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摘要：随着新课程理念的深入，现实对我们英语教师从事教学时的要求也越来越高，越来越细化。如何更优化整合课堂模式，已成为我们所有英语教师必须思考、研究的课题。但我谨认为：无论课堂理念怎样更新，教学方法怎样先进，激发学生的兴趣与潜能是有效提高课堂效率的必要前提。初中阶段英语课程的目的在于：创设英语情景，培养学生对英语的兴趣，那么如何能够做到这一点呢？通过长期的工作实践，我对下列几个方面略有体会。
关键词：兴趣的火花 赞美 教学情景 趣味生活 信心成功的喜悦
一、赞美让学生产生兴趣的火花
作为语言，英语是一门抽象的学科，而中国人学英语又缺乏一定的语言环境，那么作为英语教师更要为学生创造一些语境，否则学生会因其枯燥而丧失兴趣，直到丧失学习英语的信心。现行教材要求教师上课时要尽量用英语教学，可有的教师因实际困难不能坚持。当然，开始阶段师生都会感到困难重重，但久而久之，你会发现他们能从你的表情、语音、动作中理解你的意思。在课后也要多鼓励学生讲英语，鼓励他们大胆地交流，不要怕说错或招人耻笑。
曾记得我初中刚刚接触英语时的兴奋与不安，那少年时的幼稚使我在课堂上大胆地多举了几次手，老师见我如此积极主动，便让我用刚学会的简单用语和他进行了对话。完了之后，老师对我伸出拇指，说道：“Very good！”当我尝到了这一成功的喜悦之后，自豪之情真的难以表达，我从心底告诉自己：我已喜欢上了英语！果然今后我的英语成绩一直优异，直至今天，我已成长为一名合格的英语教师。回想当时我的老师：并没有新课程理念的指引，也没有那么多的成功经验的借鉴，但他就是在发现了我对这一学科的好奇心，然后及时地给予了肯定和鼓励，从而引起了我对英语的极大兴趣，使我受益终生。
二、让英语走出课本、课堂，进入趣味生活
教师不要完全照着课文教学，这样会使学生感觉枯燥无味，要学会将英语融入我们趣味的生活中。例如在圣诞节前，可以让学生看关于圣诞的外语片，尽可能找些简单有意思的影片（如：圣诞怪杰），让学生在欢笑中了解一门语言的其他方面。更可以在影片过程中讲一些圣诞的习语（如，圣诞快乐merry Christmas），因为我觉得对于英语的学习不仅是学着说它，更要了解它本身的语言文化，所以在讲解课文内容时，也可以加些课外有趣的人文地理。此外许多教师会发现，大多数学生在课堂上能够很好的运用语言，但在课余却将英语弃之不理，那是因为很多学生觉得词汇量不够多难以表达自己的思想以及进行生活中必备的对话。许多的学生的表达能力也不是很好，但老师会从一个简单的词汇而知道他们的意思，而且久而久之，学生便能学会很多的日常用语。当我们教了一个单词，就要鼓励学生运用它，教了十个单词，就要让学生连成句子去对话。这样当学生在吃苹果时，他脑海里会出现apple这个单词，当学生要购物时，就会想到“I’m going shopping”。这样我们就变生活为课堂，学习和生活就可以很好地结合起来。此外，在课余时间教师可以组织学生进行一系列有关英语的活动，例英文歌曲比赛、给英文动画片配音、搞英语party等。长久以往，学生会发现自己的脑海中不时奔出个单词、涌现出一些词语、句子，英语水平便能得到教为迅速的提高。
三、趣味使课堂充满活力
学生对于新事物总是好奇的，特别是处于青少年时期的初中生，对于英语这门学科的好奇心仍然很强。很多教师会发现在学生们刚接触英语这门学科时，每个人上课都很积极认真，很好的配合教师，所以学的快而且比较牢固。有人会说那是因为刚开始的starter简单，我不否认这种观点，但更重要的是他们的兴趣。然而这种兴趣不会持续得很长，渐渐的学生觉得无聊乏味，上课不集中思想，课后也不好好的复习巩固。怎样让学生觉得英语每天都是新面孔呢？那么就要我们教师多花心思，钻研教材，改变一成不变的教学形式，精心组织活动，寻找“兴趣点”，传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后跟老师读，这样很容易使学生索然无味、失去兴趣。因此，教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令等，以激发学生的兴趣。特别是游戏，因为游戏是学生生活中的重要组成部分，90%以上的学生喜欢课堂教学游戏。游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入；游戏使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在初中英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用。如单词比赛、pass and guess、传悄悄话，高低声，都是十分受欢迎并且有利于提高教学效果的游戏。
四、成功的经验使趣味生活闪耀光芒
俗话说，五个手指伸出来有长短。一个班级当然会有成绩好的也会有成差的，怎样让好学生更上一层楼，差的学生迎头赶上？很重要的一点就是让每个学生都有成功的经验。英语在一开始对于每个学生是没有基础可言的，大家是站在同一条起跑线上的，但为什么到最后会有很大的差距？因为有些学生在学习过程中失去了信心，而且一直得不到教师的肯定。所以在平时，对于每个学生的成功都要给予适当的表扬，从而不断让赞美挥手洒阳光。当学生面对失败时，也要鼓励他们不要灰心，继续努力，以后一定会成功。同时对于一些比较内向的学生，尽可能鼓励他们参加一些活动，在活动中提高自己的自信心，有了一次的成功，学生们在以后的英语学习中会充满信心，继续追求成功。同时也可以让同学们互帮互助，结成学习小组，各尽其责。兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。