论文部分内容阅读
苏式物理课堂，是以遵循教育教学规律为前提，突破应试教育的束缚，充分发挥物理学科的自身特点，从实际生活出发，让学生尽可能多地观察和动手，充分调动学生课堂思维的积极性，让学生习惯于通过对“物”的思考和分析，获得物理的结论。苏式物理课堂具有苏州风格和苏式特色——自主、从容、灵动。
一、蕴含诚信做人，渗透责任意识
任何一个人只有先学会做人才能去做好其他的事情。 学做人，就是要学会做个正直的人， 做个有益于社会的人，这样的学习才会有意义。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的光辉思想也正是苏式课堂之底蕴。高中物理课堂不仅是传授知识的课堂，同时，也要教会学生做人的道理，要实事求是，要懂得自己肩上所担负的责任。正确引导学生学习物理学史，对学生进行爱国主义教育，渗透责任意识教育；引导学生认识物理现象，让学生形成科学的世界观；重演物理规律的探究过程，培养学生顽强的学习毅力、严谨的学习态度和科学的思维方法；鼓励学生多动手动脑，锻炼学生实事求是、坚持真理的胆识。不断挖掘教材中的古今中外的科学家探究、发明、发现等感人实例，激发学生的责任感，让学生在思想上有所感触，认识到自己学习的重要性，明白自己对祖国的责任心和为中国的明天所担负的重任。
二、尊重主体地位，培养自主能力
现代教学理论特别强调“教会学生学习，培养学生自主学习能力”。苏州各高中班级相对其他地方来说，人数较少，可以称得上是小班教学。充分利用小班这一优势，以学生的发展为本，激活学生主体，放手给学生一个自行探索学习的时空和机会，让学生真正主宰物理课堂，真正成为学习的主人。苏式物理课堂彻底改变过去那种课堂教学高起点、高密度的灌输、大运动量的习题训练，学生被动学习的注入式教学模式，重新确定教学目标，即以生为本，以学生发展为中心，一切活动围绕以学生的自主性学习为主导的教学模式。让学生在教学进程中感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维的习惯，这种模式把课前学习、课堂学习和课后学习有机结合起来，能极大地调动学生自主学习的积极性。教师在教学中重视营造宽松、民主、和谐的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性，关注学生的思维过程而不过分关注其学习的结果，认真倾听、充分肯定并真诚欣赏学生的思维成果，这样，学生就能比较愉快，常常能体验到成功的喜悦，使自主性得到发展、创造性得到培养、自信心得到提高。苏式物理课堂是真正属于学生自己的课堂，解放一切束缚，让每个学生可以自由思想、独立思考、勇敢尝试，迸发出生命的智慧潜能，体验生命成长的幸福感觉。
三、尊重个性差异，实施因材施教
北宋景祐二年，范仲淹创建苏州府学，开分科教学、因材施教、德才兼备、言传身教的教法之风，并注重环境教育，首创“苏式教育”模式，为苏州文运昌盛奠定了基础。苏式课堂应该是属于学生自己的学堂。通过适宜的课程内容、教师适当的教学方式、采用适用的教学模式等，让每个学生可以自由思想、独立思考、勇敢尝试，发挥潜能，体验知识与生命的成长。苏式物理课堂面向人人，有教无类，尊重差异，因材施教，让每个孩子拥有幸福的课堂记忆，为每个学生的发展奠定了良好基础。
四、充满艺术气韵，彰显灵动魅力
苏式物理课堂教学是师生之间、学生之间相互沟通、相互启发，分享彼此的思考与理解，交流彼此的情感与体验，从而形成共识、实现共同发展的过程，是师生共同创造的生命艺术，是一个不断运动变化的流程，它如行云“行于所当行，止于所不可不止”，如流水“随势赋形”不断撞击出美丽的浪花。这就是说，苏式物理课堂是灵动的、开放的、互动的，它充满生命活力，充满智慧与挑战，呈现着流动美、生命美和创造美，是课堂教学的最高境界，是契合新课改精神的“动态生成性教育”，是师生生命在课堂的相互辉映。
根据物理学科特点，苏式物理课堂立足于学生的生活经验与思维特点，注重课内与课外学习并行，细腻智慧地处理教材，运用现代信息技术，使课程、课堂、教学深度融合，采用少教多学的教学方法，结合苏州园林的精致灵动、移步易景的特点，用旧知迁移引出新知，使学生在浓厚的研究氛围中得到滋养，借助新技术、新媒体开阔视野。
五、遵循发展规律，营造从容课堂
苏式物理课堂教学，遵循学生身心发展及认知规律，让学生先阅读教材，进行自主学习，细细揣摩，把所握各章节的主要内容，并进行一些简单的应用。而后教师根据学生自主学习过程中遇到的疑难问题，指导学生进行探究式学习、小组合作学习，既要关注优秀学生的成才，也要关注大部分学生的发展，努力让每个学生都能享受适切的教育。这符合苏州人不急不躁、从容淡定的生活方式，充满从容、淡定、严谨的研究味道，是一个注重细节、讲究科学的课堂。遵循物理学科的科学规律，遵循学生的成长规律、学习规律，合理选择适宜的教学内容、适切的教学方式……
【参考文献】
[1]陈兴隆.务本求实妙入—— 赴苏州听课学习体会.
[2]姑苏区构建“苏式学校”教育发展新路径.
[3]关于推进中小学“苏式教学”与“苏式课堂”实践与研究的工作意见.
