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如何开头很重要
万事开头难，一开始如何学习很重要，但能够持续下去更重要，有时开了头根本无法持续下去，所以能否持续下去也和如何开头有着非常重要的关系。
有好多父母总想让孩子在最短的时间内学更多的知识，总是在孩子还没有学会走的时候就让孩子跑，让孩子从更高的起点开始，这让孩子学得辛苦、学得慢，还没有成就感，所以也就不愿意再往下坚持。如果父母让孩子学的东西总是比孩子所懂的难得多，孩子厌恶学习也是理所当然的事了。
我有一个女同学，当年数学经常考满分，中考和高考的数学成绩都是满分，很为自己骄傲，所以当女儿成绩不好时，她就自己给女儿辅导。可是总是不见效果，她说女儿听讲不认真、心不在焉，给她讲了五六遍还是没有听进去。看到女儿不会做的题，她就来气。即使做自己认为会做的题，做题速度那也是一个慢，动动这个动动那个，整理书桌，慢、慢、慢，做的人心烦，看的人更心烦。
她犯了一个错误就是：她认为简单的题，就以为对女儿来说也很简单。她忘了自己是经过了多少练习和思考才达到了自己的这种水平，她一看就会的题，给女儿讲几遍都不会，这很正常，即使女儿认真听、仔细听、没有一点杂念地听，也会听不懂，因为背景知识不一样。对于知识来说，懂得多的人学到的更多，也更快。
她这样教孩子总是累积孩子的失败体验，孩子也不喜欢这样的自己，可是没有办法改变，也就只能对妈妈发脾气。
她说孩子在她面前有逆反心理，说什么都不听，说多了关起门来不让妈妈进。
自己会学习，未必会教孩子学习，承认自己在某一方面的无知是有勇气的表现。多向有经验的老师请教，这是最便捷的方法。
从比自己略低的地方开始
无论孩子处于学习的哪一个阶段，都要从比自己的能力略低一点的地方开始学习，也就是从自己的“成功可及区”开始。这是为什么呢？因为这样能够快速地进入学习状态，能够长时间地持续学习，并且能够体验成就感。会有很多父母不理解，总是想要孩子在最短的时间内学会更多的知识，可中国有一个成语最能说明问题：欲速则不达。
有一个朋友罗明辉把孩子罗东斌交给我，让我帮他辅导奥数，我测试了一下孩子的水平，在中游，基础不牢。我说学奥数不会让他对数学更感兴趣，只会让他积累挫败感，越来越厌学。
可是罗明辉说他的孩子成绩可好了，在班里是尖子生，聪明，学得快，只是不愿意学。
其实父母都会高估自己孩子的水平，孩子在下游的水平会说成是中游，在中游的说成是上游，在上游的就说成是尖子生。
教育孩子绝对不是只有爱心就好，技巧也非常重要，正如很少有人怀疑父母是否爱自己的孩子，可是没有技巧，或者技巧错误只能让孩子感受到责难、批评、讨厌。
我一遍又一遍地向罗明辉解释不能从高难度的奥数开始。
“为什么不直接从高难度的地方开始？这样会节省时间。”恰恰相反，从高难度的地方开始，尚未起步，孩子就被恐惧击毁击垮了，不再想学了，一想学习，只有难度，只有恐惧，只是浪费时间。期望孩子去做无法做到的事，孩子只有拖延、磨蹭、走神、逃避。潜意识里总是贮存压力和恐惧，对下一次开始没有一点好处，更谈不上持之以恒了。
每一个大人在工作中也有这样的经历，对于超过自己能力的事总是拖延逃避，甚至甩手不干。
之前我有过痛苦的经历。有一个五年级的学生成绩很差，一年级的应用题都不熟练，可是必须要让他跟上学习进度，他这种情况还在辅导班里学习奥数。转而跟我学习后，五年级的一个知识点我跟他讲了80遍，他依然没有完全掌握，正常学习根本无法进行，只能是一边补着之前学的旧知识，一边学着新知识，他才勉强能跟上课程。