例如：在教学生掌握现在进行时的过程中，为了加深学生对现在进行时的认识，我们可以采用歌曲与游戏来达到这一目的。先教学生唱“London Bridge”这首歌，然后通过游戏的形式边唱边演。由两个学生用手弯成弧形当做伦敦桥，其余的孩子站成一队，从桥下穿过。唱到“My fair lady”时，桥倒下来，抓住其中一个学生。合唱时，伦敦桥把他来回摇摆。合唱结束后，游戏继续进行，直到所有孩子都抓住为止。由“London Bridge is falling down”来引出现在进行时，不仅达到了授新的目的，而且也增强了教学内容的趣味性，调动了学生的学习积极性，给学生营造了民主、和谐、宽松的教学环境，从而为学生能自主学习打下了基础。另外，当学生回答问题正确时，教师可以奖励他们一个小苹果，一张明星贴纸等。我们尽可能地让学生感受到成功快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。
五、多媒体手段将使课堂兴味盎然
初中学生年龄不大，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，作为英语教师，要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。如教carrot、chopsticks、basin等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带人课堂，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词也会在几分钟内就记住并说出。一些不便带人教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、小学生的玩具或模型代替，如教7B unit 1 Dream homes时，我用图片等道具把教室布置成了一个小家园，这种贴合教学情境的布置激活了学生言语活动的兴趣，整堂课学生自始至终充满好奇兴奋，他们“讨论不断、表演不断、笑声不断”，整节课堂温馨和谐，学生们学得很是认真。
六、课外实践可使课堂之趣回味无穷
“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践，在活动与运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。教师鼓励学生大胆相互叫英文名字，同学校的学生、老师用英文问好、会话。指导学生在课外看英语节目、多看一写英文小故事、小幽默；指导学生讲英文故事、搞英语角等各项活动。在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住不同兴趣点展开教学，教师要找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使得对学生不同兴趣的挖掘和利用真正能起到教学相长、多点开花的效用，大面积提高教学的质量。
认真从这些方面做好工作，以提高中学生学习英语的兴趣，只有这样，中学英语的教学才能真正实现“在学生心间播撒英语的种子，为更高层次的学习作好铺垫”的教育目标。
关键词：兴趣的火花 赞美 教学情景 趣味生活 信心成功的喜悦
一、赞美让学生产生兴趣的火花
作为语言，英语是一门抽象的学科，而中国人学英语又缺乏一定的语言环境，那么作为英语教师更要为学生创造一些语境，否则学生会因其枯燥而丧失兴趣，直到丧失学习英语的信心。现行教材要求教师上课时要尽量用英语教学，可有的教师因实际困难不能坚持。当然，开始阶段师生都会感到困难重重，但久而久之，你会发现他们能从你的表情、语音、动作中理解你的意思。在课后也要多鼓励学生讲英语，鼓励他们大胆地交流，不要怕说错或招人耻笑。
曾记得我初中刚刚接触英语时的兴奋与不安，那少年时的幼稚使我在课堂上大胆地多举了几次手，老师见我如此积极主动，便让我用刚学会的简单用语和他进行了对话。完了之后，老师对我伸出拇指，说道：“Very good！”当我尝到了这一成功的喜悦之后，自豪之情真的难以表达，我从心底告诉自己：我已喜欢上了英语！果然今后我的英语成绩一直优异，直至今天，我已成长为一名合格的英语教师。回想当时我的老师：并没有新课程理念的指引，也没有那么多的成功经验的借鉴，但他就是在发现了我对这一学科的好奇心，然后及时地给予了肯定和鼓励，从而引起了我对英语的极大兴趣，使我受益终生。
二、让英语走出课本、课堂，进入趣味生活
教师不要完全照着课文教学，这样会使学生感觉枯燥无味，要学会将英语融入我们趣味的生活中。例如在圣诞节前，可以让学生看关于圣诞的外语片，尽可能找些简单有意思的影片（如：圣诞怪杰），让学生在欢笑中了解一门语言的其他方面。更可以在影片过程中讲一些圣诞的习语（如，圣诞快乐merry Christmas），因为我觉得对于英语的学习不仅是学着说它，更要了解它本身的语言文化，所以在讲解课文内容时，也可以加些课外有趣的人文地理。此外许多教师会发现，大多数学生在课堂上能够很好的运用语言，但在课余却将英语弃之不理，那是因为很多学生觉得词汇量不够多难以表达自己的思想以及进行生活中必备的对话。许多的学生的表达能力也不是很好，但老师会从一个简单的词汇而知道他们的意思，而且久而久之，学生便能学会很多的日常用语。当我们教了一个单词，就要鼓励学生运用它，教了十个单词，就要让学生连成句子去对话。这样当学生在吃苹果时，他脑海里会出现apple这个单词，当学生要购物时，就会想到“I’m going shopping”。这样我们就变生活为课堂，学习和生活就可以很好地结合起来。此外，在课余时间教师可以组织学生进行一系列有关英语的活动，例英文歌曲比赛、给英文动画片配音、搞英语party等。长久以往，学生会发现自己的脑海中不时奔出个单词、涌现出一些词语、句子，英语水平便能得到教为迅速的提高。
