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站在教育岗位已有二十多年，从中学的音乐课堂到小学的音乐课堂，说实话，要真正上好一堂音乐课，做一个孩子们喜欢的音乐老师确实不易，只有在实际教学中不断的去总结经验和学习更好的教学方法才能让课堂更有活力，让孩子更加有兴趣上音乐课！教师是课堂的组织者和引导者，引领孩子们走进更开阔的音乐天地中去，所以要做一个智慧幽默型、可爱有趣型的教师才能让孩子更加喜欢。
一、智慧幽默型
（一）智慧课堂
术科在孩子们的心目中就是可以放松，可以疯狂的课堂，所以要维持一个比较有序的课堂纪律也是一门很难的学问，想起以前刚毕业时，教重点中学初中部的孩子，那时我也才18岁，比孩子们就大那么几岁，我总觉得在课堂上很难控制学生的纪律，因为我希望自己是受学生欢迎的，但是当你和蔼可亲时学生会觉得老师好说话，以至于不听你的，变得慢慢嚣张起来，以致到最后对你的不屑一顾，我以为和学生讲道理他们是可以理解的，可是事与愿违。可后面我发现通过几场学校的大型活动，孩子们看到在舞台上的我主持节目大方、唱的歌好听，排的舞蹈好看，对我的崇拜之感油然而生，从此孩子们也改变了在音乐课堂上的表现，变得顺利很多，所以我觉得教师自身的艺术魅力非常重要，两三年后我总结出——学生又怕又爱的老师才是最成功的老师，当学生的课堂行为不好的时候应该严厉制止，不能满脸笑容的对待一个调皮捣蛋的学生，他需要对自己不对的行为认识到事情的严重后果，另外在给予制止的情况下切记的一点就是处理事情时要果断，当你说了又不做到的时候学生以后只会更放肆，尤其是对于现在我教的小学生来说更加明显，更加见效，要多和他们讲讲道理，让他们知道老师的良苦用心。
（二）艺术课堂
小学生的音乐课堂应该内容丰富，我经常问学生，你们喜欢音乐课吗？有很多孩子告诉我上音乐课总是不停的唱，从头唱到尾，一成不变，说他们很喜欢轻音乐，喜欢周杰伦，喜欢摇滚音乐，喜欢中国好声音等等。原来孩子们也有自己的一片音乐小天地，可是这些似乎和音乐课堂没有关系，由此可见纯真的孩子们不是不喜欢音乐，而是渴望自己喜欢的音乐，我开始在课堂教学模式上进行调整，让课堂变成孩子展示的平台，PK、独唱、双人组、三人组等等，完全把课堂留给孩子们，发现效果非常好！我认为应该让孩子们学习和接触到不同的音乐形式，那样的课堂才是真正快乐的音乐课堂。
二、可爱有趣型
我一直觉得音乐课堂应该是快乐的，因为没有谁会在唱歌的时候沮丧着脸，可是为什么孩子们在课堂上似乎很不情愿又不得已的在唱着一些乏味的歌曲。教师这个时候应当多站在学生的角度思考，给孩子一些空间和机会，去聆听他们的想法。问问为什么唱不好，这时我启动了我的艺术旅行车，让孩子在学习每一首歌曲的时候都能先了解作品的创作背景，都能很透彻的知道这首歌曲要表达的是什么，和我一起探讨和分享音乐课堂，例如：
（一）情感渲染
我也碰见过在教唱歌曲的时候只是一味的强调学生都会唱，能唱好节奏，能唱准音高，可是学生没能理解歌词的含义，或者对歌曲的内容一无所知，那难免会出现唱的很乏味。教学《雨花石》的时候，我会引导孩子分析歌曲，讨论出应该要用怎样的情绪去演唱，这首歌曲是为了纪念革命先烈而歌唱的，我们还要用一种深情的歌声去表达对革命先烈崇高敬意，我先示范，让孩子找到感觉。
