主要教学目标是让学生理解相应的字词，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境，教学的重点难点同样是让学生可以理解诗意，体会古诗意境。基于这一教学目标和教学重难点，教师可以在课程准备活动中，查找李白的资料以及其他适合学生阅读学习的诗篇，制作成多媒体课件的形式带入到课堂。同时为了活跃课堂氛围，让学生可以深切的理解和感受文本意境，教师可以搜集庐山的旅游宣传视频，让学生通过视频观看形象领略庐山风景之秀丽，调动起学生对庐山风景探究的兴趣。在学生熟读诗歌内容后，教师可以运用多媒体设备，从庐山所在地区的地图出发，一步步放大带领学生以旅游的视角，逐步的走入庐山的深处直到瀑布地区，以从下往上的仰视视角引导学生欣赏瀑布的“飞流直下”，领略这一壮丽的景观。以多媒体的有效运用，让学生可以切身的体会进一步感受理解诗人在诗中的表达以及情感，课程教学目标也能更为快速的达成。
三、运用多媒体，深化课堂训练
课堂训练是课程教学的重要组成部分，这一教学环节的主要目的是让学生能够完善知识的结构，对于课程所学知识进行回顾和整理，让学生能够将课程所学逐渐转化为自己能力的一部分。但纵观当前小学语文课程教学，很少有教师重视这一教学，面对新的教学形式，教师如果能够以科学有序的多媒体运用，将课堂训练融于动画视频的播放过程中，以趣味的卡通形象为其进行课程训练的导入，则是可以使得课程题目的训练收到意想不到的效果。
以《黄山奇石》的教学为例，在课程内容教学完毕后，教师可以拿出准备好的课程训练的课件，为学生进行展示播放。在课件中教师可以运用游戏和拼图等直观性很强的形式来进行题目的导入，学生如果回答正确，教师就可以在屏幕上呈现一个卡通人物的形象，然后运用一些激励性的语言，像是：“你很棒，你真聪明”这一类的语言而鼓励学生积极回答，给学生以学习自信心。而如果学生回答错误，教师就可以运用多媒体一步一步的引导学生朝正确的解决思路前进，独立思考解决问题。通过充分发挥多媒体形象直观的优势，让学生感受到语文学习的乐趣，那么学生也将会更加乐学好学。
总而言之，多媒体技术进入语文教学课堂能有效激发学生学习的积极性，使课堂生动丰富，提高教师教学质量。在新的教育形势下，教师一定要树立终身学习的观念，不断探究多媒体技术运用的有效方式，以充分实现多媒体教学技术在小学语文教学中发挥其全部价值。
参考文献
[1]王澜. 小学语文教学中多媒体使用存在的问题和解决策略[J]. 年轻人，2019（15）：120.
[2]徐生财. 用多媒体创新小学语文教学的有效策略[J]. 教育观察，2019，8（11）：86-87.
关键词：小学语文;多媒体;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-251
随着科学技术的不断发展，以多媒体和网络为代表信息技术也逐渐得到了普及和运用，对人们的生产生活产生了巨大的影响。随着新课程改革的深化发展，人们已经深刻认识到传统的单一、枯燥的教学方式，已经越来越不适用于时代发展的需要、人才培养的需要以及学生自身学习发展的需要，因此探究科学有序的教学方式运用，已经成为当前教育工作者关注和研究的重点。多媒体教学法作为新时代发展下一种创新性的教学手段，其在小学语文教学过程中的科学运用，对于激发学生语文学习兴趣和学习积极性，帮助学生高效率的进行语文知识和技能学习，提高语文课堂教学质量有着重要的作用。笔者基于小学语文教学的目标和多媒体技术在小学语文教学过程中的作用，对多媒体技术在小学语文教学中的具体应用进行了详细的探究。
一、利用多媒体，创设趣味情境
语文教材设置本身有着大量意境深远、画面优美的文章，而且其作为一门语言学习，需要学生在学习的同时懂得科学运用于实际。基于这一教学内容和教学目标，教师在进行多媒体设备运用时，要注重趣味图画情境和生活情境的创设，结合课程教学在网络上搜集与教学内容有关的背景资料、图篇，利用直观动态的画面激发学生探索知识的兴趣，或是营造生动的生活情境，调动学生的讨论积极性。通过改变平铺直叙的单一教学方式，使得学生产生身临其境之感，让学生可以快速的进入学习状态，以促进课堂教学效率的提高。
