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【内容摘要】
一、在语文教学中、联系学生实际，以美感人，以情动人，培养学生崇高的道德情操。
二、面对学生的错误、教师只有先动之以情，再晓之以理的打开他们心灵深处的秘密，有的放矢的施教、才能使之心悦诚服的改正。
三尊重学生个别差异：“要学生发展，但不是同时发展；要学生进步，但不是同步；要学生合格，但不是同一规格。”减轻学生压力，班级管理才能稳步进行。
【关键词】育人 觉醒 诱导 贴心人
在全面推进素质教育的新形势下，教师需承揽起培养具有良好道德水准的新世纪人才的任务。如何才能完成这一使命呢？众说纷纭，依我所见，略说一二。
二十余年班主任，平凡而有意义的教学工作，使我对教师这个职业有了较深的理解和认识，体会到：教书育人是教师的神圣职责，每个教师都应该使自己成为学生心灵的雕塑家，只有这样才能完成党赋予给我们的任务，成为学生所欢迎的教师。
一、教书育人，点燃学生心灵的火花
“教师在教学中不应只是冷冰冰地阐述客观材料，而应触动儿童的心灵，并点燃信念之火，以达到在教书过程中教人的目的。”苏姆霍林斯基指出教育的本质是培养人的道德素质和科学文化素质，造就全面发展的人才，全国著名语文特级教师于漪也曾经说过：“我作为一名语文教师，教书育人，铭刻在心。”这正是语文教师的崇高使命，如何利用教材中的优秀文章，联系学生实际，以美感人，以情动人，培养学生崇高的道德情操呢？实践证明，语文思想教育一旦与学生的实际巧妙而紧密地联系起来，便会引起学生极大的兴趣，收到出乎预料的教育效果。比如，在语文课上，当讲到周恩来幼小时就树立“为中华之崛起而刻苦读书”的伟大志向，并为之奋斗一生，最后实现自己的理想时，我向学生们提出：你的理想是什么？怎样实现。一石激起千层浪，学生争先恐后讨论发言：有的要做一块砖，加到祖国建设的大厦上去；有的要做一颗钉，加中现代化运作的钢梁上；有的要做一个医生，帮助病人解除痛苦；还有的要做人民教师，为祖国的事业默默无私奉献……仅此一问，便激发学生思考生活，思考人生，从思考中悟出人生道路，达到“育人”的目的。
二、打开学生心灵深处的秘密，才能塑造学生美好的心灵
在教书育人实践中，我深深体味到，教育是植根于爱的，爱是教育好学生的前提，教师的高尚之爱，可以沟通师生之间的感情，取得学生的信赖，换句话说，教师对学生只有先动之情，再晓之以理，才能收到良好的教育效果，教育学生改正错误，引导学生积极进取是班主任的工作职责。因此，学生犯了错误，我总是灵活地用以下方式，打开他们心灵深处的秘密，让他们心悦诚服地自愿改正。
（一）留给学生觉醒的时空
雅斯贝尔斯早就指出：“教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。”因此，教育的过程是一个复杂的过程。违纪的学生往往是聪明伶俐又调皮的学生，教师如果遇事不假思索地指责学生或发表滔滔不绝的说理，并且轻易下结论，刺激学生过强或时间过长，会使学生顽皮、做鬼脸，装无赖，或顶撞老师，收不到教育效果。相反，如果老师见机行事，学会冷处理，采用适当等待的方法来对待，不但有利于教师全面分析问题，找出恰当的教育方法，而且维护了学生的尊严，避免对立情绪的产生，还会使学生因摸不着教师心理的深浅产生压力而主动找机会向教师承认错误，例如：我班新转来的姚进同学，到校不久就迟到，违反纪律，顶撞教师，打游戏机。我知道他是因在原校表现差而换换环境才来的，所以注册时，我对他进行了教育，提出了要求。他竟不思悔改。我十分气愤。但我想，对待这样的学生如果只抓住缺点不放，或翻出陈年老帐，严加指责，肯定会使他走向极端。于是在他再次旧病复发，和同学打架而被学校抓回来时，我只是生气地看了他一眼，没有说什么话，而且第二天的班会课上也未提起这件事，但我注意他若有所思，果然，班会课后，他交一篇周记给我。他可是从没按规定写过周记的，我好奇地打开一看：老师，你怎么不批评我了，是厌烦了还是觉得我不可救药呢？其实，我很想改过，但我一下子改不了，你给我机会，好吗？……我看得出来你还是关心我的，所以我才这么说的。我马上提笔，写上批语：我不批评你，是因为我懂得“响鼓不用重敲”的道理。给你改正错误的机会，我期待一个全新的你出现。然后把周记还给他。从此以后，这个同学奇迹般地改正了缺点，再不打架了，从前的那班义兄弟也不再出现了，并全心全意地投入了学习，从原来十分差的差生，到毕业汇考时各科考得很好，顺利地毕业。