（二）游戏魔力
在教一年级的音阶时，孩子们根本找不到音准，虽然能把每个音符唱出来，但是要按照准确的音高来唱是有点难度的，在教学的过程中我会非常幽默地跟孩子们玩游戏，先玩楼梯游戏，再玩接龍游戏，接着用比比谁最棒的组与组之间的评比，找出音乐小天使。
（三）师生共乐
我一直觉得课堂应该是学生为主体，老师只是一个引导着和组织者，如果变成学生在老师的严厉管制下，灌输性的教学那学生就会变得可怜兮兮，像一只被束缚的小猫，其实他们应该是翱翔于蓝天的小鸟，孩子有很多想法是我们老师都想象不到的，在五年级音乐课堂上出现过几个学生在学唱完一首歌曲后进行了歌词的改编，当然改编的歌词很滑稽，引起哄堂大笑，可是我更多是表扬她的创新，因为任何一个作曲家都是具有创新精神的，孩子的天赋需要老师给予一片开阔的空间，而不要把孩子的思路堵死只能跟着老师打转转。例如一堂课上，我提出一个建议，就是希望学过乐器的同学都精心准备好一堂课，讲解关于你学习的乐器，讲出它的构造，功能，并能演奏一段而且讲讲曲子的写作背景，让很多学乐器的孩子都有个展现自己的机会。能学习一门乐器本来就是一件不错的事情，但是很多孩子学了很久之后缺乏兴趣，其实也和他们缺少展现的机会有关，其实每个孩子都是希望得到赏识和鼓励的，这样才能更有信心，但是毕竟在外面演出的机会也不会每个孩子都有，但音乐课堂就是一个小舞台，而且可以很方便的提供，还有一大群热心的小观众呢。孩子们一听说自己要演奏乐器还要当小老师是既兴奋又害怕，这样还可以锻炼他们的胆量，所以音乐课堂不是老师的而是孩子们的，多给他们一些机会，你会看到不一样而且更优秀的他们。
做一个音乐老师不难，但要做一个优秀的音乐老师就需要我们不断的提高自身的能力，包括音乐知识的学习和课堂教学方法的改善，才能让我们的课堂更加有活力！孩子是祖国的未来，小学素质教育的重任就在我们音乐老师的肩上，只有做到用心教学才能让孩子真正喜爱我们的音乐课堂。
一、智慧幽默型
（一）智慧课堂
术科在孩子们的心目中就是可以放松，可以疯狂的课堂，所以要维持一个比较有序的课堂纪律也是一门很难的学问，想起以前刚毕业时，教重点中学初中部的孩子，那时我也才18岁，比孩子们就大那么几岁，我总觉得在课堂上很难控制学生的纪律，因为我希望自己是受学生欢迎的，但是当你和蔼可亲时学生会觉得老师好说话，以至于不听你的，变得慢慢嚣张起来，以致到最后对你的不屑一顾，我以为和学生讲道理他们是可以理解的，可是事与愿违。可后面我发现通过几场学校的大型活动，孩子们看到在舞台上的我主持节目大方、唱的歌好听，排的舞蹈好看，对我的崇拜之感油然而生，从此孩子们也改变了在音乐课堂上的表现，变得顺利很多，所以我觉得教师自身的艺术魅力非常重要，两三年后我总结出——学生又怕又爱的老师才是最成功的老师，当学生的课堂行为不好的时候应该严厉制止，不能满脸笑容的对待一个调皮捣蛋的学生，他需要对自己不对的行为认识到事情的严重后果，另外在给予制止的情况下切记的一点就是处理事情时要果断，当你说了又不做到的时候学生以后只会更放肆，尤其是对于现在我教的小学生来说更加明显，更加见效，要多和他们讲讲道理，让他们知道老师的良苦用心。
（二）艺术课堂
