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摘要：现在互联网深入到了千家万户，信息技术也被广泛应用在各个行业。为了跟上时代发展的步伐，小学数学教师也在积极引入信息技术改革数学教学。教师深入挖掘信息技术的教育作用，意图用信息技术来构建高效的小学数学课堂，提高数学教学效率，促进学生全面发展。鉴于此，本文就将研究如何在信息技术背景下构建小学数学高效课堂。
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-223
随着互联网的普及和科技的进步，教育实现了全面改革。传统教学方式已经不适应当前社会形式，会限制教学的效果以及学生的学习效果。因此，为了落实新课改的教育要求，积极推进素质教育，加快教学进程，小学数学教师就要坚持与时俱进的教育思想，利用信息技术来优化数学教学，完善数学教学。
一、信息技术在小学数学教学中的应用现状
除去条件较差、网络尚未普及，各种信息设备也比较欠缺的偏远地区，目前大部分小学数学教师都知道了信息技术对数学教学的重要性，也都在改革创新教学模式，在日常教学中对信息技术的应用频率也比较高。但是由于信息技术教学手段还未完善，未曾建成体系，所以教师对信息技术的应用还比较粗浅，没有发挥出信息教学的作用。教师大多数时间都是利用多媒体展示PPT课件，单纯把多媒体当作了另一种形式的黑板。这虽然可以有效节省教师的板书时间，可是对提高教学质量并没有太大帮助，也无法有效锻炼提升学生的综合能力。
二、利用信息技术构建高效小學数学课堂的策略
（一）丰富趣味性
杨德发教授学本式教学方法中第一点就是“想学”，“想学”解决的是学习欲望、学习动力的问题。一位教师他的课备得超级好，学生不想学，也就等于零，所以“想学”是不可缺少的。教师要学会利用信息技术的优势特点来丰富小学数学教学的趣味性。只有让数学教学变得有趣，才能够吸引学生的注意力，才能够调动学生的学习积极性。
比如教师在讲述人教版数学一年级上册《认识图形》时，即要让学生对一些基本的数学图形概念有初步的认知，教师就可以在制作PPT教学课件时多增添一些色彩鲜明的图片，并在设计幻灯片转化时，多增添一些绚丽的动态效果。比如让图片逐渐显示，同时配上一些鼓掌的音效，这样当教师在利用多媒体展示图片的时候，就可以活跃课堂气氛，调动了学生们的积极性让他们“想学”。
（二）加强家校联系
教师在利用信息技术辅助教学时，要打开思维，不能把目光局限于课堂上，还可以借用信息技术来加强家校联系。在传统教学中，教师与家长之间的沟通交流很少，大多是因为条件限制。这就导致教师只能掌握学生在学校里的学习情况，无法得知学生在课外的学习情况，无法确切掌握学生的学习水平和学习进度，不利于教师开展实施个性化教学。所以在信息技术高度发达的今天，教师就可以利用一些常用的社交软件，如微信、QQ、釘钉等来与家长沟通，实时交换信息。教师可以通过文字形式，也可以语音，甚至是视频形式来了解家长的想法与建议，亦或者通过设置调查问卷的形式询问家长的意见。这样一来，教师就可以全面了解学生的学习能力和个性特点，进而制定出针对性的个性化教学方案。教师还可以让家长负责监督管理学生，督促学生认真完成家庭作业，这有利于培养学生良好的学习习惯。
（三）结合生活应用信息手段
教师在应用信息技术完善小学数学教学模式的时候，还要结合生活实际。比如教师在讲述数学《100以内的加法和减法》的时候，可以让学生先自行计算，“自学”环节发挥的是学生个人的力量来解决问题，培养的是学生的独立思考能力。之后便可以展示计算器的计算效果。这样学生就能知道，计算器运算速度快，而且准确性也高。但教师要注意引导学生，让学生知道，之所以会出现计算器是因为前人努力学习之后才研究出来的，要让学生也具备努力学习改变社会的理想，而不能让学生学会依赖计算机。
（四）应用微课提高强化自主学习能力
微课作为目前应用范围最广、应用频率最高的信息技术教学手段之一，可以有效解决传统教学存在的弊端，能显著提高小学生的学习效率。因此数学教师就可以利用微课来提高学生的自主学习能力。比如教师可以先将微课视频发给学生，让学生提前观看，做好笔记，等到上课时就可以请教教师，而教师也可在教学时替学生解答疑难，这样就能使数学教学更具有针对性。而在教学结束之后，教师还可以让学生再度观看微课视频，达成巩固复习的效果。
三、结束语
综上所述，虽然现在数学教师还没有深入挖掘出信息技术对教育的重要作用，也出现了教师对信息技术过于依赖导致教师不重视备课，无法把握课堂节奏的问题，但只要小学数学教师能够利用信息技术来丰富数学教学的趣味性，利用各种信息软件加强家校联系，多引入微课开展教学，学会结合实际生活利用信息技术手段，并利用微课让学生高效预习，强化学生的复习效果等，就可以将信息技术的作用开发出来，能够快速构建一个高效的小学数学教学课堂。
参考文献
[1]周银.基于信息技术的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：100.
