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苏霍姆林斯基曾指出:“学生到学校来不仅是学习,而且是来生活,他们要在这里获得知识,寻找友谊,学会生活,形成个性。”那么如何做好学生的思想政治工作,对他们正确地进行心理上的辅导与疏导,培养他们健康的心理和健全的人格呢?
一、在大队干部队伍的建设方面,注重榜样的作用
作为大队辅导员,我认为,榜样的力量是无穷的。大队干部是旗帜,是学生的领路人。因此,从大队委换届改选到正式上岗,都要经过严格的考试竞聘,方能上岗。我特别注重大队干部“榜样”的树立与完善,严格要求大队干部以实际行为来影响学生,用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。
同时,发挥大队干部的模范带头作用也是行之有效的方法。挑选一批严于律己的大队委,充分发挥他们的管理能力和榜样作用,这既减轻了我的负担,又进一步培养了他们的管理能力,促进了良好校风的形成。
二、在对待“问题生”的教育方面,发挥良师益友的作用
1. 正确对待问题生的逆反心理,是教育成败的关键
每当我们谈到学生“逆反”“不听话”,就会有该生是钉子,是令人头疼的差生的念头。但我认为逆反心理也有它积极的一面。其一,有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法;其二,有些逆反的行为有助于完善校规校纪,使制度更具可信度和可行性。因此,我们应该分析学生逆反心理产生的根源,积极的一面要鼓励,消极的要说服教育,绝不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”。
2. 重视“催化剂”的作用
中国有句老话:“数子十过,不如奖子一功。”鼓励是一种催化剂,它能够极大地激发人的自信心,形成积极向上的强大内动力,是镶嵌在人的心灵上一个用之不竭的核反应堆。人都是需要激励的,尤其是小学生,一句由衷的赞誉或是夸奖,可能使他们终生受益。这种鼓励法听起来十分吸引人,但它的概念及如何实行却很不清楚,人们常常并不明白什么是鼓励,甚至以为鼓励就是说好听的,表扬一下。其实鼓励就是给学生一个机会锻炼及表现自己的能力,让他知道自己的行为可以给自己和别人带来积极的影响。在鼓励学生的同时,我们能看到学生自己也在努力地克服自身的不足,并朝着完美的方向发展。
总之,我们不能以对立的心态来对待问题生的逆反心理。而应该坐下来,了解他们的心理动态,给他们以朋友般的关心、期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足,积极鼓励、激励他们,并提出一定的措施,发扬优势,克服不足。这样就很容易和他们沟通,取得他们的信任,渐渐地调整好他们的心态。这有助于良好校风和其行为习惯的形成。
三、学会倾听他们的“心声”
1. 爱护和关心学生,以自己的言行和品德去感化学生,逐步在学生的心目中树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊重
这样,当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时,就会想找信赖的人——那就是我,一吐为快,指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子,有喜、怒、哀、乐,因此,我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心,与学生真心实意地融通,这样学生才易于接受、乐于接受。
要做到这些,确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做,只有用真诚的心去听,才能倾听到学生心中最真最感动的声音。平时,我还经常地单独和学生谈心,和他们互发电子邮件,了解其内心世界,注意发掘学生身上的闪光点,适当地给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为,使学生将责任感内化为自己的要求之后,再外化为自己的道德行为。
2. 在培养学生自身“修养”“能力”方面,更不容忽视
成功者与落泊者,并非命运使然,两者的区别在于人的勤奋及其潜力是否充分挖掘。在教育实践中,我利用每半月一次的班会课,以主题班会的形式,以“文明礼仪伴我行”“传承中华美德,弘扬民族精神”“珍惜每分钱财,让班级充满勤俭的风潮”“勤奋是成功的基础”等主题,从学生自身的立场出发展开讨论,加强教育,并写体会,办手抄报……帮助他们克服“拜金主义,重利忘义,忽视为人民服务的崇高品德的培养”等不良行为,端正个人需要与社会需要的关系,净化自己的心灵,陶冶情操。帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能,并将这一认识转化成学习的精神动力,增强学习的自信心,从而搞好学习和品行。
四、在学生与学校教师之间架起心灵的桥梁
平时,我还比较注重各年级艺术教育各项活动及学生与其他科任教师的密切配合情况,了解各班学生学习各科情况,并和班主任联合把各班同学的大致情况介绍给每一位科任教师,使科任教师对被介绍的同学做到心中有数,在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”,会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感,从而愉快地接受教师的教育,配合教师的教学与训练。