小学生的音乐课堂应该内容丰富，我经常问学生，你们喜欢音乐课吗？有很多孩子告诉我上音乐课总是不停的唱，从头唱到尾，一成不变，说他们很喜欢轻音乐，喜欢周杰伦，喜欢摇滚音乐，喜欢中国好声音等等。原来孩子们也有自己的一片音乐小天地，可是这些似乎和音乐课堂没有关系，由此可见纯真的孩子们不是不喜欢音乐，而是渴望自己喜欢的音乐，我开始在课堂教学模式上进行调整，让课堂变成孩子展示的平台，PK、独唱、双人组、三人组等等，完全把课堂留给孩子们，发现效果非常好！我认为应该让孩子们学习和接触到不同的音乐形式，那样的课堂才是真正快乐的音乐课堂。
二、可爱有趣型
我一直觉得音乐课堂应该是快乐的，因为没有谁会在唱歌的时候沮丧着脸，可是为什么孩子们在课堂上似乎很不情愿又不得已的在唱着一些乏味的歌曲。教师这个时候应当多站在学生的角度思考，给孩子一些空间和机会，去聆听他们的想法。问问为什么唱不好，这时我启动了我的艺术旅行车，让孩子在学习每一首歌曲的时候都能先了解作品的创作背景，都能很透彻的知道这首歌曲要表达的是什么，和我一起探讨和分享音乐课堂，例如：
（一）情感渲染
我也碰见过在教唱歌曲的时候只是一味的强调学生都会唱，能唱好节奏，能唱准音高，可是学生没能理解歌词的含义，或者对歌曲的内容一无所知，那难免会出现唱的很乏味。教学《雨花石》的时候，我会引导孩子分析歌曲，讨论出应该要用怎样的情绪去演唱，这首歌曲是为了纪念革命先烈而歌唱的，我们还要用一种深情的歌声去表达对革命先烈崇高敬意，我先示范，让孩子找到感觉。
（二）游戏魔力
在教一年级的音阶时，孩子们根本找不到音准，虽然能把每个音符唱出来，但是要按照准确的音高来唱是有点难度的，在教学的过程中我会非常幽默地跟孩子们玩游戏，先玩楼梯游戏，再玩接龍游戏，接着用比比谁最棒的组与组之间的评比，找出音乐小天使。
（三）师生共乐
我一直觉得课堂应该是学生为主体，老师只是一个引导着和组织者，如果变成学生在老师的严厉管制下，灌输性的教学那学生就会变得可怜兮兮，像一只被束缚的小猫，其实他们应该是翱翔于蓝天的小鸟，孩子有很多想法是我们老师都想象不到的，在五年级音乐课堂上出现过几个学生在学唱完一首歌曲后进行了歌词的改编，当然改编的歌词很滑稽，引起哄堂大笑，可是我更多是表扬她的创新，因为任何一个作曲家都是具有创新精神的，孩子的天赋需要老师给予一片开阔的空间，而不要把孩子的思路堵死只能跟着老师打转转。例如一堂课上，我提出一个建议，就是希望学过乐器的同学都精心准备好一堂课，讲解关于你学习的乐器，讲出它的构造，功能，并能演奏一段而且讲讲曲子的写作背景，让很多学乐器的孩子都有个展现自己的机会。能学习一门乐器本来就是一件不错的事情，但是很多孩子学了很久之后缺乏兴趣，其实也和他们缺少展现的机会有关，其实每个孩子都是希望得到赏识和鼓励的，这样才能更有信心，但是毕竟在外面演出的机会也不会每个孩子都有，但音乐课堂就是一个小舞台，而且可以很方便的提供，还有一大群热心的小观众呢。孩子们一听说自己要演奏乐器还要当小老师是既兴奋又害怕，这样还可以锻炼他们的胆量，所以音乐课堂不是老师的而是孩子们的，多给他们一些机会，你会看到不一样而且更优秀的他们。
做一个音乐老师不难，但要做一个优秀的音乐老师就需要我们不断的提高自身的能力，包括音乐知识的学习和课堂教学方法的改善，才能让我们的课堂更加有活力！孩子是祖国的未来，小学素质教育的重任就在我们音乐老师的肩上，只有做到用心教学才能让孩子真正喜爱我们的音乐课堂。