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苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是板报广播，教师们都将从审美的高度规划，以便挖掘潜移默化的育人功效，最终连墙也在说话。”在小学的德育阵地中，黑板报一直以它形式丰富、内容充实、灵巧便捷、艺术性强的特点占有一席之地，深受学生和广大教师的喜爱。教师在日常教学中要发挥好黑板报的德育作用，实现教书育人的目标。
一、黑板报可以发挥学生的自主性
学生的主体性集中表现为学生的独立性、主动性和创造性。教师应该充分尊重学生个体，调动他们的积极性，为黑板报制作建言献策。
具体来说，黑板报的制作总共分为：设计构思、准备材料、布置操作和反馈调整阶段。设计结构，教师可以鼓励学生自愿报名、积极投稿，然后择优录取或是投票选取。随后，教师在交代清楚本次黑板报的主题、要求以及要达到效果等等后，可以根据学生的特长、爱好、特点，布置相应的任务。这时候，总有一些具有书写绘画才能的同学会主动参与，跃跃欲试。教師要给他们表现的机会，保护他们的积极性。对于一些有才能却怯于表现的同学，教师应该大力鼓舞。而那些才能平平，却一心想要表现的同学，可以采用配组的方式，调动他们的积极性。
二、黑板报可以促使班级更加团结
黑板报的制作是一个班集体的行为过程。最终的结果虽然重要，但更为重要的是在这个过程中，全体成员各抒己见、群策群力，从而形成一股凝聚力和向心力，在此过程中表现出来的合作精神显得尤为可贵。
教师可以安排组成相应的板报小组，由班委牵头，在确保小组内有相对固定的设计、绘画、书写能手的情况下，可以加入流动的组织成员，根据每期的主题设计布置相应的内容。这样一来可以融入更多更好的创意，二来可以让都获更多人表现的机会，这有利于唤醒他们的主人翁意识。内容方面，教师可以明确告知学生黑板报的主题或是板块主题的情况下，鼓励学生以手抄报的形式认真制作自己喜欢主题的黑板报，并且积极投稿。最后可以根据投票，或者择优录取。总之，整个过程要让学生参与其中，让他感觉的自己是被尊重的，被需要的，被肯定的。小学生具有较强的班级归属感和荣誉感，他们愿意为班级建设贡献自己的一份力量。教师就要利用好这份心意。
三、黑板报可以丰富学生的知识面
黑板报不仅是对学生进行德育的主阵地，也是一个丰富学生知识面的好机会。教师可以利用黑板报和手抄报的版面，鼓励学生自己搜集和整理知识，对班级里的同学进行宣传。比较常见的有春秋季节疾病的防治，交通规则的宣传、防灾减灾知识的普及等等。
值得一提的是黑板报也是中华传统文化教育的一个重要场所。教师可以利用黑板报开发以当地文化为基础的校本课程，例如寻访古老无锡、民间艺人、古建筑等等的寻访日记，也可以是剪纸、彩绘等等民间手工艺品的介绍或者学生作品的展览。学生利用假期或者课余时间在实践中增长见识，锻炼能力，提升综合素养。
四、黑宝板报提升学生的审美情趣
黑板报可以提高学生的审美情趣首先体现在它是引领学生精神风向的一面旗帜。大的方面，教师结合学校对“八礼四仪”、“社会主义核心价值观”的要求，小的方面，例如针对文明礼仪、班规班纪等对学生进行宣传教育，帮助学生树立正确的世界观和人生观。
黑板报可以提高学生的审美情趣其次体现在它丰富的形式。黑板报形式应该丰富多彩，除了常见的粉笔字，绘画，手抄报外，近年来还出现了塑料拼图、剪纸、手工艺品等形式。丰富的形式和学生天真好奇的天性相匹配，给予他们一片多彩的新天地。
五、黑板报可以树立学生自信心，维持心理健康
每期黑板报，学校都会规定好的主题和小标题，而具体板块的划分和内容的编写则需要教师和学生发挥自己的想象力，在有限的空间，达到最佳的效果。这就需要每个人的力量。教师可以在交代清楚版面设计和内容编写，并做适当指导后，就可以放心大胆的交给学生。不过，整个过程中，教师也要组织学困生参与其中。在每期的办板报活动中，教师都会刻意安排班级中的学困生参与到不同的小组，与他们一起办黑板报。交代任务时，帮助他们做好分工;具体办报时，要多留心他们是否有困难，并适时适当地给予点拨和赞赏，防止他们产生气馁情绪。待这些学生办好板报后，教师要及时给予积极评价。通过积极导向，保护这些学生的自尊心;通过大众之口，肯定这些学困生，使他们内心产生自豪感。这样，当他们一走进教室，就情不自禁地要看一看自己的杰作，成功感油然而生，学习的自信也会随之而来。正如陶行知说：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”
好的黑板报给人以美的享受，从而产生一系列的心理反应。教师可以展开雏鹰证章学习活动，鼓励学生向各方面表现好的同学学习，并把有进步的、表现好的同学名字贴上去，以示表杨。教会也可以学生的一些小练笔、小作品贴到黑板报上。孩子看到自己的名字在上面，就会打心眼儿里为自己感到高兴和自豪。
