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摘要：良好的人际关系对一个人未来的发展有着极大地促进意义，它能够影响一个人未来的生活和学习。近年来，我国大部分的初中阶段的学校都采取了寄宿制，这种方式对学生未来的身心发展也有着很大的影响，同时，人际关系在寄宿制学校又显得尤为重要，它能够直接关系到中学阶段学生各方面的心理素质，所以，中学阶段的教师要及时发现学生在人际交往方面的问题，并及时进行解决。
关键词：中学生;人际关系交往;策略指导
前言：
中学生是人生中从儿童走向青年，逐渐成长独立的过程，是走向社会的渐变过程，而对于寄宿制学校，很多学生是第一次离开家庭，从父母呵护羽翼中离开，每周5天，120个小时与同学、师长等人共处。在这个自我调整的过程中难免会出现不适应，继而出现危机，影响学习、成长，甚至会波及今后的人际关系。对于中学寄宿生的人际关系危机问题的关注，并从教育者的角度加以引导、预防、干预有着重要的意义。
一、中学寄宿生人际关系危机表现在如下几个方面
1.自我意识成长与父母管理的冲突
中学阶段的学生逐渐有了自己的思想，他们不断追求个性，不希望自己被束缚住，所以有一部分中学生是非常渴望寄宿制的生活方式。他们开始慢慢地不服从父母的教导和管理，做事逐渐我行我素，不考虑父母的感受，很多时候他们都将父母的教导当做磨灭自身个性的唠叨，开始不听从父母的话，习惯于和父母反着来，还有很多学生由于思想观念发生改变，觉得父母不能理解自己，由于自身“个性”的原因，在思想价值、生活观念各个方面中都容易与父母产生矛盾，从而导致自己和亲人之间的关系恶化。
2.沟通障碍与教师之间的冲突
部分中学阶段的寄宿生由于自身性格原因，比较内向腼腆，不敢与其他人大声说话，导致他们在步入了中学以后有了一定的沟通障碍问题，不喜欢主动交朋友，即使教师和他们进行沟通交流时，他们也表现得唯唯诺诺，不敢大声讲话，又或者不知道说些什么，在回答问题的时候过于紧张;还有一部分学生和教师之间容易有矛盾，由于自身个性的成长，学生不在向小学阶段那样完全听从教师的要求，开始对教师有了一定的抵触和叛逆心理，例如学生不服从教师的管理，与教师大声口角等，导致学生和教师之间的关系恶化。
3.缺乏人际交往经历与同学之间的冲突
部分中学阶段的学生在寄宿学校中并不能和其他学生友好的相处，时常会发生一些打架斗殴、辱骂、搞小团体的事件，这对学生的未来发展都不具有积极意义。部分学生由于自身和别人的沟通交流不多，所以导致自身做事都我行我素，全然不会顾及到其他学生的想法，这就使这些学生之间产生了矛盾，比如触及到了某个学生的利益，例如弄坏了东西等，都会使学生之间发生矛盾，从而导致学生之间的关系惡化，更严重可能还会互相殴打，威胁到学生的人身安全。
二、造成中学寄宿生人际关系危机的成因分析
1.自我意识成长
中学阶段的学生和小学阶段相比，无论是在身体上还是心理上都有所发展，不同于小学阶段，已经逐渐有了自我意识，思想慢慢成熟，很多事情都有了自己的主见。中学阶段的学生逐渐走向青春期，他们想要完全独立化，不想继续在父母的管教之下，过于追求他们眼中的特立独行和标新立异，不能很好地辩别哪些是正确的思想观念，哪些是不正确的思想观念，看不到自身的缺点，也不愿意承认并改正自身的不足，这就非常容易和家长、教师、学生之间产生过多的矛盾，使自身的人际关系过于紧张。
2.缺乏人际交往经验
部分学生由于性格的原因不愿意与其他学生或者教师进行过多的交流，个别学生时常会表现出自卑的现象，害怕和学生、教师进行交流，常常对自己不够自信，导致自己出现了沟通障碍，使自身的人际关系并不好，并且也会感觉到自己没有朋友，产生孤独感;有的学生由于与其他人的交流相处经验不足，不知道如何与他人相处，形成独立自我的性格，不在意别人的感受，时常表现为骄傲自满的现象，不虚心接受别人的建议，过于以自我为中心，从不考虑别人，从而使自身的人际关系遭到破坏。
3.缺乏沟通渠道
部分学生在人际交往中，缺少和其他学生进行沟通的渠道，也可以说学生不知道运用怎样的方式去和学生交往，不懂得怎样认识新朋友，这就给中学阶段的寄宿生来带了一定的交友困难，他们内心很想交朋友，却不知从何做起，这也在一定程度上加剧了学生紧张的人际关系，并不利于学生以后的发展。
三、应对人际关系危机的措施
1.正确价值观的引导