（二）要耐心诱导，设身处地为学生着想
“通往儿童的心灵，并不是一条洁净平坦的小路，教师不仅仅要在路上用心拔除野草（根除恶习），而且要引导他在肥沃的道德品质幼苗田野里生根发芽，教师要象播种耕耘的庄稼人那样，小心翼翼地保护那些尚未茁壮成长的幼苗，和他柔弱的根部以及向着太阳生长的新叶。”苏姆霍林斯基说得好，如果美好的品质得到蓬勃发展，那么恶习就會受到排挤，而在儿童自己不觉察的情况下自然而然的消失……是的，人人都有自尊心，常犯错误的学生自尊心更强，个性更倔强，做错了事而不愿意接受批评，如果教师能设身处地地想到学生犯错误的原因，细心找出其闪光点，耐心诱导其改正错误，效果会更好。如我刚接班不久，本班的郝猛同学，就开始迟到，经了解，原来他过去是一个出了名的“迟到大王”，我深知暴风雨式的批评是无剂于是的，于是，我换了一个方法，耐心诱导他说：“你迟到，肯定有原因吧！可以告诉我吗？但今天比昨天来得早，应该表扬，如果以后再克服困难，早五、六分钟动身，就不会迟到了。”实事求是又通情达理的几句话，感动了他。第二天，他赶上了早读课，没有迟到！我怕他不能坚持，又因势利导在班上表扬他：“郝猛为了学习，为了集体的荣誉，做到了不迟到，你们要向他学习，为集体争荣誉。”这样做，既维护了他的自尊心，体现了老师的关心，又肯定了学生的进步，激励再接再厉。郝猛同学从开学到现在，再没迟到过，在他的带动下，全班同学即使是在寒冷的冬天都能按时到校晨读了。一次习作他竟以“还是老师了解我”为题记叙了这件事。 （三）要注意巧设台阶，塑造美的心灵
唐代教育家白居易说过：“感人心者，莫先乎情”。感情的熏陶教育，对于初步萌芽和发展中的小学生的情感世界显得十分重要。因此，学生做错了小事，我总是从尊重、爱护他们出发，巧设台阶，不让学生难堪，使学生从中感受到老师是爱自己的，从而引导他们自己主动改正缺点，有一次放学后，班干部指着旁边在观看竞走的辛鹏说：“老师，他多次不做值日，今天我通知他扫地，他说不扫，竟跑来这里看竞走训练。”我看了一眼辛鹏，顺口回答了这位班干部，“对了，他还不知道竞瞳减人了呢，他是来参加竞走训练的吧？”其实辛鹏心里很明白，因为我早已告诉他竞走训练减少了两个男同学，其中包括他，聪明的辛鹏看到老师没有批评他，还为他铺了台阶，马上接应说：“老师，不用我竞走训练，那我扫地去了啦！”从此以后，他改变了不估值日的坏习惯，还当上了劳动委员。与此同时，我经常对他贯施关心集体，心中有他人的教育，在捐款资助贫困小学的活动中，他捐款最多，把自己所有的零用钱150元都捐上了。
由此可见，只有爱学生，真心实意地了解学生，才能打开他们心灵深处的秘密，从而塑造学生美好的心灵。
三、只有营造积极向上的班集体，才能拔亮迟闪的火花
班主任工作是一门科学，又是一门艺术，要做好班主任工作，必须热爱教育事业，忠于自己的职责，满腔热情地去关心学生，去雕塑学生的心灵，想方设法提高学生成绩，使他们成为祖国的有用之才。苏联教育家赞科夫说得好：“老师对学生的爱，首先表现在老师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上，取得最好的成果。”这几年，我就是按这个指导思想去努力做好班主任工作台的。首先我觉得一个班的班风、学风的好坏，跟学生的成长有着密切的联系，对于某个后进学生，如果能受其他同学好习惯、好作风潜移默化的影响，对他的进步，会有很大的推动作用。