[4]苏式理念研教材 少教多学现课堂——记苏州工业园区第二实验小学集体听课与学科调研活动.
[5]什么是“苏式教育”.
[6]苏式学校建设发力.
一、蕴含诚信做人，渗透责任意识
任何一个人只有先学会做人才能去做好其他的事情。 学做人，就是要学会做个正直的人， 做个有益于社会的人，这样的学习才会有意义。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的光辉思想也正是苏式课堂之底蕴。高中物理课堂不仅是传授知识的课堂，同时，也要教会学生做人的道理，要实事求是，要懂得自己肩上所担负的责任。正确引导学生学习物理学史，对学生进行爱国主义教育，渗透责任意识教育；引导学生认识物理现象，让学生形成科学的世界观；重演物理规律的探究过程，培养学生顽强的学习毅力、严谨的学习态度和科学的思维方法；鼓励学生多动手动脑，锻炼学生实事求是、坚持真理的胆识。不断挖掘教材中的古今中外的科学家探究、发明、发现等感人实例，激发学生的责任感，让学生在思想上有所感触，认识到自己学习的重要性，明白自己对祖国的责任心和为中国的明天所担负的重任。
二、尊重主体地位，培养自主能力
现代教学理论特别强调“教会学生学习，培养学生自主学习能力”。苏州各高中班级相对其他地方来说，人数较少，可以称得上是小班教学。充分利用小班这一优势，以学生的发展为本，激活学生主体，放手给学生一个自行探索学习的时空和机会，让学生真正主宰物理课堂，真正成为学习的主人。苏式物理课堂彻底改变过去那种课堂教学高起点、高密度的灌输、大运动量的习题训练，学生被动学习的注入式教学模式，重新确定教学目标，即以生为本，以学生发展为中心，一切活动围绕以学生的自主性学习为主导的教学模式。让学生在教学进程中感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维的习惯，这种模式把课前学习、课堂学习和课后学习有机结合起来，能极大地调动学生自主学习的积极性。教师在教学中重视营造宽松、民主、和谐的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性，关注学生的思维过程而不过分关注其学习的结果，认真倾听、充分肯定并真诚欣赏学生的思维成果，这样，学生就能比较愉快，常常能体验到成功的喜悦，使自主性得到发展、创造性得到培养、自信心得到提高。苏式物理课堂是真正属于学生自己的课堂，解放一切束缚，让每个学生可以自由思想、独立思考、勇敢尝试，迸发出生命的智慧潜能，体验生命成长的幸福感觉。
三、尊重个性差异，实施因材施教
北宋景祐二年，范仲淹创建苏州府学，开分科教学、因材施教、德才兼备、言传身教的教法之风，并注重环境教育，首创“苏式教育”模式，为苏州文运昌盛奠定了基础。苏式课堂应该是属于学生自己的学堂。通过适宜的课程内容、教师适当的教学方式、采用适用的教学模式等，让每个学生可以自由思想、独立思考、勇敢尝试，发挥潜能，体验知识与生命的成长。苏式物理课堂面向人人，有教无类，尊重差异，因材施教，让每个孩子拥有幸福的课堂记忆，为每个学生的发展奠定了良好基础。
四、充满艺术气韵，彰显灵动魅力
苏式物理课堂教学是师生之间、学生之间相互沟通、相互启发，分享彼此的思考与理解，交流彼此的情感与体验，从而形成共识、实现共同发展的过程，是师生共同创造的生命艺术，是一个不断运动变化的流程，它如行云“行于所当行，止于所不可不止”，如流水“随势赋形”不断撞击出美丽的浪花。这就是说，苏式物理课堂是灵动的、开放的、互动的，它充满生命活力，充满智慧与挑战，呈现着流动美、生命美和创造美，是课堂教学的最高境界，是契合新课改精神的“动态生成性教育”，是师生生命在课堂的相互辉映。
根据物理学科特点，苏式物理课堂立足于学生的生活经验与思维特点，注重课内与课外学习并行，细腻智慧地处理教材，运用现代信息技术，使课程、课堂、教学深度融合，采用少教多学的教学方法，结合苏州园林的精致灵动、移步易景的特点，用旧知迁移引出新知，使学生在浓厚的研究氛围中得到滋养，借助新技术、新媒体开阔视野。
五、遵循发展规律，营造从容课堂
苏式物理课堂教学，遵循学生身心发展及认知规律，让学生先阅读教材，进行自主学习，细细揣摩，把所握各章节的主要内容，并进行一些简单的应用。而后教师根据学生自主学习过程中遇到的疑难问题，指导学生进行探究式学习、小组合作学习，既要关注优秀学生的成才，也要关注大部分学生的发展，努力让每个学生都能享受适切的教育。这符合苏州人不急不躁、从容淡定的生活方式，充满从容、淡定、严谨的研究味道，是一个注重细节、讲究科学的课堂。遵循物理学科的科学规律，遵循学生的成长规律、学习规律，合理选择适宜的教学内容、适切的教学方式……
【参考文献】
[1]陈兴隆.务本求实妙入—— 赴苏州听课学习体会.
[2]姑苏区构建“苏式学校”教育发展新路径.
[3]关于推进中小学“苏式教学”与“苏式课堂”实践与研究的工作意见.
[4]苏式理念研教材 少教多学现课堂——记苏州工业园区第二实验小学集体听课与学科调研活动.
[5]什么是“苏式教育”.
[6]苏式学校建设发力.