我们都知道，学生美术创作意识和能力的培养，对于学生今后的自我发展和成长至关重要。那么，美术创作能力的培养从哪里开始呢？我认为创作能力的培养首先要从“根基”的培养开始。因此，写生课就成为美术教学中要抓紧、抓好的课程了。
　　中学写生课的方式多以速写为主。
　　“速”极适合课堂时间的安排，“写”最能神形兼备地表现对象。因此，画课堂速写就成为写生课的主要内容。
　　要画好一张完整的写生作品，除了要经常实践、勤学苦练以外，还有四个环节是至关重要的。即一须认真观察，二要心领神悟，三靠手写练习，四是修改定稿。
　　
　　一、观察，即认识和了解
　　画课堂速写往往会有两种困惑，一是不知该选择哪个角度去画，二是什么都想画，却不知如何处理。这就需要学生经常到大自然中去观察、去感受，要能在平凡的景物中捕捉到那生动的某个侧面，才可能表现好美。
　　
　　二、心领神悟，是感受以及情思
　　速写并非摄影一般纯客观地描摹对象，作者必然要渗入自己的主观感受。这种感受一半源于眼观，一半则来自心悟。眼观只能取其形，心悟方能生其情。一幅优美的速写画，所表现的应是情景交融的意象，所体现的应是物我两忘的化境。
　　
　　三、手写练习，与技法与表现相联系
　　绘画最终还得看手上功夫。不管是谁，发现了美而无法表现出来，也只能空发感叹。因此，课堂的速写练习是写生中最为实质性的一个环节。
　　
　　四、修改定稿，让作品完整
　　当然，要画出好的写生作品，还要注意多看多画，多看包括临摹，从前辈大师的优秀作品中找到一种适合自己的技法，可以事半功倍。多画，则是要深入到大自然中进行大量的速写训练。不积小流，无以成江河，没有足量的技能训练，完成一张好的写生画只能是一句空话。
　　学生的写生课上完了，但教师的任务还没完成，批改写生作业更是重要的。除指出作业没画好的原因外，评语也是必不可少的。老师的评语要在实事求是的原则下，肯定学生作业中优点所在。如绘画作业中，可写上“构图有新意，你真棒”；对基础差的学生作业，可写上：“作业有了很大的进步，真了不起”，这样，学生会信心倍增，对美术课的兴趣也就提高了。之后，还要将好的写生作业展示，便于学生交流。
　　中学美术写生课不但可以激发学生的兴趣，开拓视野，增长知识，还可以在潜移默化中提高学生的人文素养。因此，我们一定要多给学生写生练习的机会，提高学生的美术基本素养，让学生的创作有素材可寻。
　　（作者单位：068350河北省丰宁县石人沟中学）