因此，我每接一个班，首先了解每个学生过去的学习态度，纪律状况，从中挖掘有较强组织能力的班干部，根据他们不同的性格特点委于重任，并且在开学后的三天内健全班委会，制定一系列班级管理细则，从最小的穿校服，早操的踏步走抓起，同时让班干部明确自己的工作职责，并把操行分与他们的工作态度，工作责任心挂钩。此外，我还向学生介绍好的学习方法，树榜样，同时抓住不同阶段的学生特点进行一系列的思想专题教育，如“理想与我”“天生我才必有用”。为了提高他们的语言表达能力，我便组织主题“做个出色的推销员”，“同心协力”等班队会，让学生认识自己的价值，认识集体与我的头系，懂得自己是集体的一员，要努力为集体争得荣誉。因此，一个积极向上的班集体形成了，六七周后，我便逐步采用“遥控式管理”，侧重培养学生的在“自我管理能力”，使学生在自我管理中增长才干。苏姆霍林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促成儿童好好学习的欲望。”因此，接着我就注意做好以优培差，后进生的转化工作台。针对中下生面临的情况，注意与家庭做好联系，热情诚恳地邀请科任教师等一同前往家访，提出了一套帮教措施，例如：董大伟、靳东林、岳玉峰等一批同学，怕苦怕累，成绩总跟不上，怎么办呢？决不能让一个同学掉队，于是我坚持进行正面教育，使他们懂得，學习必须经过自己的主观努力、养成勤学习、勤思考的好习惯、使之懂得今天学习，是为了明天更好的为祖国服务，把自己和将来参加祖国建设事业联系起来，从而获得学习的动力，激发学生积极性，随着后进生对自己有了信心的同时，我便注意针对学生的具体情况，给每一个后进生定一个短期目标。当然我还坚持：“要学生发展，但不是同时发展；要学生进步，但不是同步；要学生合格，但不是同一规格。”减轻学生压力，班级管理稳步进行。
综上所述，教师做好教书育人的工作，培养和造就德、智、体全面发展的社会主义现代建设人才，就必须有高度的责任心和满腔的热情，想方设法做学生“贴心人”，做学生心灵的雕塑家，拨撒关爱这星火，点燃腾飞之碧野。
一、在语文教学中、联系学生实际，以美感人，以情动人，培养学生崇高的道德情操。
二、面对学生的错误、教师只有先动之以情，再晓之以理的打开他们心灵深处的秘密，有的放矢的施教、才能使之心悦诚服的改正。
三尊重学生个别差异：“要学生发展，但不是同时发展；要学生进步，但不是同步；要学生合格，但不是同一规格。”减轻学生压力，班级管理才能稳步进行。
【关键词】育人 觉醒 诱导 贴心人
在全面推进素质教育的新形势下，教师需承揽起培养具有良好道德水准的新世纪人才的任务。如何才能完成这一使命呢？众说纷纭，依我所见，略说一二。
二十余年班主任，平凡而有意义的教学工作，使我对教师这个职业有了较深的理解和认识，体会到：教书育人是教师的神圣职责，每个教师都应该使自己成为学生心灵的雕塑家，只有这样才能完成党赋予给我们的任务，成为学生所欢迎的教师。
一、教书育人，点燃学生心灵的火花
“教师在教学中不应只是冷冰冰地阐述客观材料，而应触动儿童的心灵，并点燃信念之火，以达到在教书过程中教人的目的。”苏姆霍林斯基指出教育的本质是培养人的道德素质和科学文化素质，造就全面发展的人才，全国著名语文特级教师于漪也曾经说过：“我作为一名语文教师，教书育人，铭刻在心。”这正是语文教师的崇高使命，如何利用教材中的优秀文章，联系学生实际，以美感人，以情动人，培养学生崇高的道德情操呢？实践证明，语文思想教育一旦与学生的实际巧妙而紧密地联系起来，便会引起学生极大的兴趣，收到出乎预料的教育效果。比如，在语文课上，当讲到周恩来幼小时就树立“为中华之崛起而刻苦读书”的伟大志向，并为之奋斗一生，最后实现自己的理想时，我向学生们提出：你的理想是什么？怎样实现。一石激起千层浪，学生争先恐后讨论发言：有的要做一块砖，加到祖国建设的大厦上去；有的要做一颗钉，加中现代化运作的钢梁上；有的要做一个医生，帮助病人解除痛苦；还有的要做人民教师，为祖国的事业默默无私奉献……仅此一问，便激发学生思考生活，思考人生，从思考中悟出人生道路，达到“育人”的目的。