小小黑板报，德育大作用。除了以上列举的这些，黑板报还有许多作用，比如增进师生关系，锻炼学生的动手能力等等。总之，黑板报是师生共同付出共、同收获、共同提高、共同成长的乐园，教师一定要利用得当。
一、黑板报可以发挥学生的自主性
学生的主体性集中表现为学生的独立性、主动性和创造性。教师应该充分尊重学生个体，调动他们的积极性，为黑板报制作建言献策。
具体来说，黑板报的制作总共分为：设计构思、准备材料、布置操作和反馈调整阶段。设计结构，教师可以鼓励学生自愿报名、积极投稿，然后择优录取或是投票选取。随后，教师在交代清楚本次黑板报的主题、要求以及要达到效果等等后，可以根据学生的特长、爱好、特点，布置相应的任务。这时候，总有一些具有书写绘画才能的同学会主动参与，跃跃欲试。教師要给他们表现的机会，保护他们的积极性。对于一些有才能却怯于表现的同学，教师应该大力鼓舞。而那些才能平平，却一心想要表现的同学，可以采用配组的方式，调动他们的积极性。
二、黑板报可以促使班级更加团结
黑板报的制作是一个班集体的行为过程。最终的结果虽然重要，但更为重要的是在这个过程中，全体成员各抒己见、群策群力，从而形成一股凝聚力和向心力，在此过程中表现出来的合作精神显得尤为可贵。
教师可以安排组成相应的板报小组，由班委牵头，在确保小组内有相对固定的设计、绘画、书写能手的情况下，可以加入流动的组织成员，根据每期的主题设计布置相应的内容。这样一来可以融入更多更好的创意，二来可以让都获更多人表现的机会，这有利于唤醒他们的主人翁意识。内容方面，教师可以明确告知学生黑板报的主题或是板块主题的情况下，鼓励学生以手抄报的形式认真制作自己喜欢主题的黑板报，并且积极投稿。最后可以根据投票，或者择优录取。总之，整个过程要让学生参与其中，让他感觉的自己是被尊重的，被需要的，被肯定的。小学生具有较强的班级归属感和荣誉感，他们愿意为班级建设贡献自己的一份力量。教师就要利用好这份心意。
三、黑板报可以丰富学生的知识面
黑板报不仅是对学生进行德育的主阵地，也是一个丰富学生知识面的好机会。教师可以利用黑板报和手抄报的版面，鼓励学生自己搜集和整理知识，对班级里的同学进行宣传。比较常见的有春秋季节疾病的防治，交通规则的宣传、防灾减灾知识的普及等等。
值得一提的是黑板报也是中华传统文化教育的一个重要场所。教师可以利用黑板报开发以当地文化为基础的校本课程，例如寻访古老无锡、民间艺人、古建筑等等的寻访日记，也可以是剪纸、彩绘等等民间手工艺品的介绍或者学生作品的展览。学生利用假期或者课余时间在实践中增长见识，锻炼能力，提升综合素养。
四、黑宝板报提升学生的审美情趣
黑板报可以提高学生的审美情趣首先体现在它是引领学生精神风向的一面旗帜。大的方面，教师结合学校对“八礼四仪”、“社会主义核心价值观”的要求，小的方面，例如针对文明礼仪、班规班纪等对学生进行宣传教育，帮助学生树立正确的世界观和人生观。
黑板报可以提高学生的审美情趣其次体现在它丰富的形式。黑板报形式应该丰富多彩，除了常见的粉笔字，绘画，手抄报外，近年来还出现了塑料拼图、剪纸、手工艺品等形式。丰富的形式和学生天真好奇的天性相匹配，给予他们一片多彩的新天地。
五、黑板报可以树立学生自信心，维持心理健康
每期黑板报，学校都会规定好的主题和小标题，而具体板块的划分和内容的编写则需要教师和学生发挥自己的想象力，在有限的空间，达到最佳的效果。这就需要每个人的力量。教师可以在交代清楚版面设计和内容编写，并做适当指导后，就可以放心大胆的交给学生。不过，整个过程中，教师也要组织学困生参与其中。在每期的办板报活动中，教师都会刻意安排班级中的学困生参与到不同的小组，与他们一起办黑板报。交代任务时，帮助他们做好分工;具体办报时，要多留心他们是否有困难，并适时适当地给予点拨和赞赏，防止他们产生气馁情绪。待这些学生办好板报后，教师要及时给予积极评价。通过积极导向，保护这些学生的自尊心;通过大众之口，肯定这些学困生，使他们内心产生自豪感。这样，当他们一走进教室，就情不自禁地要看一看自己的杰作，成功感油然而生，学习的自信也会随之而来。正如陶行知说：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”
好的黑板报给人以美的享受，从而产生一系列的心理反应。教师可以展开雏鹰证章学习活动，鼓励学生向各方面表现好的同学学习，并把有进步的、表现好的同学名字贴上去，以示表杨。教会也可以学生的一些小练笔、小作品贴到黑板报上。孩子看到自己的名字在上面，就会打心眼儿里为自己感到高兴和自豪。
小小黑板报，德育大作用。除了以上列举的这些，黑板报还有许多作用，比如增进师生关系，锻炼学生的动手能力等等。总之，黑板报是师生共同付出共、同收获、共同提高、共同成长的乐园，教师一定要利用得当。