个性是一个复杂的、多侧面的、多层次的动力结构,它包括了一个人的气质、性格、体貌特征和创造性。
　　家庭是幼儿个性实现社会化的主要场所,幼儿与父母的相互作用,情绪关系的性质对幼儿个性发展有着重要的意义,父母本身的个性特征、社会地位、教育水平、宗教信仰、性别的价值标准等会强烈影响父母对待幼儿的态度。3岁以前,幼儿的各项活动主要在家里,幼儿的教育者是父母和其他家庭成员,父母不要以为婴儿什么都不懂,还谈不上个性的培养,其实不然,抱的多的婴儿和抱得少的婴儿所表现的行为反应是不一样的。抱的多的婴儿往往依赖性强、生活节律性差、独立性差;抱得少的婴儿往往脾气怪异、容易极端,因此,孩子要有良好的个性,从出生就应该培养。如抱孩子要适当,饮食要规律,多给孩子一些听力、视力刺激,提高孩子的认识水平,这都有助于幼儿良好个性的培养。
　　父母应把家庭生活组织,安排得当,培养幼儿生活、学习有一定的规律,家庭情绪气氛对幼儿影响也大,因为家长是幼儿的第一任教师。另外,在幼儿园教师应耐心的爱每一个幼儿,因材施教,才有利于幼儿良好个性的培养,教师要做幼儿的表率,因塑造自身的良好形象,以此来感染和影响幼儿,使他们受到潜移默化的教育。
　　孩子是祖国的未来与希望,幼儿个性的培养将直接关系到其未来的发展,因此,培养幼儿良好的个性,不只是教师和父母的事,在生活和学习中,一句话、一件事都可能影响幼儿的个性发展,要将幼儿的良好个性与日常生活及教学活动结合在一起,不仅能为幼儿进入小学继续学习打下良好的基础,而且将促进幼儿各方面的良好发展。