[2]李庆明. 如何利用信息技术手段打造小学数学高效课堂[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：413-414.
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-01-223
随着互联网的普及和科技的进步，教育实现了全面改革。传统教学方式已经不适应当前社会形式，会限制教学的效果以及学生的学习效果。因此，为了落实新课改的教育要求，积极推进素质教育，加快教学进程，小学数学教师就要坚持与时俱进的教育思想，利用信息技术来优化数学教学，完善数学教学。
一、信息技术在小学数学教学中的应用现状
除去条件较差、网络尚未普及，各种信息设备也比较欠缺的偏远地区，目前大部分小学数学教师都知道了信息技术对数学教学的重要性，也都在改革创新教学模式，在日常教学中对信息技术的应用频率也比较高。但是由于信息技术教学手段还未完善，未曾建成体系，所以教师对信息技术的应用还比较粗浅，没有发挥出信息教学的作用。教师大多数时间都是利用多媒体展示PPT课件，单纯把多媒体当作了另一种形式的黑板。这虽然可以有效节省教师的板书时间，可是对提高教学质量并没有太大帮助，也无法有效锻炼提升学生的综合能力。
二、利用信息技术构建高效小學数学课堂的策略
（一）丰富趣味性
杨德发教授学本式教学方法中第一点就是“想学”，“想学”解决的是学习欲望、学习动力的问题。一位教师他的课备得超级好，学生不想学，也就等于零，所以“想学”是不可缺少的。教师要学会利用信息技术的优势特点来丰富小学数学教学的趣味性。只有让数学教学变得有趣，才能够吸引学生的注意力，才能够调动学生的学习积极性。
比如教师在讲述人教版数学一年级上册《认识图形》时，即要让学生对一些基本的数学图形概念有初步的认知，教师就可以在制作PPT教学课件时多增添一些色彩鲜明的图片，并在设计幻灯片转化时，多增添一些绚丽的动态效果。比如让图片逐渐显示，同时配上一些鼓掌的音效，这样当教师在利用多媒体展示图片的时候，就可以活跃课堂气氛，调动了学生们的积极性让他们“想学”。
（二）加强家校联系
教师在利用信息技术辅助教学时，要打开思维，不能把目光局限于课堂上，还可以借用信息技术来加强家校联系。在传统教学中，教师与家长之间的沟通交流很少，大多是因为条件限制。这就导致教师只能掌握学生在学校里的学习情况，无法得知学生在课外的学习情况，无法确切掌握学生的学习水平和学习进度，不利于教师开展实施个性化教学。所以在信息技术高度发达的今天，教师就可以利用一些常用的社交软件，如微信、QQ、釘钉等来与家长沟通，实时交换信息。教师可以通过文字形式，也可以语音，甚至是视频形式来了解家长的想法与建议，亦或者通过设置调查问卷的形式询问家长的意见。这样一来，教师就可以全面了解学生的学习能力和个性特点，进而制定出针对性的个性化教学方案。教师还可以让家长负责监督管理学生，督促学生认真完成家庭作业，这有利于培养学生良好的学习习惯。
（三）结合生活应用信息手段
教师在应用信息技术完善小学数学教学模式的时候，还要结合生活实际。比如教师在讲述数学《100以内的加法和减法》的时候，可以让学生先自行计算，“自学”环节发挥的是学生个人的力量来解决问题，培养的是学生的独立思考能力。之后便可以展示计算器的计算效果。这样学生就能知道，计算器运算速度快，而且准确性也高。但教师要注意引导学生，让学生知道，之所以会出现计算器是因为前人努力学习之后才研究出来的，要让学生也具备努力学习改变社会的理想，而不能让学生学会依赖计算机。
（四）应用微课提高强化自主学习能力
微课作为目前应用范围最广、应用频率最高的信息技术教学手段之一，可以有效解决传统教学存在的弊端，能显著提高小学生的学习效率。因此数学教师就可以利用微课来提高学生的自主学习能力。比如教师可以先将微课视频发给学生，让学生提前观看，做好笔记，等到上课时就可以请教教师，而教师也可在教学时替学生解答疑难，这样就能使数学教学更具有针对性。而在教学结束之后，教师还可以让学生再度观看微课视频，达成巩固复习的效果。
三、结束语
综上所述，虽然现在数学教师还没有深入挖掘出信息技术对教育的重要作用，也出现了教师对信息技术过于依赖导致教师不重视备课，无法把握课堂节奏的问题，但只要小学数学教师能够利用信息技术来丰富数学教学的趣味性，利用各种信息软件加强家校联系，多引入微课开展教学，学会结合实际生活利用信息技术手段，并利用微课让学生高效预习，强化学生的复习效果等，就可以将信息技术的作用开发出来，能够快速构建一个高效的小学数学教学课堂。
参考文献
[1]周银.基于信息技术的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：100.
[2]李庆明. 如何利用信息技术手段打造小学数学高效课堂[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：413-414.