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摘 要：作文的写作能力是衡量学生语文写作水平的重要体现方面，而且对于学生来说，初中阶段也是一个培养写作水平的重要时期。写作还可以体现出一个人的素质，彰显出一个人的形象，出笔成章的人往往也更体现出来其文学功底的深厚。随着教育的不断改革，也越来越将教学的重点转向了小学阶段，这也说明了写作在语文教学当中的作用。但是，根据小学教学课堂可以发现，教师在进行课堂教学的过程中实际上并没有真正将学生的写作能力培养放在首位，或者是根本没有好的方式进行培养。
关键词：小学语文;写作能力;培养兴趣;鼓励写作;教授写作方法
写作对于学生来说是基础，但是由于小学生在学习中的时间过少，没有积累一些写作素材，因此学生在写的过程中就会出现空话，写的字数太少，没有一个好的写作方法等问题都会影响学生的写作成绩。语文写作能力的培养体现在很多方面，也并不是说教师非要在写作课堂中或者是说花费很多时间给学生讲解一些写作的技巧或者是写作方法，实际上在教师在教学过程中就可以很好地将这些知识加入到其中。让学生在无形当中能够感受到写作的影响 这样学生的写作能力自然也就会有所提高。
一、培养学生写作兴趣
会写作的学生肯定会喜欢习作，但是不会写的学生，往往会厌恶写作，对于小学生来说由于一些知识或者说技巧掌握得不好，在写作时不知道如何进行写作，这样很容易就会使得学生失去写作的信心，久而久之就会失去动力。而教师所需要做的就是让学生重新产生或者说继续保持好对写作的积极性，这样只有学生在写的过程中是自己愿意去写的，这样学生才能够做到一直坚持下去，对培养学生的信心也很有帮助。教师需要借助一些方式，让学生感受到写作的乐趣。
例如，在教授《草原》这篇课文时，由于这篇课文当中有很多句子都是学生在进行写作的过程中可以去积累下来的，因此教师需要在给学生分析课文内容的过程中让学生先自己去预习一遍课文内容，让学生通过自己预习能够先进行感悟一些句子的运用奇妙之处。教师可以给学生营造一个草原的氛围，让学生能够在自己的脑海当中勾勒出一副草原的画面，然后教师可以说如果学生可以按照这种方式进行写作文的话，那么作文可以说是非常好的一篇了。通过讲解课文也可以让学生通过课文内容去感受写作文的方式，逐渐寻找感觉。
二、鼓励学生自由写作
小学生由于写作的能力不强，因此在写的时候他们害怕自己会写的不好，或者说教师过多的局限性会使得学生不敢放开去写，这样都会影响学生的能力发挥。实际上小学生的想象能力，构思能力比较强，教师也应该积极给与学生这些机会让学生去自由地写，有利于他们能够畅所欲言，这样使得学生越写就会发现自己有了更多的信心，也就能够做到一直坚持下去。并且让学生自由写还可以激发出学生写作的主动性，让学生能够表现自己。
例如，在进行习作“让生活更美好”这小节内容的讲解时，教师可以现在课前问一个小问题：同学们，你们印象中的生活美好的样子应该是什么？然后让学生回答之后，围绕这个话题进行写作，题材什么都不加限制，让学生自由发挥。而至于怎样才能够更好地吸引教师的眼球，这就要看学生的发挥了。在这个过程当中，学生从各个角度去写，有利于发展学生的想象能力。在下一次的课堂上，教师进行评讲，让学生进一步去理解作文写作的方式，让学生理解的更加透彻。
三、教授写作方法技巧
作文寫作当中也有一些写作的方法和技巧，比如说作文的开头或者说结尾都有一定的写作方法，而且如果学生能够将其中的一些方式掌握得好的话，就会给学生的写作水平大大提分。再者，作文由于种类比较多，比如说记叙文、散文等这些不同的形式所呈现出的作文格式也都是不同的，因此教师需要在教学的过程中将这些逐渐教授给学生，让学生在写的时候能够将这些应用到自己的作文当中。
例如，在进行分析习作例文“爸爸的计划”这篇作文时，教师需要通过这篇课文让学生学习到一些写作过程中的技巧，比如说这篇作文整体想要表达的内容是什么，如何进行具体地展开整篇作文的内容呢？让学生可以自己去思考，这样教师的解释也会起到更好的效果，不断引导学生去探索作文当中的一些技巧。并且在作文具体写的过程中还可以用到一些素材或者是写作手法，能够使得写出来的作文内容可以更加充实一些，这样让学生也可以逐渐学会去应用一些技巧，增加作文内容的充实程度。并且教师还需要让学生多练习，便于这些写作技巧的更好应用。
总而言之，写作教学体现在很多方面，并且教师在培养学生写作能力的过程中需要特别注意教学方法。随着现今新型课程的不断变革，教师们面对初中语文课程时，特别是其作文教学的最终目的，必须有所明确，打破以往作文教学的呆板形式，最大程度地提高学生自身进行写作时的水平，开拓学生的一些构思作文时的思维能力，教师也可以根据学生的学习情况进行采取不同形式的作文教学方法，让学生可以不断地去积累一些写作的方式方法，由此提高学生自身的写作积极性，让学生能够坚持好写作。
