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摘要：众所周知，在小学课堂中，数学作为一门基础性的学科，在学生的学习领域中占有非常重要的位置。小學生在小学阶段需要形成良好的数学思维，随着我国对素质教育的重视，核心素养对学生未来的成长学习也具有较大的意义。现在的学校教学不在单单以学生的学习成绩为主要衡量标准，当然教师也不再以学生的考试成绩作为教学的主要目的，而是将学生的综合素质的培养放在首位。小学数学这门学科教师应该更好的利用起来，作为培养学生核心素养、提高学生综合素质的途径之一，本文将通过核心素养下探究构建小学数学课堂进行分析探索。
关键词：核心素养；小学数学；构建
当前新课程理念下，小学数学教学要求具有良好开端的课程教学基本理念，同时也反映了我国当前义务教育阶段的本质要求，在培养小学生的核心素养时，有效提升小学生的数学素养充分反映数学的价值和本质，体现小学数学课程的基本理念和总体目标。
1 在小学生数学教学中构建真实教学情境
在小学数学课堂教学中，教师要为学生构建一个正式的问题教学情境，从而达到培养小学生核心素养的教学目的。在培养核心素养的教学过程中，教师要尝试不再单纯的以通过教授的形式进行培养，要敢于打破传统的教学模式，给学生营造一个教学情境，使学生置身于不同的问题教学情境当中进行核心素养的培养。真实的问题教学情境指的是要贴近生活，将现实生活中发生的问题和数学问题有效的结合起来，这就要求数学教师在当前数学教学中可以多多留意，并且合理的将数学中遇到的问题和社会生活相关联，所以教师要及时在实际的课堂教学中汇总，并形成真实的问题教学情境。通过真实的教学情境能够让学生充分的感受到学习数学的真正价值和意义，学习数学知识的目的就是让学生能够将学习到的知识充分应用到生活中，以解决实际的问题。
2 小学数学学科中核心素养的构建方法
2.1 小学数学学科中核心素养的意义
我们教师要明白数学核心素养的具体概念是指人们通过数学这门课程和所参与的数学实践认识活动，自身所获得的知识方面、技能方面、能力方面、观念和品质方面的素养。从这些概念中我们也能了解到培养学生的核心素养不是一蹴而就的，这必然是一个长期培养的过程，作为小学基础性学科更是要以培养学生核心素养为己任。我们要尊重学生个性化差异，培养学生的创新意识，另外还要注重学生独立思考能力的培养，发散拓展学生的思维，素质教育是一个热门话题，自被提出后经久不衰，尤其是在新课改后，小学教学过程中教师也更加注重学生主体的体现，尊重学生个性化发展差异，并且相比较西方学生国内的学生相对在思维的发散与拓展上落后，在独立思考和探索精神方面更是有真明显的差距。但这些问题的背后我们能意识到是因为我国教育的“短板”所造成的。
2.2 打造多元化课堂
在小学数学的课堂教学中，教师应该根据小学数学新课程标准的要求运用多元化的课堂教学方式，有效帮助学生掌握正确的学习方式和学习习惯。培养小学生的能力时，要注重全面发展，不要一味的采用填鸭式教学法，在核心素养的培养过程中亦是如此。我们要激发学生对数学的学习兴趣，增强学生的数学学习能力，从而达到提高数学课堂效率的目的。课堂上教师对学生进行知识点的传授使学生获取知识的重要途径，但这并不是唯一的办法，教师也可以让学生利用彼此之间对知识点的不同理解进行有效沟通交流，互动进行合作学习，倡导构建个人的知识结构体系。在小学数学教学过程中合作学习可以培养学生学习数学的能力和思想，并且可以提高小学生对数学问题的解决能力。
2.3 整合数学课堂
当然，基于核心素养下的小学数学课堂教学教师都明白，课堂上的知识点讲授不能只靠教材当中的内容，应该将眼光放长远，充分的利用各种有效的教学资源与教材中的知识点进行整合。数学教师也要敢于创新，摒弃传统教学中不适合现代学生的教学模式，敢于突破，对于传统教学模式中将教材当成一种不可抗拒的权威观念，一定要按照教材的内容进行教学的理念要敢于提出质疑，要知道一味地将教材“奉若神明”这样的教学理念缩小了学生的学习面，更是限制学生在学习过程中思维的发散与拓展，这样的教学模式是不利于学生核心素养的提升的。所以，我们要改革，在实际教学中小学数学老师要转变这种教学模式，利用有效的资源融入到教材中有效的进行数学教学，小学数学核心素养是一项具有较强综合性的素养，所以小学数学教学内容当中应该与小学生的实际生活以及其他学科进行有效的联系。
3 总结
核心素养这一概念提出后在我国受到广泛关注，首次了解到“核心素养”一词还是在我国教委所制定的《九年义务教育全日制初级中学教学大纲》，其中数学素养的培养也成为重点讨论话题，以上便是针对在核心素养下探究构建小学数学课堂的相关内容，供大家共同探讨，共同进步。
参考文献：
[1] 于伟波.例谈多媒体在小学数学课堂中的应用[J].中国信息技术教育，2014（12）.
