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摘 要：英语知识的学习属于语言类知识的学习，在所有语言形式中，戏剧无疑是语言高妙的艺术形式。将戏剧应用于英语教学中，对于学生掌握语义、挖掘语言内涵、掌握语言结构有巨大的作用。尤其是高中学生，他们各方面的能力都非常的强，通过应用戏剧形式，可以实现学生学习兴趣的极大提升，学生愿意融入课堂，在课堂中展现自身的“角色”魅力，体会语言之美。
关键词：戏剧；应用；高中；英语教学；方法
英语是一门外来语言类知识。在对其学习过程中，我们缺乏文化背景，也缺乏必要的语境。如何突破这些局限，每一位教师都付出过积极地努力，进行着不断地探索。在高中英语教学中，如何调动学生的学习积极性，如何让学生掌握“原汁原味”的英语，我也进行过很多尝试，通过实践我发现，将戏剧这一形式应用于高中英语课堂可以起到非常好的作用。那么，在高中英语课堂中，我们如何通过戏剧形式，让学生感受到语言之美，进而积极地投入到英语学习中来呢？
一、内涵解读
隔行如隔山，在高中学校教育教学中，戏剧就是“另一行业”，教师要想应用戏剧形式辅助英语教学，首先就要了解什么是戏剧？戏剧（dra-ma）一词最早来源于古希腊语“act”和“deed”。古希腊哲学家亚里士多德使用“戏剧”一词以泛指那些在剧场里表演给观众看的“富有诗意的作品”，亚里士多德還将戏剧分为“喜剧”和“悲剧”。戏剧是文学体裁中的一种形式，也是一种综合的舞台艺术，通过舞台说明、台词及人物表演来体现人物性格，塑造人物形象。我们不难发现，文学作品也成为了高中英语新教材的重要组成部分，而高中英语教学中引入“戏剧”这一文学形式，既给予了学生精神享受，也是他们语言输入和输出的良好载体。高中英语《新课程标准》提出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践过程，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。正是基于此，由马克·吐温的短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本及肖伯纳的名篇《卖花女》又名《皮格马利翁》等经典剧本的节选或改编版片段也编入了英语课本。因此，作为教师如果能在英语戏剧教学中通过兴趣培养来教学，愉学寓教，寓教愉学，这样就可以达到意想不到的效果，使学生逐渐养成自觉、主动学英语的良好习惯。通过笔者多年教学实践发现，在高中英语教学中，教师可立足于语言本身，来指导学生发现语言的美感，用语言的内在魅力诱发学生的兴趣。
二、应用策略
1.体会形式美
语言的结构美、韵律美，是语言美的外在展现。在戏剧形式的应用过程中，外在美是其最吸引人的一点。对于刚开始学习英语的学生来说，26个字母本身的风格特征就已经使他们产生了极大的兴趣，随着学习的不断开展，学生不难发现许多英语单词本身也有其形式美。英语是一种语言，语言本身就有语调的高低起伏之分，相比而言，英语的节奏感和韵律感也很强。课堂中教师们要让学生有意识的在美的享受中学习生活的哲理和英语知识。在“戏剧”中，语言情感性更强，节奏感也更强，其每一句台词都是经过作者不断推敲而成，其形式也必然更美。
2.体会内容美
如果只有形式美，那么这份美是缺乏内涵的，要想真正的“抓住观众的心”其内容美更为重要。现行高中英语教材中，选入了大量的文学作品，课文不仅内容丰富，而且语言简练准确、鲜活优美、生动形象，且都是些名篇佳作。因而，教师可指导学生在课文所提供的语境中，体会感受语言文字的魅力。教师在教学时，就要将英汉结合起来，让学生去理解文义、体会文字美，这样学生才能记得住，用得上。结合戏剧形式，应用自身思想拓展，这些素材的应用同样可以诱发学生的情感共鸣，激发学生的探索欲望。
3.体会情景美
