论文部分内容阅读
结合16年高中教育教学经验，特别13年高中班主任工作经验，我认为班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生成长的重要影響源，在学生健康成长过程中起着导师的作用，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量，在各方面教育力量的联系协调中起着纽带作用。在13年的班主任工作中，我始终坚持以做好学生的思想教育、规范行为、激发潜力为根本，全面树立学习目标理想，推动学生学习的积极性和进取心，养成良好的学生习惯、形成正确的价值取向、筑牢目标奋斗意识，切实推动班级建设，夺取高考的最终胜利。我主要从以下3点做起。
一、全面营造良好班风
人人遵守纪律，创造良好班风，营造良好学习环境，是班级管理的基础。
一是制定规矩。“没有规矩，不成方圆”。 学生一定要清楚班规校级，使学生清楚的认识到什么事可做，不可做，犯了错会有什么后果。班规校级不仅给学生的言行举止划定了一根红线，而且能确保一旦学生犯错，班主任在教育引导甚至惩罚的时候有理有据。同时，我在班上有个要求就是不能挑战老师权威，特别是在面对科任老师的批评，顶嘴、故意扰乱班级秩序等情况。无论对错，先教育批评了再说。
二是讲究方法。老师要说一不二，同时也要注重方式方法，避免“小错大惩”、“惩罚过头”等情况，毕竟惩罚不是目的，法都不外乎人情。在执行校纪班规时，我始终坚持“惩教结合、宽严相济”的原则，在教育惩罚学生的时候要让学生感受到老师的说教出发点初衷是善意和良好的，如果一味的为了惩罚而惩罚，势必会造成学生的逆反心理。
三是班级自治。选拔和培养成绩优异能力突出行为规范的班干部，特别是班长的任用，对班级管理事半功倍。班干部是学生和老师之间良好沟通的桥梁，是班主任的得力助手，不仅要让班干部在学习上成为班级的排头兵，而且还要其成为规范纪律行为的带头人。要树立班干部的权威，让其能对班上发生的违反纪律的人、事，敢管能管，而且光明正大的管，堂堂正正告诉班主任，要让学生信服于班干部的管理，班主任要支持班干部对班级的合理管理，同时要避免引起班干部和学生之间的对立情绪。
二、大力深化良好学风
人人奋发学习，创造良好学风，营造你追我赶的良性竞争氛围，是班级管理的关键。
一是情感感化。对学生要严格，特别是在学习和遵守纪律上，但是并不是一味的凶他们。不要轻易骂学生，更不会从人格、人身方面说重话，注意保护学生的自尊心。我自认为，我教育的学生，从内心是信服我们的。所以，师生之间应该建立起相互信任，彼此尊重的情感基础，并为了高考一个目标共同努力的情感方向。要善于关心、关注学生，多给他们鼓励和支持，让他们建立自信心;更要善于教育那些调皮，屡教不改的学生，要反复教育，不厌其烦的教育，要彻底使其口服心软，清楚认识到老师的教育是为其好，要使其走上努力学习的轨道。与人斗其乐无穷，让一个调皮的学生成为一个学习和品行上的优生，也是老师的成功。
二是目标激励。有目标才有动力，有理想才想奋斗。在笔者看来“没有不想学好的学生，没有不想考大学的学生”。诚然我们学校每年考上本科的人数是有限的，但是我深信每个学生都想成为成绩优异的学生，都想考上大学。所以，一进校我就给学生树立只要肯刻苦学习，只要有理想抱负就能考上大学的信念。在高中三年，每一天都要加强对学生目标理想信念的日常教育、引导和灌输，并要让其树立信心，特别是用身边一些励志的人、事，激发他们对大学生活的向往，对未来美好人生的向往，不断提升学生学习的主动性和积极性。教就是为了“不教”，只有这样才能让学生从要他学，变成他要学。
三是家长配合。学校和家庭都是学生学习成长的重要组成部分，所以家长和班主任的配合必不可少。班主任就要和家长建立起良好的合作关系，要使家长信服班主任，让他放心将娃娃交给班主任，更要他相信把娃娃交给我没问题，是他正确选择。同时，班主任在与家长沟通中，要家长清楚的认识到，娃娃交到了学校并不只是学校、老师的事，他自己也有责任。特别是在家里对娃娃监督学习教育责任，只有家庭教育和学校教育双管齐下，才能确保学生在家在校都能努力学习。
三、不断强化品德教育
培养良好品行，注重品德教育，是班级管理的重点。我们宁愿学生有德无才，也不愿意学生有才无德。因为人品和德行，远比成绩重要。
一是保持学生淳朴。学生就应该有学生样子。这点应该从其穿着打扮言行举止中体现出来。我决不允许我的学生有染发烫发、奇装异服，甚至是书包鞋子等方面超出学生的范畴情况出现。我就要求学生应该从内到外透露出学生气息，最大限度减少社会上不良风气对他们的影响。
二是树立责任意识。要让学生对自己的言行、家庭、未来负责，要有牢固的责任意识。要让他们为自己做的每一件承担责任。无论事情后果好坏，都要承担。同时，在超过学生能力以外的责任，班主任要勇于担当，要在必要时候给学生力量、勇气，就是要给学生扎起。这样不仅使学生能对自己所作所为有清醒的认识，而且能让其更加信任和支持老师。