中学寄宿学校的教师要及时让学生能够明确良好的人际交往对学生未来发展的重要意义，要使学生能够树立正确的交友观念，同时还要使他们能够明白对错之分，不能过分追求自身的个性，从而忽视了其他人的感受。教师可以通过开展主题班会的形式，将良好的交友观像学生进行介绍，还可以利用互联网寻找一些有关人际关系的视频，让学生能够建立自身良好的人际关系。同时，教师还要加强对学生正确价值观念的引导，使学生树立良好的交往意识，和同学友好相处。
2.人际交往策略指导
其实大多数学生内心很想交到朋友，但却往往总是弄巧成拙，这就需要教师及时对学生进行交友方面的指导，让学生能够了解和运用正确的交友方式进行交友。例如，教师可以通过信息技术，从网上找一篇关于交友的文章，让大家了解关于交友的方式都有哪些，同时也要告诉学生哪些方式是不正确的。教师还可以让学生在课堂上通过自我介绍的方式让学生之间互相了解，让大家熟悉之后就更加有利于培养学生的人际交往能力，使学生能够勇敢地迈出交往的第一步。
3.开展丰富多彩的活动，营造良好氛围
个别学生由于自身性格的原因，不愿意主动去和同学进行交流相处，这就需要教师及时发现这种现象，并通过一系列的教学活动使学生之间能够拉近距离，打破距离感，学生们才能更好地相处。例如，教师可以通过做课堂游戏的方式，让学生之间进行分组答题，每个问题都需要组内进行讨论才能回答，这样就能够促进学生之间的交流，也能更好地拉近学生之间的距离。同时，教师还要积极鼓励学生，给予学生自信，使他们能够勇敢、自信地搞好自身的人际关系。
四、结束语
初中阶段的学生虽然心理身体上都有一定的成长，但还是有很多的不足之处，再加上是寄宿制的学习方式，学生难免会在人际交往上有一定的困难，这就需要教师及时发现学生的问题，并不断引导学生建立正确的交友观念，提高学生的交友意识，这对学生未来发展有极大地促进意义。
参考文献：
[1]郑富，刘烜麟.中学生的人际关系对学业成就的影响[J].科学咨询（科技·管理），2021（04）：102-103.
[2]薛璐璐，姜媛，方平.述情障碍与中学生人际关系：有调节的中介模型[J].心理发展与教育，2021，37（01）：92-100.
[3]赵雪松.中学生的人际关系特征及与情绪调节的关系[J].中小学心理健康教育，2020（32）：61-63.
[4]曹丽娟. 初中生的主要心理问题与调适策略的案例研究[D].湖南师范大学，2014.
福建省厦门实验中学 361116
关键词：中学生;人际关系交往;策略指导
前言：
中学生是人生中从儿童走向青年，逐渐成长独立的过程，是走向社会的渐变过程，而对于寄宿制学校，很多学生是第一次离开家庭，从父母呵护羽翼中离开，每周5天，120个小时与同学、师长等人共处。在这个自我调整的过程中难免会出现不适应，继而出现危机，影响学习、成长，甚至会波及今后的人际关系。对于中学寄宿生的人际关系危机问题的关注，并从教育者的角度加以引导、预防、干预有着重要的意义。
一、中学寄宿生人际关系危机表现在如下几个方面
1.自我意识成长与父母管理的冲突
中学阶段的学生逐渐有了自己的思想，他们不断追求个性，不希望自己被束缚住，所以有一部分中学生是非常渴望寄宿制的生活方式。他们开始慢慢地不服从父母的教导和管理，做事逐渐我行我素，不考虑父母的感受，很多时候他们都将父母的教导当做磨灭自身个性的唠叨，开始不听从父母的话，习惯于和父母反着来，还有很多学生由于思想观念发生改变，觉得父母不能理解自己，由于自身“个性”的原因，在思想价值、生活观念各个方面中都容易与父母产生矛盾，从而导致自己和亲人之间的关系恶化。
2.沟通障碍与教师之间的冲突
部分中学阶段的寄宿生由于自身性格原因，比较内向腼腆，不敢与其他人大声说话，导致他们在步入了中学以后有了一定的沟通障碍问题，不喜欢主动交朋友，即使教师和他们进行沟通交流时，他们也表现得唯唯诺诺，不敢大声讲话，又或者不知道说些什么，在回答问题的时候过于紧张;还有一部分学生和教师之间容易有矛盾，由于自身个性的成长，学生不在向小学阶段那样完全听从教师的要求，开始对教师有了一定的抵触和叛逆心理，例如学生不服从教师的管理，与教师大声口角等，导致学生和教师之间的关系恶化。
3.缺乏人际交往经历与同学之间的冲突