[2] 薛庆彩.浅谈小学数学课堂中应用信息技术提高小组合作学习效率[J].中国信息技术教育，2014（24）.
[3] 虞娟.小学数学课堂提问有效性的研究[J].内蒙古教育，2015（11）.
（作者单位：湖北省十堰市竹山县秦古镇秦古小学）
关键词：核心素养；小学数学；构建
当前新课程理念下，小学数学教学要求具有良好开端的课程教学基本理念，同时也反映了我国当前义务教育阶段的本质要求，在培养小学生的核心素养时，有效提升小学生的数学素养充分反映数学的价值和本质，体现小学数学课程的基本理念和总体目标。
1 在小学生数学教学中构建真实教学情境
在小学数学课堂教学中，教师要为学生构建一个正式的问题教学情境，从而达到培养小学生核心素养的教学目的。在培养核心素养的教学过程中，教师要尝试不再单纯的以通过教授的形式进行培养，要敢于打破传统的教学模式，给学生营造一个教学情境，使学生置身于不同的问题教学情境当中进行核心素养的培养。真实的问题教学情境指的是要贴近生活，将现实生活中发生的问题和数学问题有效的结合起来，这就要求数学教师在当前数学教学中可以多多留意，并且合理的将数学中遇到的问题和社会生活相关联，所以教师要及时在实际的课堂教学中汇总，并形成真实的问题教学情境。通过真实的教学情境能够让学生充分的感受到学习数学的真正价值和意义，学习数学知识的目的就是让学生能够将学习到的知识充分应用到生活中，以解决实际的问题。
2 小学数学学科中核心素养的构建方法
2.1 小学数学学科中核心素养的意义
我们教师要明白数学核心素养的具体概念是指人们通过数学这门课程和所参与的数学实践认识活动，自身所获得的知识方面、技能方面、能力方面、观念和品质方面的素养。从这些概念中我们也能了解到培养学生的核心素养不是一蹴而就的，这必然是一个长期培养的过程，作为小学基础性学科更是要以培养学生核心素养为己任。我们要尊重学生个性化差异，培养学生的创新意识，另外还要注重学生独立思考能力的培养，发散拓展学生的思维，素质教育是一个热门话题，自被提出后经久不衰，尤其是在新课改后，小学教学过程中教师也更加注重学生主体的体现，尊重学生个性化发展差异，并且相比较西方学生国内的学生相对在思维的发散与拓展上落后，在独立思考和探索精神方面更是有真明显的差距。但这些问题的背后我们能意识到是因为我国教育的“短板”所造成的。
2.2 打造多元化课堂
在小学数学的课堂教学中，教师应该根据小学数学新课程标准的要求运用多元化的课堂教学方式，有效帮助学生掌握正确的学习方式和学习习惯。培养小学生的能力时，要注重全面发展，不要一味的采用填鸭式教学法，在核心素养的培养过程中亦是如此。我们要激发学生对数学的学习兴趣，增强学生的数学学习能力，从而达到提高数学课堂效率的目的。课堂上教师对学生进行知识点的传授使学生获取知识的重要途径，但这并不是唯一的办法，教师也可以让学生利用彼此之间对知识点的不同理解进行有效沟通交流，互动进行合作学习，倡导构建个人的知识结构体系。在小学数学教学过程中合作学习可以培养学生学习数学的能力和思想，并且可以提高小学生对数学问题的解决能力。
2.3 整合数学课堂
当然，基于核心素养下的小学数学课堂教学教师都明白，课堂上的知识点讲授不能只靠教材当中的内容，应该将眼光放长远，充分的利用各种有效的教学资源与教材中的知识点进行整合。数学教师也要敢于创新，摒弃传统教学中不适合现代学生的教学模式，敢于突破，对于传统教学模式中将教材当成一种不可抗拒的权威观念，一定要按照教材的内容进行教学的理念要敢于提出质疑，要知道一味地将教材“奉若神明”这样的教学理念缩小了学生的学习面，更是限制学生在学习过程中思维的发散与拓展，这样的教学模式是不利于学生核心素养的提升的。所以，我们要改革，在实际教学中小学数学老师要转变这种教学模式，利用有效的资源融入到教材中有效的进行数学教学，小学数学核心素养是一项具有较强综合性的素养，所以小学数学教学内容当中应该与小学生的实际生活以及其他学科进行有效的联系。
3 总结
核心素养这一概念提出后在我国受到广泛关注，首次了解到“核心素养”一词还是在我国教委所制定的《九年义务教育全日制初级中学教学大纲》，其中数学素养的培养也成为重点讨论话题，以上便是针对在核心素养下探究构建小学数学课堂的相关内容，供大家共同探讨，共同进步。
参考文献：
[1] 于伟波.例谈多媒体在小学数学课堂中的应用[J].中国信息技术教育，2014（12）.
[2] 薛庆彩.浅谈小学数学课堂中应用信息技术提高小组合作学习效率[J].中国信息技术教育，2014（24）.
[3] 虞娟.小学数学课堂提问有效性的研究[J].内蒙古教育，2015（11）.
（作者单位：湖北省十堰市竹山县秦古镇秦古小学）