昨天是一页翻过的历史,今天是一个崭新的起点,明天将是一幅宏伟的蓝图。在实验小学这个童心的乐园里,让每个学生每天都能快乐充实地“获得知识,寻找友谊,学会生活,形成个性”,是我们最大的心愿。
(瓦房店实验小学)
一、在大队干部队伍的建设方面,注重榜样的作用
作为大队辅导员,我认为,榜样的力量是无穷的。大队干部是旗帜,是学生的领路人。因此,从大队委换届改选到正式上岗,都要经过严格的考试竞聘,方能上岗。我特别注重大队干部“榜样”的树立与完善,严格要求大队干部以实际行为来影响学生,用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。
同时,发挥大队干部的模范带头作用也是行之有效的方法。挑选一批严于律己的大队委,充分发挥他们的管理能力和榜样作用,这既减轻了我的负担,又进一步培养了他们的管理能力,促进了良好校风的形成。
二、在对待“问题生”的教育方面,发挥良师益友的作用
1. 正确对待问题生的逆反心理,是教育成败的关键
每当我们谈到学生“逆反”“不听话”,就会有该生是钉子,是令人头疼的差生的念头。但我认为逆反心理也有它积极的一面。其一,有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法;其二,有些逆反的行为有助于完善校规校纪,使制度更具可信度和可行性。因此,我们应该分析学生逆反心理产生的根源,积极的一面要鼓励,消极的要说服教育,绝不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”。
2. 重视“催化剂”的作用
中国有句老话:“数子十过,不如奖子一功。”鼓励是一种催化剂,它能够极大地激发人的自信心,形成积极向上的强大内动力,是镶嵌在人的心灵上一个用之不竭的核反应堆。人都是需要激励的,尤其是小学生,一句由衷的赞誉或是夸奖,可能使他们终生受益。这种鼓励法听起来十分吸引人,但它的概念及如何实行却很不清楚,人们常常并不明白什么是鼓励,甚至以为鼓励就是说好听的,表扬一下。其实鼓励就是给学生一个机会锻炼及表现自己的能力,让他知道自己的行为可以给自己和别人带来积极的影响。在鼓励学生的同时,我们能看到学生自己也在努力地克服自身的不足,并朝着完美的方向发展。
总之,我们不能以对立的心态来对待问题生的逆反心理。而应该坐下来,了解他们的心理动态,给他们以朋友般的关心、期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足,积极鼓励、激励他们,并提出一定的措施,发扬优势,克服不足。这样就很容易和他们沟通,取得他们的信任,渐渐地调整好他们的心态。这有助于良好校风和其行为习惯的形成。
三、学会倾听他们的“心声”
1. 爱护和关心学生,以自己的言行和品德去感化学生,逐步在学生的心目中树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊重
这样,当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时,就会想找信赖的人——那就是我,一吐为快,指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子,有喜、怒、哀、乐,因此,我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心,与学生真心实意地融通,这样学生才易于接受、乐于接受。
要做到这些,确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做,只有用真诚的心去听,才能倾听到学生心中最真最感动的声音。平时,我还经常地单独和学生谈心,和他们互发电子邮件,了解其内心世界,注意发掘学生身上的闪光点,适当地给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为,使学生将责任感内化为自己的要求之后,再外化为自己的道德行为。
2. 在培养学生自身“修养”“能力”方面,更不容忽视
成功者与落泊者,并非命运使然,两者的区别在于人的勤奋及其潜力是否充分挖掘。在教育实践中,我利用每半月一次的班会课,以主题班会的形式,以“文明礼仪伴我行”“传承中华美德,弘扬民族精神”“珍惜每分钱财,让班级充满勤俭的风潮”“勤奋是成功的基础”等主题,从学生自身的立场出发展开讨论,加强教育,并写体会,办手抄报……帮助他们克服“拜金主义,重利忘义,忽视为人民服务的崇高品德的培养”等不良行为,端正个人需要与社会需要的关系,净化自己的心灵,陶冶情操。帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能,并将这一认识转化成学习的精神动力,增强学习的自信心,从而搞好学习和品行。
四、在学生与学校教师之间架起心灵的桥梁
平时,我还比较注重各年级艺术教育各项活动及学生与其他科任教师的密切配合情况,了解各班学生学习各科情况,并和班主任联合把各班同学的大致情况介绍给每一位科任教师,使科任教师对被介绍的同学做到心中有数,在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”,会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感,从而愉快地接受教师的教育,配合教师的教学与训练。
昨天是一页翻过的历史,今天是一个崭新的起点,明天将是一幅宏伟的蓝图。在实验小学这个童心的乐园里,让每个学生每天都能快乐充实地“获得知识,寻找友谊,学会生活,形成个性”,是我们最大的心愿。
(瓦房店实验小学)