学习需要不断刻苦努力，父母总认为孩子要努力就只有辛苦，其实辛苦过后从中会找到满足和成就感。孩子不再持续学习下去，真正的障碍是从过高的地方开始，无论怎么努力也丝毫看不到一点成果。
对孩子做的题要“即时确认”
对于罗明辉的儿子，要想让他达到尖子生的行列，就得从最简单的口算开始。一页口算要是让他一口气做下来才检查，他要拖很长时间才能做完。可是他做一道题给他检查一道，他的速度要快多了。这就是“即时确认”。对于能力不强的孩子，每做完一题，就立即确认对错，让他立即尝到自己努力所得结果的喜悦，他也就更愿意持续下去。如果答错的话，也要立即给他改正的机会 ，一直反复做对为止。如果能立即知道自己做的题正确，接下来的作业会更正确，所以一解完题，能够知道正确答案很重要。
接下来就会一页一看。
再接下来就是做稍难的题，然后才是拔高题，这样一遍就能透，当然还是会遇到他听不懂的题，让他做一些类似的简单一点的题后，他会突然顿悟，罗东斌有几次还问：“这么简单的题，为什么前几天不讲？”他自己做完这样的题后，会得意地说：“我有一点成就感，我好有成就感，我太有成就感了！”“解难题是一件很有趣的事。的确是越学越愿意学！”这种满足感会让他持续下去。
我让他把自己说的话写在自己的笔记本上，这是内在动力的开始。每一个孩子都一样，当他达到一定高度后，内在动力和学习热情就会大增。这时他下楼后，看到的花也美，空气也有香甜味。
他成了尖子生。
讲一两遍还听不懂的难题先放过去
切勿急于求成，只有从比自己略低的地方开始，才能在进入下一个阶段时更快、更顺利地进行。
罗东斌一开始也相当抗拒，有时做练习的时候遇到对于他过难的题，他也想弄明白。我让他放弃，过一段时间再做，他也听不进去。但是我给他讲一两遍，如果他听不懂，我就不讲了，只让他做一些难度稍微小的题，等掌握了之后，再让他回来做这些难题，有时候不用讲，他就会了。
他上了一个台阶后，再让他做难题就是另一种心情了。如果做错了，这个错误不但不会给孩子造成压力，反而更使他努力，争取做对，这样目的就达到了。
一个人完全沉浸于某项工作，时间仿佛慢下来，人心情也非常愉快。
如果学生觉得解题是件有趣的事情，成绩自然就会提高，而成绩提高所带来的快乐，又会促使他们加倍努力。
罗明辉自己年轻的时候没有经历过努力学习，在学习中没有尽上最大努力，他不知道在学习上取得优秀需要付出努力，他说：“如果有些人一开始就知道取得优秀要付出这么多的努力，就不这样做了，而另外一些人若知道这样，只要持续努力就能取得好成绩，开始持续努力就行了，不用怀疑自己是否有这样的天赋。”
首先是要动手去做，才能让孩子对自己的感觉更良好。
在执行学习计划过程中很容易发生临时拖延、磨磨蹭蹭、最终放弃的行为。因为许多人高估了自己的能力，认为自己可以按时完成任务，然而等到完成任务的时候，他们往往会发现自己完成任务实际所花费的时间比估算的时间慢了许多。由于任务量大，一想到它就会有所畏惧，在实际操作中，冲劲儿会逐渐减弱，当一遍又一遍学不会时，就会倍感抑郁。所以一定要让计划开始的起点与自己的水平相符。这样从简入深、由易到难，循序渐进地学习才能渐入佳境。
最后还是要强调，在学习上所花费的时间、所付出的努力与学习收获密切相关。你最好不要轻信那种能大幅度提高学习效率、不用怎么费力就能较大程度地提高学习成绩的说法，那都是骗人的。只有在保证充足学习时间的前提下，提高学习效率才能提高学习成绩，否则即使提高了学习效率，想在短时间内提高成绩也是不可能的。任何一种对学生有益的学习都需要投入精力、花费时间。