以《找春天》的教学为例，在课程的导入部分，教师可以先以谈话的方式，用轻缓愉快的语气说：“轻轻地、轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧”，以此为话题，让学生说一说有关描写春天的词语或句子。在这一过程中，教师可以运用多媒体设备，在网络上搜集《春天在哪里》这一歌曲，导入到课堂中进行播放，让学生在音乐氛围的熏染下，更为积极的发言。同时教师还可以让学生体会这一歌曲的节奏以及情感，让学生初步感受春天到来万物的喜悦之情。在具体的课程教学过程中，可以拿出事先准备好课件，在学生通读一遍文本后，结合文本内容给学生展示小草探出土地、小溪冰凌融化、孩子们脱掉棉衣换新装的动态视频，运用多媒体的优势，将原本静态的文本知识转化为生动形象的动画视频，学生通过直观的观看，对于文本内容将会获得更为深切的理解。而在熟能成诵的文本阅读训练中，教师同样可以运用多媒体技术，给学生播放课文的配乐朗读录音，让学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵，如看图背诵、想象情境背诵等等，以视听结合的方式，刺激学生多种感官，学生学习体验增强，也将会更加积极主动参与课程学习。
二、巧用多媒体，突破重点难点
多媒体技术运用于小学语文课堂，其目的是为了提高学生对知识的接受能力。特别是运用多媒体设备，有利于突破教材的重难点，学会运用语文知识举一反三。在教学的过程中，教师运用多媒体教学，将教材中的插图以更为形象的方式进行展示，或是直接为学生演示实物情境，并通过图形的大小变化，让学生能从宏观和微观的视角看到事物的不同面，有助于降低学生理解知识的难度，这是传统教学方法无法比拟的。学生通过观察，如同身临其境，不仅可以接受大量的文字信息，還能获得清晰明快的视觉场景感受。
以《望庐山瀑布》的教学为例，其主要教学目标是让学生理解相应的字词，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境，教学的重点难点同样是让学生可以理解诗意，体会古诗意境。基于这一教学目标和教学重难点，教师可以在课程准备活动中，查找李白的资料以及其他适合学生阅读学习的诗篇，制作成多媒体课件的形式带入到课堂。同时为了活跃课堂氛围，让学生可以深切的理解和感受文本意境，教师可以搜集庐山的旅游宣传视频，让学生通过视频观看形象领略庐山风景之秀丽，调动起学生对庐山风景探究的兴趣。在学生熟读诗歌内容后，教师可以运用多媒体设备，从庐山所在地区的地图出发，一步步放大带领学生以旅游的视角，逐步的走入庐山的深处直到瀑布地区，以从下往上的仰视视角引导学生欣赏瀑布的“飞流直下”，领略这一壮丽的景观。以多媒体的有效运用，让学生可以切身的体会进一步感受理解诗人在诗中的表达以及情感，课程教学目标也能更为快速的达成。
三、运用多媒体，深化课堂训练
课堂训练是课程教学的重要组成部分，这一教学环节的主要目的是让学生能够完善知识的结构，对于课程所学知识进行回顾和整理，让学生能够将课程所学逐渐转化为自己能力的一部分。但纵观当前小学语文课程教学，很少有教师重视这一教学，面对新的教学形式，教师如果能够以科学有序的多媒体运用，将课堂训练融于动画视频的播放过程中，以趣味的卡通形象为其进行课程训练的导入，则是可以使得课程题目的训练收到意想不到的效果。
以《黄山奇石》的教学为例，在课程内容教学完毕后，教师可以拿出准备好的课程训练的课件，为学生进行展示播放。在课件中教师可以运用游戏和拼图等直观性很强的形式来进行题目的导入，学生如果回答正确，教师就可以在屏幕上呈现一个卡通人物的形象，然后运用一些激励性的语言，像是：“你很棒，你真聪明”这一类的语言而鼓励学生积极回答，给学生以学习自信心。而如果学生回答错误，教师就可以运用多媒体一步一步的引导学生朝正确的解决思路前进，独立思考解决问题。通过充分发挥多媒体形象直观的优势，让学生感受到语文学习的乐趣，那么学生也将会更加乐学好学。
总而言之，多媒体技术进入语文教学课堂能有效激发学生学习的积极性，使课堂生动丰富，提高教师教学质量。在新的教育形势下，教师一定要树立终身学习的观念，不断探究多媒体技术运用的有效方式，以充分实现多媒体教学技术在小学语文教学中发挥其全部价值。
参考文献
[1]王澜. 小学语文教学中多媒体使用存在的问题和解决策略[J]. 年轻人，2019（15）：120.
[2]徐生财. 用多媒体创新小学语文教学的有效策略[J]. 教育观察，2019，8（11）：86-87.