三是形成正确观念。高中是学生人生观、价值观、世界观形成的初级阶段，作为班主任有义务给他们建立良好的人格和形成正确的人生观、价值观、世界观，引导他们做个正直、善良、诚信的人。我在教育学生最简单一点就是诚信，考试不作弊，反映真实成绩，只有这样才能对学风、班风形成良性循环。
四川省乐山市草堂高级中学 614000
一、全面营造良好班风
人人遵守纪律，创造良好班风，营造良好学习环境，是班级管理的基础。
一是制定规矩。“没有规矩，不成方圆”。 学生一定要清楚班规校级，使学生清楚的认识到什么事可做，不可做，犯了错会有什么后果。班规校级不仅给学生的言行举止划定了一根红线，而且能确保一旦学生犯错，班主任在教育引导甚至惩罚的时候有理有据。同时，我在班上有个要求就是不能挑战老师权威，特别是在面对科任老师的批评，顶嘴、故意扰乱班级秩序等情况。无论对错，先教育批评了再说。
二是讲究方法。老师要说一不二，同时也要注重方式方法，避免“小错大惩”、“惩罚过头”等情况，毕竟惩罚不是目的，法都不外乎人情。在执行校纪班规时，我始终坚持“惩教结合、宽严相济”的原则，在教育惩罚学生的时候要让学生感受到老师的说教出发点初衷是善意和良好的，如果一味的为了惩罚而惩罚，势必会造成学生的逆反心理。
三是班级自治。选拔和培养成绩优异能力突出行为规范的班干部，特别是班长的任用，对班级管理事半功倍。班干部是学生和老师之间良好沟通的桥梁，是班主任的得力助手，不仅要让班干部在学习上成为班级的排头兵，而且还要其成为规范纪律行为的带头人。要树立班干部的权威，让其能对班上发生的违反纪律的人、事，敢管能管，而且光明正大的管，堂堂正正告诉班主任，要让学生信服于班干部的管理，班主任要支持班干部对班级的合理管理，同时要避免引起班干部和学生之间的对立情绪。
二、大力深化良好学风
人人奋发学习，创造良好学风，营造你追我赶的良性竞争氛围，是班级管理的关键。
一是情感感化。对学生要严格，特别是在学习和遵守纪律上，但是并不是一味的凶他们。不要轻易骂学生，更不会从人格、人身方面说重话，注意保护学生的自尊心。我自认为，我教育的学生，从内心是信服我们的。所以，师生之间应该建立起相互信任，彼此尊重的情感基础，并为了高考一个目标共同努力的情感方向。要善于关心、关注学生，多给他们鼓励和支持，让他们建立自信心;更要善于教育那些调皮，屡教不改的学生，要反复教育，不厌其烦的教育，要彻底使其口服心软，清楚认识到老师的教育是为其好，要使其走上努力学习的轨道。与人斗其乐无穷，让一个调皮的学生成为一个学习和品行上的优生，也是老师的成功。
二是目标激励。有目标才有动力，有理想才想奋斗。在笔者看来“没有不想学好的学生，没有不想考大学的学生”。诚然我们学校每年考上本科的人数是有限的，但是我深信每个学生都想成为成绩优异的学生，都想考上大学。所以，一进校我就给学生树立只要肯刻苦学习，只要有理想抱负就能考上大学的信念。在高中三年，每一天都要加强对学生目标理想信念的日常教育、引导和灌输，并要让其树立信心，特别是用身边一些励志的人、事，激发他们对大学生活的向往，对未来美好人生的向往，不断提升学生学习的主动性和积极性。教就是为了“不教”，只有这样才能让学生从要他学，变成他要学。
三是家长配合。学校和家庭都是学生学习成长的重要组成部分，所以家长和班主任的配合必不可少。班主任就要和家长建立起良好的合作关系，要使家长信服班主任，让他放心将娃娃交给班主任，更要他相信把娃娃交给我没问题，是他正确选择。同时，班主任在与家长沟通中，要家长清楚的认识到，娃娃交到了学校并不只是学校、老师的事，他自己也有责任。特别是在家里对娃娃监督学习教育责任，只有家庭教育和学校教育双管齐下，才能确保学生在家在校都能努力学习。
三、不断强化品德教育
培养良好品行，注重品德教育，是班级管理的重点。我们宁愿学生有德无才，也不愿意学生有才无德。因为人品和德行，远比成绩重要。
一是保持学生淳朴。学生就应该有学生样子。这点应该从其穿着打扮言行举止中体现出来。我决不允许我的学生有染发烫发、奇装异服，甚至是书包鞋子等方面超出学生的范畴情况出现。我就要求学生应该从内到外透露出学生气息，最大限度减少社会上不良风气对他们的影响。
二是树立责任意识。要让学生对自己的言行、家庭、未来负责，要有牢固的责任意识。要让他们为自己做的每一件承担责任。无论事情后果好坏，都要承担。同时，在超过学生能力以外的责任，班主任要勇于担当，要在必要时候给学生力量、勇气，就是要给学生扎起。这样不仅使学生能对自己所作所为有清醒的认识，而且能让其更加信任和支持老师。
三是形成正确观念。高中是学生人生观、价值观、世界观形成的初级阶段，作为班主任有义务给他们建立良好的人格和形成正确的人生观、价值观、世界观，引导他们做个正直、善良、诚信的人。我在教育学生最简单一点就是诚信，考试不作弊，反映真实成绩，只有这样才能对学风、班风形成良性循环。
四川省乐山市草堂高级中学 614000