戏剧吸引人的地方不仅仅在“人”，还在于“景”，我们的英语学习缺乏的就是“景”，情景、语景、文化背景，在戏剧融入高中英语课堂之后，可以为学生提供更多的“情景”元素，从而让学生学习到“原汁原味”的英语，有英语文化特色的英语。语言是人类文化的结晶，语言学习有助于提高个人的文化素养，提高对美的鉴赏力。英语是一门世界性的语言，它所展现出来的是世界各国的历史、文化、风俗以及世界各地的名胜古迹和无数珍闻奇事。因此，把情景引入课堂，即通过英语课的学习把整个世界呈现在学生眼前，使学生置身其中。尤其是现代化教学手段的运用，在课堂上创设一种语言氛围，使英语教学变得更直观、更便捷。而在戏剧中，对于背景元素的应用往往是“浓缩后的精华”，应用戏剧形式，学生对于英语背景文化必然理解更深。
4.学会欣赏美
英语是一门语言交流工具，在戏剧形式里，语言的交流、思想的碰撞、情感的表达都是“升华版”的。所以，在戲剧形式的应用过程中，我们的学生总会有“意想不到的收获”。英语是一门与众不同的学科，教师除了教学生学习语法外，还要培养他们的语感，对于语感的培养，教师可以通过戏剧表演的形式来获得。例如，高中教材中选用的戏剧名篇The Merchant of Venice，The Necklace等，都可通过戏剧表演的形式，对教材中的人物进行再创造，从而课文语言就会变得鲜活生动。此刻，学生在创造美的同时也在欣赏美，这样他们不仅学会了灵活自如地运用英语，而且逐步形成了良好的语感，知识的运用能力和语言的感受能力也得到了进一步提高。事实上，如果学生真正投入到戏剧欣赏中，情感与思考必然也会融入其中。
5.获得合作机会
合作与交流无疑是当今课堂中，最受重视的学习方式，戏剧形式本身就是一种团体活动，在高中英语课堂中引入戏剧形式，可以为学生创造更多的合作与交流机会，为学生的思想碰撞搭建出适宜的平台。实践中要注重培养学生学习的积极性和趣味性，重视学生学习的个体差异性和团体合作的互助互补性，引导学生在学习过程合作学习，畅所欲言，各抒己见，积极讨讨，有利于激发学生的潜力和创造性。
综上所述，戏剧形式本身就是语言的“精华版”与“升级版”，将戏剧这一形式融入到我们的高中英语课堂，可以使学生更愿意进入我们的英语课堂。对于学生学习到原汁原味的英语语言，学会应用语言交流工具有极大的促进作用。通过教学实践我们可以发现，戏剧形式的应用，为学生的英语学习提供了更多的学习契机，也为学生的交流与分享搭建出适宜的平台。
关键词：戏剧；应用；高中；英语教学；方法
英语是一门外来语言类知识。在对其学习过程中，我们缺乏文化背景，也缺乏必要的语境。如何突破这些局限，每一位教师都付出过积极地努力，进行着不断地探索。在高中英语教学中，如何调动学生的学习积极性，如何让学生掌握“原汁原味”的英语，我也进行过很多尝试，通过实践我发现，将戏剧这一形式应用于高中英语课堂可以起到非常好的作用。那么，在高中英语课堂中，我们如何通过戏剧形式，让学生感受到语言之美，进而积极地投入到英语学习中来呢？
一、内涵解读
隔行如隔山，在高中学校教育教学中，戏剧就是“另一行业”，教师要想应用戏剧形式辅助英语教学，首先就要了解什么是戏剧？戏剧（dra-ma）一词最早来源于古希腊语“act”和“deed”。古希腊哲学家亚里士多德使用“戏剧”一词以泛指那些在剧场里表演给观众看的“富有诗意的作品”，亚里士多德還将戏剧分为“喜剧”和“悲剧”。戏剧是文学体裁中的一种形式，也是一种综合的舞台艺术，通过舞台说明、台词及人物表演来体现人物性格，塑造人物形象。我们不难发现，文学作品也成为了高中英语新教材的重要组成部分，而高中英语教学中引入“戏剧”这一文学形式，既给予了学生精神享受，也是他们语言输入和输出的良好载体。高中英语《新课程标准》提出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践过程，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。正是基于此，由马克·吐温的短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本及肖伯纳的名篇《卖花女》又名《皮格马利翁》等经典剧本的节选或改编版片段也编入了英语课本。因此，作为教师如果能在英语戏剧教学中通过兴趣培养来教学，愉学寓教，寓教愉学，这样就可以达到意想不到的效果，使学生逐渐养成自觉、主动学英语的良好习惯。通过笔者多年教学实践发现，在高中英语教学中，教师可立足于语言本身，来指导学生发现语言的美感，用语言的内在魅力诱发学生的兴趣。