部分中学阶段的学生在寄宿学校中并不能和其他学生友好的相处，时常会发生一些打架斗殴、辱骂、搞小团体的事件，这对学生的未来发展都不具有积极意义。部分学生由于自身和别人的沟通交流不多，所以导致自身做事都我行我素，全然不会顾及到其他学生的想法，这就使这些学生之间产生了矛盾，比如触及到了某个学生的利益，例如弄坏了东西等，都会使学生之间发生矛盾，从而导致学生之间的关系惡化，更严重可能还会互相殴打，威胁到学生的人身安全。
二、造成中学寄宿生人际关系危机的成因分析
1.自我意识成长
中学阶段的学生和小学阶段相比，无论是在身体上还是心理上都有所发展，不同于小学阶段，已经逐渐有了自我意识，思想慢慢成熟，很多事情都有了自己的主见。中学阶段的学生逐渐走向青春期，他们想要完全独立化，不想继续在父母的管教之下，过于追求他们眼中的特立独行和标新立异，不能很好地辩别哪些是正确的思想观念，哪些是不正确的思想观念，看不到自身的缺点，也不愿意承认并改正自身的不足，这就非常容易和家长、教师、学生之间产生过多的矛盾，使自身的人际关系过于紧张。
2.缺乏人际交往经验
部分学生由于性格的原因不愿意与其他学生或者教师进行过多的交流，个别学生时常会表现出自卑的现象，害怕和学生、教师进行交流，常常对自己不够自信，导致自己出现了沟通障碍，使自身的人际关系并不好，并且也会感觉到自己没有朋友，产生孤独感;有的学生由于与其他人的交流相处经验不足，不知道如何与他人相处，形成独立自我的性格，不在意别人的感受，时常表现为骄傲自满的现象，不虚心接受别人的建议，过于以自我为中心，从不考虑别人，从而使自身的人际关系遭到破坏。
3.缺乏沟通渠道
部分学生在人际交往中，缺少和其他学生进行沟通的渠道，也可以说学生不知道运用怎样的方式去和学生交往，不懂得怎样认识新朋友，这就给中学阶段的寄宿生来带了一定的交友困难，他们内心很想交朋友，却不知从何做起，这也在一定程度上加剧了学生紧张的人际关系，并不利于学生以后的发展。
三、应对人际关系危机的措施
1.正确价值观的引导
中学寄宿学校的教师要及时让学生能够明确良好的人际交往对学生未来发展的重要意义，要使学生能够树立正确的交友观念，同时还要使他们能够明白对错之分，不能过分追求自身的个性，从而忽视了其他人的感受。教师可以通过开展主题班会的形式，将良好的交友观像学生进行介绍，还可以利用互联网寻找一些有关人际关系的视频，让学生能够建立自身良好的人际关系。同时，教师还要加强对学生正确价值观念的引导，使学生树立良好的交往意识，和同学友好相处。
2.人际交往策略指导
其实大多数学生内心很想交到朋友，但却往往总是弄巧成拙，这就需要教师及时对学生进行交友方面的指导，让学生能够了解和运用正确的交友方式进行交友。例如，教师可以通过信息技术，从网上找一篇关于交友的文章，让大家了解关于交友的方式都有哪些，同时也要告诉学生哪些方式是不正确的。教师还可以让学生在课堂上通过自我介绍的方式让学生之间互相了解，让大家熟悉之后就更加有利于培养学生的人际交往能力，使学生能够勇敢地迈出交往的第一步。
3.开展丰富多彩的活动，营造良好氛围
个别学生由于自身性格的原因，不愿意主动去和同学进行交流相处，这就需要教师及时发现这种现象，并通过一系列的教学活动使学生之间能够拉近距离，打破距离感，学生们才能更好地相处。例如，教师可以通过做课堂游戏的方式，让学生之间进行分组答题，每个问题都需要组内进行讨论才能回答，这样就能够促进学生之间的交流，也能更好地拉近学生之间的距离。同时，教师还要积极鼓励学生，给予学生自信，使他们能够勇敢、自信地搞好自身的人际关系。
四、结束语
初中阶段的学生虽然心理身体上都有一定的成长，但还是有很多的不足之处，再加上是寄宿制的学习方式，学生难免会在人际交往上有一定的困难，这就需要教师及时发现学生的问题，并不断引导学生建立正确的交友观念，提高学生的交友意识，这对学生未来发展有极大地促进意义。
参考文献：
[1]郑富，刘烜麟.中学生的人际关系对学业成就的影响[J].科学咨询（科技·管理），2021（04）：102-103.
[2]薛璐璐，姜媛，方平.述情障碍与中学生人际关系：有调节的中介模型[J].心理发展与教育，2021，37（01）：92-100.
[3]赵雪松.中学生的人际关系特征及与情绪调节的关系[J].中小学心理健康教育，2020（32）：61-63.
[4]曹丽娟. 初中生的主要心理问题与调适策略的案例研究[D].湖南师范大学，2014.
福建省厦门实验中学 361116