三、趣味使课堂充满活力
学生对于新事物总是好奇的，特别是处于青少年时期的初中生，对于英语这门学科的好奇心仍然很强。很多教师会发现在学生们刚接触英语这门学科时，每个人上课都很积极认真，很好的配合教师，所以学的快而且比较牢固。有人会说那是因为刚开始的starter简单，我不否认这种观点，但更重要的是他们的兴趣。然而这种兴趣不会持续得很长，渐渐的学生觉得无聊乏味，上课不集中思想，课后也不好好的复习巩固。怎样让学生觉得英语每天都是新面孔呢？那么就要我们教师多花心思，钻研教材，改变一成不变的教学形式，精心组织活动，寻找“兴趣点”，传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后跟老师读，这样很容易使学生索然无味、失去兴趣。因此，教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令等，以激发学生的兴趣。特别是游戏，因为游戏是学生生活中的重要组成部分，90%以上的学生喜欢课堂教学游戏。游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入；游戏使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在初中英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用。如单词比赛、pass and guess、传悄悄话，高低声，都是十分受欢迎并且有利于提高教学效果的游戏。
四、成功的经验使趣味生活闪耀光芒
俗话说，五个手指伸出来有长短。一个班级当然会有成绩好的也会有成差的，怎样让好学生更上一层楼，差的学生迎头赶上？很重要的一点就是让每个学生都有成功的经验。英语在一开始对于每个学生是没有基础可言的，大家是站在同一条起跑线上的，但为什么到最后会有很大的差距？因为有些学生在学习过程中失去了信心，而且一直得不到教师的肯定。所以在平时，对于每个学生的成功都要给予适当的表扬，从而不断让赞美挥手洒阳光。当学生面对失败时，也要鼓励他们不要灰心，继续努力，以后一定会成功。同时对于一些比较内向的学生，尽可能鼓励他们参加一些活动，在活动中提高自己的自信心，有了一次的成功，学生们在以后的英语学习中会充满信心，继续追求成功。同时也可以让同学们互帮互助，结成学习小组，各尽其责。兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。例如：在教学生掌握现在进行时的过程中，为了加深学生对现在进行时的认识，我们可以采用歌曲与游戏来达到这一目的。先教学生唱“London Bridge”这首歌，然后通过游戏的形式边唱边演。由两个学生用手弯成弧形当做伦敦桥，其余的孩子站成一队，从桥下穿过。唱到“My fair lady”时，桥倒下来，抓住其中一个学生。合唱时，伦敦桥把他来回摇摆。合唱结束后，游戏继续进行，直到所有孩子都抓住为止。由“London Bridge is falling down”来引出现在进行时，不仅达到了授新的目的，而且也增强了教学内容的趣味性，调动了学生的学习积极性，给学生营造了民主、和谐、宽松的教学环境，从而为学生能自主学习打下了基础。另外，当学生回答问题正确时，教师可以奖励他们一个小苹果，一张明星贴纸等。我们尽可能地让学生感受到成功快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。
五、多媒体手段将使课堂兴味盎然
初中学生年龄不大，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，作为英语教师，要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。如教carrot、chopsticks、basin等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带人课堂，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词也会在几分钟内就记住并说出。一些不便带人教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、小学生的玩具或模型代替，如教7B unit 1 Dream homes时，我用图片等道具把教室布置成了一个小家园，这种贴合教学情境的布置激活了学生言语活动的兴趣，整堂课学生自始至终充满好奇兴奋，他们“讨论不断、表演不断、笑声不断”，整节课堂温馨和谐，学生们学得很是认真。
六、课外实践可使课堂之趣回味无穷
“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践，在活动与运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。教师鼓励学生大胆相互叫英文名字，同学校的学生、老师用英文问好、会话。指导学生在课外看英语节目、多看一写英文小故事、小幽默；指导学生讲英文故事、搞英语角等各项活动。在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住不同兴趣点展开教学，教师要找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使得对学生不同兴趣的挖掘和利用真正能起到教学相长、多点开花的效用，大面积提高教学的质量。
认真从这些方面做好工作，以提高中学生学习英语的兴趣，只有这样，中学英语的教学才能真正实现“在学生心间播撒英语的种子，为更高层次的学习作好铺垫”的教育目标。