二、应用策略
1.体会形式美
语言的结构美、韵律美，是语言美的外在展现。在戏剧形式的应用过程中，外在美是其最吸引人的一点。对于刚开始学习英语的学生来说，26个字母本身的风格特征就已经使他们产生了极大的兴趣，随着学习的不断开展，学生不难发现许多英语单词本身也有其形式美。英语是一种语言，语言本身就有语调的高低起伏之分，相比而言，英语的节奏感和韵律感也很强。课堂中教师们要让学生有意识的在美的享受中学习生活的哲理和英语知识。在“戏剧”中，语言情感性更强，节奏感也更强，其每一句台词都是经过作者不断推敲而成，其形式也必然更美。
2.体会内容美
如果只有形式美，那么这份美是缺乏内涵的，要想真正的“抓住观众的心”其内容美更为重要。现行高中英语教材中，选入了大量的文学作品，课文不仅内容丰富，而且语言简练准确、鲜活优美、生动形象，且都是些名篇佳作。因而，教师可指导学生在课文所提供的语境中，体会感受语言文字的魅力。教师在教学时，就要将英汉结合起来，让学生去理解文义、体会文字美，这样学生才能记得住，用得上。结合戏剧形式，应用自身思想拓展，这些素材的应用同样可以诱发学生的情感共鸣，激发学生的探索欲望。
3.体会情景美
戏剧吸引人的地方不仅仅在“人”，还在于“景”，我们的英语学习缺乏的就是“景”，情景、语景、文化背景，在戏剧融入高中英语课堂之后，可以为学生提供更多的“情景”元素，从而让学生学习到“原汁原味”的英语，有英语文化特色的英语。语言是人类文化的结晶，语言学习有助于提高个人的文化素养，提高对美的鉴赏力。英语是一门世界性的语言，它所展现出来的是世界各国的历史、文化、风俗以及世界各地的名胜古迹和无数珍闻奇事。因此，把情景引入课堂，即通过英语课的学习把整个世界呈现在学生眼前，使学生置身其中。尤其是现代化教学手段的运用，在课堂上创设一种语言氛围，使英语教学变得更直观、更便捷。而在戏剧中，对于背景元素的应用往往是“浓缩后的精华”，应用戏剧形式，学生对于英语背景文化必然理解更深。
4.学会欣赏美
英语是一门语言交流工具，在戏剧形式里，语言的交流、思想的碰撞、情感的表达都是“升华版”的。所以，在戲剧形式的应用过程中，我们的学生总会有“意想不到的收获”。英语是一门与众不同的学科，教师除了教学生学习语法外，还要培养他们的语感，对于语感的培养，教师可以通过戏剧表演的形式来获得。例如，高中教材中选用的戏剧名篇The Merchant of Venice，The Necklace等，都可通过戏剧表演的形式，对教材中的人物进行再创造，从而课文语言就会变得鲜活生动。此刻，学生在创造美的同时也在欣赏美，这样他们不仅学会了灵活自如地运用英语，而且逐步形成了良好的语感，知识的运用能力和语言的感受能力也得到了进一步提高。事实上，如果学生真正投入到戏剧欣赏中，情感与思考必然也会融入其中。
5.获得合作机会
合作与交流无疑是当今课堂中，最受重视的学习方式，戏剧形式本身就是一种团体活动，在高中英语课堂中引入戏剧形式，可以为学生创造更多的合作与交流机会，为学生的思想碰撞搭建出适宜的平台。实践中要注重培养学生学习的积极性和趣味性，重视学生学习的个体差异性和团体合作的互助互补性，引导学生在学习过程合作学习，畅所欲言，各抒己见，积极讨讨，有利于激发学生的潜力和创造性。
综上所述，戏剧形式本身就是语言的“精华版”与“升级版”，将戏剧这一形式融入到我们的高中英语课堂，可以使学生更愿意进入我们的英语课堂。对于学生学习到原汁原味的英语语言，学会应用语言交流工具有极大的促进作用。通过教学实践我们可以发现，戏剧形式的应用，为学生的英语学习提供了更多的学习契机，也为学生的交流与分享搭建出适宜的平台。