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摘 要：中职阶段是帮助学生顺利度过青春期，并迅速适应社会的关键时期，在这一阶段班主任不仅要关注学生的学习，更需要兼顾其心理健康教育。营造健康向上的班级氛围，让学生们在乐学心理主导下提高学习积极性；有效的心理健康教育还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，适应快节奏的学习与生活；心理健康教育更有益于学生的长远发展，可以帮助学生张弛有度的进行自我约束与管理。
关键词：中职；班主任；心理健康教育；开展策略
当前社会正处于迅猛发展期，层出不穷的新鲜事物从多个角度诱惑者正值青春年华的少男少女们。尤其是很多学生进入中职以后，对待学习的态度逐步松懈，这就为惰性心理的滋生提供了温床。还有一部分学生存在“断奶期综合症”，由此而生的一些焦虑、抑郁、孤僻、易怒等个性心理，在不同程度上都影响了学生正常的学习、社交和能力发展。中职班主任在开展教学管理的过程中，要先从照顾学生的心理健康入手，当好“大家长”，走近学生中间，与学生打成一片，帮助其战胜不良心理，促進健康成长和全面发展。
一、营造和谐发展班集体
进入中职院校的很多都是在中考过程中成绩不甚理想的学生，他们在不同程度上都存在厌学、自我否定等消极心理；尤其是中职阶段的课程数量和课程难度，较中学阶段都有显著提升，这就让更多的学生“吃不消”。中职阶段开始学生就需要离开家，逐步适应住校生活，有一些在家“饭来张口”的学生在这一时期，心理上会有落差，情绪不太稳定，就容易与同学相处不好，甚至会因为一些小的摩擦，大打出手，造成极其恶劣的影响。
在这一阶段的班级管理工作中，班主任要先从安抚学生入手，帮助学生建立集体荣誉意识，营造和谐向上的温馨班集体，让大家都尽量收起自己的锋芒，学会照顾自己，并关心周围的同学伙伴；安抚工作做好之后，班主任要逐步有效引导学生转移注意力，收起消极否定心理，立足当下，认真学好每节课，班主任要做好学生学习与进步的服务者，营造乐学班集体；做好统筹规划工作，协调班级中的大部分同学，从思想上端正学习态度，制订一些短期和长期发展目标，并不断鼓励大家积极进步，让每个学生都可以在乐学心理主导之下，慢慢进步，并与大家分享学习的快乐，欣喜于自己的进步，逐步建立自信。
二、心理健康才能快速的成长
中国全民健心网首席专家肖汉仕教授认为：心理教育是心理素质教育与心理健康教育的简称，它是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。有效的心理健康教育还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，适应快节奏的学习与生活。当前社会学习与工作的节奏普遍都很快，很多学生自身心理素质不好，容易沉浸在一些消极事件中，如：中考失利、失恋、专业不满意、工作不顺心、失业等，长期走不出来，就容易滋生各种问题。
班主任在管理学生的过程中，要充分发挥心理教育的积极作用，促进中职学校的素质教育和学生的全面发展。班主任身为一个班级的管理者与服务者，在学生学习生活过程中，要针对学生的身体、心理、学习、思想等多个方面进行管理，协调班级当中的每一名学生，让每一名学生都能够健康、快乐地成长。遇到挫折不要一味儿的逃避，而是要让学生都能够正确地认识自我，积极寻找问题解决的方式方法，提升学生的责任意识，不仅要对自己负责，更需要对家庭、对他人负责。锻炼学生的抗压能力，铸造健康心理，促进学生的个性发展。
三、心理健康有益于学生的长远发展
在中职院校工作，很多班主任本身就觉得非常疲累，既要负责班级管理，又需要教授所任科目，既是这个班级的班主任，同时还负责三到四个班级的教学。很多时候我们对学生的心理教育会略有松懈，这时候我们就需要意识到我们对学生的教育不仅有利于当下，更有利于学生以后的长远性发展，每当想到自己肩上的责任，工作起来就会更有意义，所有的付出也都值得。中职阶段是学生学习和成长的关键时期，这一时期的矫正和教育就像盆栽成材前的修枝剪叶，虽然繁琐，但是效果也是非常显著的。
班主任要善于利用班会、竞技比赛和文体活动等多种形式的综合性活动，放手让学生们去尝试组织和实践，提升学生的自我管理和约束能力，为他们以后走上工作岗位打下坚实基础。此外，教师还可以利用沙盘、心理影片欣赏、心语信箱等形式对个别学生进行专业的心理辅导。对学生的心理辅导是一项非常细致的工作，需要适时推进，更需要张弛有度，讲究方式和方法，要做到因材施教、因人而异，而不能采取简单、粗暴、快捷的蛮横方式，企图取得应有的成效，那样往往容易矫枉过正，产生反作用。一边放手让学生们自我管理，一边加以指导和约束，张弛有度才可以有益于学生的长远性发展。
总之，中职阶段班主任与学生相处的时间最长，对于学生的情况也更加了解，因此要时时进行沟通与交流，试着去化解矛盾与冲突，做好心理疏导工作，让学生们学会沟通，学会成长，增强自身的责任感，促进健康成长。
参考文献
[1]程艳，李白婧，杨芬.试论中专班主任管理工作与心理健康教育的有效整合[J].课程教育研究，2018（5）.
[2]赵春燕.试论中职班主任对学生进行心理健康教育的有效对策[J].新校园（中旬），2017（3）：187-187.