谢天谢地，小斌终于闻到日渐绽放的自信之花的芬芳。他的父母也很高兴。
万事开头难，一开始如何学习很重要，但能够持续下去更重要，有时开了头根本无法持续下去，所以能否持续下去也和如何开头有着非常重要的关系。
有好多父母总想让孩子在最短的时间内学更多的知识，总是在孩子还没有学会走的时候就让孩子跑，让孩子从更高的起点开始，这让孩子学得辛苦、学得慢，还没有成就感，所以也就不愿意再往下坚持。如果父母让孩子学的东西总是比孩子所懂的难得多，孩子厌恶学习也是理所当然的事了。
我有一个女同学，当年数学经常考满分，中考和高考的数学成绩都是满分，很为自己骄傲，所以当女儿成绩不好时，她就自己给女儿辅导。可是总是不见效果，她说女儿听讲不认真、心不在焉，给她讲了五六遍还是没有听进去。看到女儿不会做的题，她就来气。即使做自己认为会做的题，做题速度那也是一个慢，动动这个动动那个，整理书桌，慢、慢、慢，做的人心烦，看的人更心烦。
她犯了一个错误就是：她认为简单的题，就以为对女儿来说也很简单。她忘了自己是经过了多少练习和思考才达到了自己的这种水平，她一看就会的题，给女儿讲几遍都不会，这很正常，即使女儿认真听、仔细听、没有一点杂念地听，也会听不懂，因为背景知识不一样。对于知识来说，懂得多的人学到的更多，也更快。
她这样教孩子总是累积孩子的失败体验，孩子也不喜欢这样的自己，可是没有办法改变，也就只能对妈妈发脾气。
她说孩子在她面前有逆反心理，说什么都不听，说多了关起门来不让妈妈进。
自己会学习，未必会教孩子学习，承认自己在某一方面的无知是有勇气的表现。多向有经验的老师请教，这是最便捷的方法。
从比自己略低的地方开始
无论孩子处于学习的哪一个阶段，都要从比自己的能力略低一点的地方开始学习，也就是从自己的“成功可及区”开始。这是为什么呢？因为这样能够快速地进入学习状态，能够长时间地持续学习，并且能够体验成就感。会有很多父母不理解，总是想要孩子在最短的时间内学会更多的知识，可中国有一个成语最能说明问题：欲速则不达。
有一个朋友罗明辉把孩子罗东斌交给我，让我帮他辅导奥数，我测试了一下孩子的水平，在中游，基础不牢。我说学奥数不会让他对数学更感兴趣，只会让他积累挫败感，越来越厌学。
可是罗明辉说他的孩子成绩可好了，在班里是尖子生，聪明，学得快，只是不愿意学。
其实父母都会高估自己孩子的水平，孩子在下游的水平会说成是中游，在中游的说成是上游，在上游的就说成是尖子生。
教育孩子绝对不是只有爱心就好，技巧也非常重要，正如很少有人怀疑父母是否爱自己的孩子，可是没有技巧，或者技巧错误只能让孩子感受到责难、批评、讨厌。
我一遍又一遍地向罗明辉解释不能从高难度的奥数开始。
“为什么不直接从高难度的地方开始？这样会节省时间。”恰恰相反，从高难度的地方开始，尚未起步，孩子就被恐惧击毁击垮了，不再想学了，一想学习，只有难度，只有恐惧，只是浪费时间。期望孩子去做无法做到的事，孩子只有拖延、磨蹭、走神、逃避。潜意识里总是贮存压力和恐惧，对下一次开始没有一点好处，更谈不上持之以恒了。
每一个大人在工作中也有这样的经历，对于超过自己能力的事总是拖延逃避，甚至甩手不干。
之前我有过痛苦的经历。有一个五年级的学生成绩很差，一年级的应用题都不熟练，可是必须要让他跟上学习进度，他这种情况还在辅导班里学习奥数。转而跟我学习后，五年级的一个知识点我跟他讲了80遍，他依然没有完全掌握，正常学习根本无法进行，只能是一边补着之前学的旧知识，一边学着新知识，他才勉强能跟上课程。