二、打开学生心灵深处的秘密，才能塑造学生美好的心灵
在教书育人实践中，我深深体味到，教育是植根于爱的，爱是教育好学生的前提，教师的高尚之爱，可以沟通师生之间的感情，取得学生的信赖，换句话说，教师对学生只有先动之情，再晓之以理，才能收到良好的教育效果，教育学生改正错误，引导学生积极进取是班主任的工作职责。因此，学生犯了错误，我总是灵活地用以下方式，打开他们心灵深处的秘密，让他们心悦诚服地自愿改正。
（一）留给学生觉醒的时空
雅斯贝尔斯早就指出：“教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。”因此，教育的过程是一个复杂的过程。违纪的学生往往是聪明伶俐又调皮的学生，教师如果遇事不假思索地指责学生或发表滔滔不绝的说理，并且轻易下结论，刺激学生过强或时间过长，会使学生顽皮、做鬼脸，装无赖，或顶撞老师，收不到教育效果。相反，如果老师见机行事，学会冷处理，采用适当等待的方法来对待，不但有利于教师全面分析问题，找出恰当的教育方法，而且维护了学生的尊严，避免对立情绪的产生，还会使学生因摸不着教师心理的深浅产生压力而主动找机会向教师承认错误，例如：我班新转来的姚进同学，到校不久就迟到，违反纪律，顶撞教师，打游戏机。我知道他是因在原校表现差而换换环境才来的，所以注册时，我对他进行了教育，提出了要求。他竟不思悔改。我十分气愤。但我想，对待这样的学生如果只抓住缺点不放，或翻出陈年老帐，严加指责，肯定会使他走向极端。于是在他再次旧病复发，和同学打架而被学校抓回来时，我只是生气地看了他一眼，没有说什么话，而且第二天的班会课上也未提起这件事，但我注意他若有所思，果然，班会课后，他交一篇周记给我。他可是从没按规定写过周记的，我好奇地打开一看：老师，你怎么不批评我了，是厌烦了还是觉得我不可救药呢？其实，我很想改过，但我一下子改不了，你给我机会，好吗？……我看得出来你还是关心我的，所以我才这么说的。我马上提笔，写上批语：我不批评你，是因为我懂得“响鼓不用重敲”的道理。给你改正错误的机会，我期待一个全新的你出现。然后把周记还给他。从此以后，这个同学奇迹般地改正了缺点，再不打架了，从前的那班义兄弟也不再出现了，并全心全意地投入了学习，从原来十分差的差生，到毕业汇考时各科考得很好，顺利地毕业。
（二）要耐心诱导，设身处地为学生着想
“通往儿童的心灵，并不是一条洁净平坦的小路，教师不仅仅要在路上用心拔除野草（根除恶习），而且要引导他在肥沃的道德品质幼苗田野里生根发芽，教师要象播种耕耘的庄稼人那样，小心翼翼地保护那些尚未茁壮成长的幼苗，和他柔弱的根部以及向着太阳生长的新叶。”苏姆霍林斯基说得好，如果美好的品质得到蓬勃发展，那么恶习就會受到排挤，而在儿童自己不觉察的情况下自然而然的消失……是的，人人都有自尊心，常犯错误的学生自尊心更强，个性更倔强，做错了事而不愿意接受批评，如果教师能设身处地地想到学生犯错误的原因，细心找出其闪光点，耐心诱导其改正错误，效果会更好。如我刚接班不久，本班的郝猛同学，就开始迟到，经了解，原来他过去是一个出了名的“迟到大王”，我深知暴风雨式的批评是无剂于是的，于是，我换了一个方法，耐心诱导他说：“你迟到，肯定有原因吧！可以告诉我吗？但今天比昨天来得早，应该表扬，如果以后再克服困难，早五、六分钟动身，就不会迟到了。”实事求是又通情达理的几句话，感动了他。第二天，他赶上了早读课，没有迟到！我怕他不能坚持，又因势利导在班上表扬他：“郝猛为了学习，为了集体的荣誉，做到了不迟到，你们要向他学习，为集体争荣誉。”这样做，既维护了他的自尊心，体现了老师的关心，又肯定了学生的进步，激励再接再厉。郝猛同学从开学到现在，再没迟到过，在他的带动下，全班同学即使是在寒冷的冬天都能按时到校晨读了。一次习作他竟以“还是老师了解我”为题记叙了这件事。 （三）要注意巧设台阶，塑造美的心灵
