作为语文老师，我认为语文学科特别有意思，它内容丰富、极具情韵、意境悠远。可是在教学中，我却发现有的学生学习语文很困难，他们认为学习语文很枯燥，其实这是他们对语文学习不感兴趣，只要能有效地激发他们的学习兴趣，学生自然能感受到语文的丰富性与趣味性。
　　小学生天性活泼好动，好奇心与好胜心都很重，我认为在语文教学中，运用活动来激发他们的学习兴趣是最好不过的。
　　天才对对碰
　　小学生喜欢玩游戏，而且好胜心特别强，谁都不愿意落后。为了帮助学生区分声母n、l，zh、ch、sh与z、c、s，我借鉴湖南卫视快乐大本营的经验，特地为学生设计了一个游戏。首先在黑板上画出一个四行三列的格子，在中间一列写上四个声母，然后将学生分成两组，让他们根据这四个声母来组词，哪一组组词成功，就把他们用的这两个声母往他们那边移动一格，哪一组最先把四个声母全部都移到他们那一边，即为胜利。取得胜利的小组，我都会奖励他们积分，这些参加活动获得的积分和平时课堂表现，以及作业的积分一样，可以在期末兑换相应的奖品。
　　古诗接龙
　　现在人教版小学语文教材中有许多古诗，我们都要求学生背诵。可是效果并不好，他们不是把一些古诗改成好笑的版本，就是把这首诗与那首诗给穿插起来。如“两岸青山相对出，轻舟已过万重山。”让人啼笑皆非。为了让学生改掉这些毛病，我在语文课中开展了一项“古诗接龙”的游戏。游戏规则是这样的：我定了上一句，比如，处处闻啼鸟。那下位同学就要说一句以“鸟”字开头诗或者古诗的题目，如鸟鸣涧。为了赢得比赛的胜利，有的学生不光是把我们学过的古诗全背了下来，还自己查了一些资料，背了一些课外的古诗。
　　经典诵读
　　课堂上有的学生并不喜欢朗读，是大多老师都会面临的问题，为此每一个月，我都会举行一次诵读比赛，诵读的内容可以是课内学过的，比如《桂林山水》《趵突泉》，诵读比赛每一位同学都要参加，而且我还会为获胜的同学与进步最大的同学准备特别的奖品——他们喜欢的书。这样的诵读比赛正在不知不觉地改变着我们班上的学生，现在学生在课堂上，朗读的时候都特别认真，不再像过去那样应付了事，而是非常享受朗读的感受，读得非常有感情。
　　小品表演
　　作文是学生的一个难题，他们常常觉得作文没有内容，不知道写什么，课堂上总说没有灵感。一要他们写作文，他们就编。有时一个作文可以写几年，写人写事时都用它，只是把开头结尾换一换。我就想：如果我能在课堂上给他们及时地创设一个作文情境，让他们先有感受，再进行写作，岂不容易多了。于是，我常常在课堂上让学生表演小品，比如，“八仙过海”、“猪八戒背媳妇”、“今天我当家”，或者做一些简单的游戏。这样的课堂，学生既可以表演、玩耍，又有了写作的素材，不用我再督促，他们也能很快地就把作文写好，一举两得，何乐而不为呢？
　　书法比赛
　　书写问题一直是学生的重点、难点，学生经常出现字迹潦草，笔顺不对，错别字连篇的现象，为此，在课堂上，我除了要求自己做好示范外，还严格地要求学生的书写。虽然如此，效果却不明显，于是我认真反思自己，发现，如果我们能少布置一点作业，给学生足够的时间，他们也就不会这样了。
　　每一周，我都会拿一节课来教他们书法，教他们怎样把一个字写得工整漂亮，并评出我们这一周的书写明星。果不出我所料，学生们还真是竞争心强，谁也不想成为那个字写得最“差”的人，个个完成作业的时候都会有意识地把字写好。一学期下来，学生的书写习惯都变好了。
　　小学生不是用来压服的，而是需要我们去引导的，只要我们引导得法，他们会主动快乐地投入到学习中去。
　　（作者单位：四川省三汇镇第四中心小学）