参考文献
[1] 吴修翠.基于核心素养背景下的小学语文写作教学[J].中国校外教育，2018（21）
[2] 郝清琴.小学语文写作教学方法研究[J].学周刊，2015（24）
关键词：小学语文;写作能力;培养兴趣;鼓励写作;教授写作方法
写作对于学生来说是基础，但是由于小学生在学习中的时间过少，没有积累一些写作素材，因此学生在写的过程中就会出现空话，写的字数太少，没有一个好的写作方法等问题都会影响学生的写作成绩。语文写作能力的培养体现在很多方面，也并不是说教师非要在写作课堂中或者是说花费很多时间给学生讲解一些写作的技巧或者是写作方法，实际上在教师在教学过程中就可以很好地将这些知识加入到其中。让学生在无形当中能够感受到写作的影响 这样学生的写作能力自然也就会有所提高。
一、培养学生写作兴趣
会写作的学生肯定会喜欢习作，但是不会写的学生，往往会厌恶写作，对于小学生来说由于一些知识或者说技巧掌握得不好，在写作时不知道如何进行写作，这样很容易就会使得学生失去写作的信心，久而久之就会失去动力。而教师所需要做的就是让学生重新产生或者说继续保持好对写作的积极性，这样只有学生在写的过程中是自己愿意去写的，这样学生才能够做到一直坚持下去，对培养学生的信心也很有帮助。教师需要借助一些方式，让学生感受到写作的乐趣。
例如，在教授《草原》这篇课文时，由于这篇课文当中有很多句子都是学生在进行写作的过程中可以去积累下来的，因此教师需要在给学生分析课文内容的过程中让学生先自己去预习一遍课文内容，让学生通过自己预习能够先进行感悟一些句子的运用奇妙之处。教师可以给学生营造一个草原的氛围，让学生能够在自己的脑海当中勾勒出一副草原的画面，然后教师可以说如果学生可以按照这种方式进行写作文的话，那么作文可以说是非常好的一篇了。通过讲解课文也可以让学生通过课文内容去感受写作文的方式，逐渐寻找感觉。
二、鼓励学生自由写作
小学生由于写作的能力不强，因此在写的时候他们害怕自己会写的不好，或者说教师过多的局限性会使得学生不敢放开去写，这样都会影响学生的能力发挥。实际上小学生的想象能力，构思能力比较强，教师也应该积极给与学生这些机会让学生去自由地写，有利于他们能够畅所欲言，这样使得学生越写就会发现自己有了更多的信心，也就能够做到一直坚持下去。并且让学生自由写还可以激发出学生写作的主动性，让学生能够表现自己。
例如，在进行习作“让生活更美好”这小节内容的讲解时，教师可以现在课前问一个小问题：同学们，你们印象中的生活美好的样子应该是什么？然后让学生回答之后，围绕这个话题进行写作，题材什么都不加限制，让学生自由发挥。而至于怎样才能够更好地吸引教师的眼球，这就要看学生的发挥了。在这个过程当中，学生从各个角度去写，有利于发展学生的想象能力。在下一次的课堂上，教师进行评讲，让学生进一步去理解作文写作的方式，让学生理解的更加透彻。
三、教授写作方法技巧
作文寫作当中也有一些写作的方法和技巧，比如说作文的开头或者说结尾都有一定的写作方法，而且如果学生能够将其中的一些方式掌握得好的话，就会给学生的写作水平大大提分。再者，作文由于种类比较多，比如说记叙文、散文等这些不同的形式所呈现出的作文格式也都是不同的，因此教师需要在教学的过程中将这些逐渐教授给学生，让学生在写的时候能够将这些应用到自己的作文当中。
例如，在进行分析习作例文“爸爸的计划”这篇作文时，教师需要通过这篇课文让学生学习到一些写作过程中的技巧，比如说这篇作文整体想要表达的内容是什么，如何进行具体地展开整篇作文的内容呢？让学生可以自己去思考，这样教师的解释也会起到更好的效果，不断引导学生去探索作文当中的一些技巧。并且在作文具体写的过程中还可以用到一些素材或者是写作手法，能够使得写出来的作文内容可以更加充实一些，这样让学生也可以逐渐学会去应用一些技巧，增加作文内容的充实程度。并且教师还需要让学生多练习，便于这些写作技巧的更好应用。
总而言之，写作教学体现在很多方面，并且教师在培养学生写作能力的过程中需要特别注意教学方法。随着现今新型课程的不断变革，教师们面对初中语文课程时，特别是其作文教学的最终目的，必须有所明确，打破以往作文教学的呆板形式，最大程度地提高学生自身进行写作时的水平，开拓学生的一些构思作文时的思维能力，教师也可以根据学生的学习情况进行采取不同形式的作文教学方法，让学生可以不断地去积累一些写作的方式方法，由此提高学生自身的写作积极性，让学生能够坚持好写作。
参考文献
[1] 吴修翠.基于核心素养背景下的小学语文写作教学[J].中国校外教育，2018（21）
[2] 郝清琴.小学语文写作教学方法研究[J].学周刊，2015（24）