唐代教育家白居易说过：“感人心者，莫先乎情”。感情的熏陶教育，对于初步萌芽和发展中的小学生的情感世界显得十分重要。因此，学生做错了小事，我总是从尊重、爱护他们出发，巧设台阶，不让学生难堪，使学生从中感受到老师是爱自己的，从而引导他们自己主动改正缺点，有一次放学后，班干部指着旁边在观看竞走的辛鹏说：“老师，他多次不做值日，今天我通知他扫地，他说不扫，竟跑来这里看竞走训练。”我看了一眼辛鹏，顺口回答了这位班干部，“对了，他还不知道竞瞳减人了呢，他是来参加竞走训练的吧？”其实辛鹏心里很明白，因为我早已告诉他竞走训练减少了两个男同学，其中包括他，聪明的辛鹏看到老师没有批评他，还为他铺了台阶，马上接应说：“老师，不用我竞走训练，那我扫地去了啦！”从此以后，他改变了不估值日的坏习惯，还当上了劳动委员。与此同时，我经常对他贯施关心集体，心中有他人的教育，在捐款资助贫困小学的活动中，他捐款最多，把自己所有的零用钱150元都捐上了。
由此可见，只有爱学生，真心实意地了解学生，才能打开他们心灵深处的秘密，从而塑造学生美好的心灵。
三、只有营造积极向上的班集体，才能拔亮迟闪的火花
班主任工作是一门科学，又是一门艺术，要做好班主任工作，必须热爱教育事业，忠于自己的职责，满腔热情地去关心学生，去雕塑学生的心灵，想方设法提高学生成绩，使他们成为祖国的有用之才。苏联教育家赞科夫说得好：“老师对学生的爱，首先表现在老师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上，取得最好的成果。”这几年，我就是按这个指导思想去努力做好班主任工作台的。首先我觉得一个班的班风、学风的好坏，跟学生的成长有着密切的联系，对于某个后进学生，如果能受其他同学好习惯、好作风潜移默化的影响，对他的进步，会有很大的推动作用。因此，我每接一个班，首先了解每个学生过去的学习态度，纪律状况，从中挖掘有较强组织能力的班干部，根据他们不同的性格特点委于重任，并且在开学后的三天内健全班委会，制定一系列班级管理细则，从最小的穿校服，早操的踏步走抓起，同时让班干部明确自己的工作职责，并把操行分与他们的工作态度，工作责任心挂钩。此外，我还向学生介绍好的学习方法，树榜样，同时抓住不同阶段的学生特点进行一系列的思想专题教育，如“理想与我”“天生我才必有用”。为了提高他们的语言表达能力，我便组织主题“做个出色的推销员”，“同心协力”等班队会，让学生认识自己的价值，认识集体与我的头系，懂得自己是集体的一员，要努力为集体争得荣誉。因此，一个积极向上的班集体形成了，六七周后，我便逐步采用“遥控式管理”，侧重培养学生的在“自我管理能力”，使学生在自我管理中增长才干。苏姆霍林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促成儿童好好学习的欲望。”因此，接着我就注意做好以优培差，后进生的转化工作台。针对中下生面临的情况，注意与家庭做好联系，热情诚恳地邀请科任教师等一同前往家访，提出了一套帮教措施，例如：董大伟、靳东林、岳玉峰等一批同学，怕苦怕累，成绩总跟不上，怎么办呢？决不能让一个同学掉队，于是我坚持进行正面教育，使他们懂得，學习必须经过自己的主观努力、养成勤学习、勤思考的好习惯、使之懂得今天学习，是为了明天更好的为祖国服务，把自己和将来参加祖国建设事业联系起来，从而获得学习的动力，激发学生积极性，随着后进生对自己有了信心的同时，我便注意针对学生的具体情况，给每一个后进生定一个短期目标。当然我还坚持：“要学生发展，但不是同时发展；要学生进步，但不是同步；要学生合格，但不是同一规格。”减轻学生压力，班级管理稳步进行。
综上所述，教师做好教书育人的工作，培养和造就德、智、体全面发展的社会主义现代建设人才，就必须有高度的责任心和满腔的热情，想方设法做学生“贴心人”，做学生心灵的雕塑家，拨撒关爱这星火，点燃腾飞之碧野。