学习需要不断刻苦努力，父母总认为孩子要努力就只有辛苦，其实辛苦过后从中会找到满足和成就感。孩子不再持续学习下去，真正的障碍是从过高的地方开始，无论怎么努力也丝毫看不到一点成果。
对孩子做的题要“即时确认”
对于罗明辉的儿子，要想让他达到尖子生的行列，就得从最简单的口算开始。一页口算要是让他一口气做下来才检查，他要拖很长时间才能做完。可是他做一道题给他检查一道，他的速度要快多了。这就是“即时确认”。对于能力不强的孩子，每做完一题，就立即确认对错，让他立即尝到自己努力所得结果的喜悦，他也就更愿意持续下去。如果答错的话，也要立即给他改正的机会 ，一直反复做对为止。如果能立即知道自己做的题正确，接下来的作业会更正确，所以一解完题，能够知道正确答案很重要。
接下来就会一页一看。
再接下来就是做稍难的题，然后才是拔高题，这样一遍就能透，当然还是会遇到他听不懂的题，让他做一些类似的简单一点的题后，他会突然顿悟，罗东斌有几次还问：“这么简单的题，为什么前几天不讲？”他自己做完这样的题后，会得意地说：“我有一点成就感，我好有成就感，我太有成就感了！”“解难题是一件很有趣的事。的确是越学越愿意学！”这种满足感会让他持续下去。
我让他把自己说的话写在自己的笔记本上，这是内在动力的开始。每一个孩子都一样，当他达到一定高度后，内在动力和学习热情就会大增。这时他下楼后，看到的花也美，空气也有香甜味。
他成了尖子生。
讲一两遍还听不懂的难题先放过去
切勿急于求成，只有从比自己略低的地方开始，才能在进入下一个阶段时更快、更顺利地进行。
罗东斌一开始也相当抗拒，有时做练习的时候遇到对于他过难的题，他也想弄明白。我让他放弃，过一段时间再做，他也听不进去。但是我给他讲一两遍，如果他听不懂，我就不讲了，只让他做一些难度稍微小的题，等掌握了之后，再让他回来做这些难题，有时候不用讲，他就会了。
他上了一个台阶后，再让他做难题就是另一种心情了。如果做错了，这个错误不但不会给孩子造成压力，反而更使他努力，争取做对，这样目的就达到了。
一个人完全沉浸于某项工作，时间仿佛慢下来，人心情也非常愉快。
如果学生觉得解题是件有趣的事情，成绩自然就会提高，而成绩提高所带来的快乐，又会促使他们加倍努力。
罗明辉自己年轻的时候没有经历过努力学习，在学习中没有尽上最大努力，他不知道在学习上取得优秀需要付出努力，他说：“如果有些人一开始就知道取得优秀要付出这么多的努力，就不这样做了，而另外一些人若知道这样，只要持续努力就能取得好成绩，开始持续努力就行了，不用怀疑自己是否有这样的天赋。”
首先是要动手去做，才能让孩子对自己的感觉更良好。
在执行学习计划过程中很容易发生临时拖延、磨磨蹭蹭、最终放弃的行为。因为许多人高估了自己的能力，认为自己可以按时完成任务，然而等到完成任务的时候，他们往往会发现自己完成任务实际所花费的时间比估算的时间慢了许多。由于任务量大，一想到它就会有所畏惧，在实际操作中，冲劲儿会逐渐减弱，当一遍又一遍学不会时，就会倍感抑郁。所以一定要让计划开始的起点与自己的水平相符。这样从简入深、由易到难，循序渐进地学习才能渐入佳境。
最后还是要强调，在学习上所花费的时间、所付出的努力与学习收获密切相关。你最好不要轻信那种能大幅度提高学习效率、不用怎么费力就能较大程度地提高学习成绩的说法，那都是骗人的。只有在保证充足学习时间的前提下，提高学习效率才能提高学习成绩，否则即使提高了学习效率，想在短时间内提高成绩也是不可能的。任何一种对学生有益的学习都需要投入精力、花费时间。
谢天谢地，小斌终于闻到日渐绽放的自信之花的芬芳。他的父母也很高兴。