[3]张月花.中职班主任工作中心理健康教育的渗透[J].教育现代化-知网，2017（21）：101-101.
（作者单位：广西理工职业技术学校）
关键词：中职；班主任；心理健康教育；开展策略
当前社会正处于迅猛发展期，层出不穷的新鲜事物从多个角度诱惑者正值青春年华的少男少女们。尤其是很多学生进入中职以后，对待学习的态度逐步松懈，这就为惰性心理的滋生提供了温床。还有一部分学生存在“断奶期综合症”，由此而生的一些焦虑、抑郁、孤僻、易怒等个性心理，在不同程度上都影响了学生正常的学习、社交和能力发展。中职班主任在开展教学管理的过程中，要先从照顾学生的心理健康入手，当好“大家长”，走近学生中间，与学生打成一片，帮助其战胜不良心理，促進健康成长和全面发展。
一、营造和谐发展班集体
进入中职院校的很多都是在中考过程中成绩不甚理想的学生，他们在不同程度上都存在厌学、自我否定等消极心理；尤其是中职阶段的课程数量和课程难度，较中学阶段都有显著提升，这就让更多的学生“吃不消”。中职阶段开始学生就需要离开家，逐步适应住校生活，有一些在家“饭来张口”的学生在这一时期，心理上会有落差，情绪不太稳定，就容易与同学相处不好，甚至会因为一些小的摩擦，大打出手，造成极其恶劣的影响。
在这一阶段的班级管理工作中，班主任要先从安抚学生入手，帮助学生建立集体荣誉意识，营造和谐向上的温馨班集体，让大家都尽量收起自己的锋芒，学会照顾自己，并关心周围的同学伙伴；安抚工作做好之后，班主任要逐步有效引导学生转移注意力，收起消极否定心理，立足当下，认真学好每节课，班主任要做好学生学习与进步的服务者，营造乐学班集体；做好统筹规划工作，协调班级中的大部分同学，从思想上端正学习态度，制订一些短期和长期发展目标，并不断鼓励大家积极进步，让每个学生都可以在乐学心理主导之下，慢慢进步，并与大家分享学习的快乐，欣喜于自己的进步，逐步建立自信。
二、心理健康才能快速的成长
中国全民健心网首席专家肖汉仕教授认为：心理教育是心理素质教育与心理健康教育的简称，它是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。有效的心理健康教育还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，适应快节奏的学习与生活。当前社会学习与工作的节奏普遍都很快，很多学生自身心理素质不好，容易沉浸在一些消极事件中，如：中考失利、失恋、专业不满意、工作不顺心、失业等，长期走不出来，就容易滋生各种问题。
班主任在管理学生的过程中，要充分发挥心理教育的积极作用，促进中职学校的素质教育和学生的全面发展。班主任身为一个班级的管理者与服务者，在学生学习生活过程中，要针对学生的身体、心理、学习、思想等多个方面进行管理，协调班级当中的每一名学生，让每一名学生都能够健康、快乐地成长。遇到挫折不要一味儿的逃避，而是要让学生都能够正确地认识自我，积极寻找问题解决的方式方法，提升学生的责任意识，不仅要对自己负责，更需要对家庭、对他人负责。锻炼学生的抗压能力，铸造健康心理，促进学生的个性发展。
三、心理健康有益于学生的长远发展
在中职院校工作，很多班主任本身就觉得非常疲累，既要负责班级管理，又需要教授所任科目，既是这个班级的班主任，同时还负责三到四个班级的教学。很多时候我们对学生的心理教育会略有松懈，这时候我们就需要意识到我们对学生的教育不仅有利于当下，更有利于学生以后的长远性发展，每当想到自己肩上的责任，工作起来就会更有意义，所有的付出也都值得。中职阶段是学生学习和成长的关键时期，这一时期的矫正和教育就像盆栽成材前的修枝剪叶，虽然繁琐，但是效果也是非常显著的。
班主任要善于利用班会、竞技比赛和文体活动等多种形式的综合性活动，放手让学生们去尝试组织和实践，提升学生的自我管理和约束能力，为他们以后走上工作岗位打下坚实基础。此外，教师还可以利用沙盘、心理影片欣赏、心语信箱等形式对个别学生进行专业的心理辅导。对学生的心理辅导是一项非常细致的工作，需要适时推进，更需要张弛有度，讲究方式和方法，要做到因材施教、因人而异，而不能采取简单、粗暴、快捷的蛮横方式，企图取得应有的成效，那样往往容易矫枉过正，产生反作用。一边放手让学生们自我管理，一边加以指导和约束，张弛有度才可以有益于学生的长远性发展。
总之，中职阶段班主任与学生相处的时间最长，对于学生的情况也更加了解，因此要时时进行沟通与交流，试着去化解矛盾与冲突，做好心理疏导工作，让学生们学会沟通，学会成长，增强自身的责任感，促进健康成长。
参考文献
[1]程艳，李白婧，杨芬.试论中专班主任管理工作与心理健康教育的有效整合[J].课程教育研究，2018（5）.
[2]赵春燕.试论中职班主任对学生进行心理健康教育的有效对策[J].新校园（中旬），2017（3）：187-187.
[3]张月花.中职班主任工作中心理健康教育的渗透[J].教育现代化-知网，2017（21）：101-101.
（作者单位：广西理工职业技术学校）