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摘 要：对于小学生来说，掌握基本的朗读方法和技巧十分关键。在朗读教学中，在老师的指导下，用富有感情的声音将课文朗读出来，并在自身理解课文内涵的基础上，去真正的感受到文中所包含的思想感情。因此，朗读作为语文教学重要的组成部分，老师应该引起重视，在教学中，采取灵活的教学方式，进而提升朗读教学效果，促使小学生掌握更多的知识。同时，为了更好的激发小学生的朗读兴趣，应该为学生创造一个良好的朗读环境，让学生充分的感受到朗读教学课堂的乐趣，从而去提升小学生的朗读水平。
关键词：农村小学;朗读教学;教学研究
引言
近年来，随着素质教育的不断深入，语文新课程标准提出，不仅要重视学生文化知识的讲解，更重要的是重视小学生朗读能力的培养。小学是培养学生朗读能力的重要时期，在朗读教学中，只有让小学生掌握了基本的朗读技巧和方式，无论是对语文，还是其他学科的教学效果的提升都有着积极的影响。现如今，由于各方面因素的影响，农村朗读教学受到了很大的制约，这就要求语文老师对朗读教学引起重视，从而达到提升小学生朗读能力的目的，为今后的学习奠定基础保障。因此，本文根据农村小学语文朗读教学的现状分析，提出了提升农村小学语文朗读教学的有效建议或策略。
一、当前农村小学语文朗读教学中存在的问题分析
（一）缺乏对朗读目的的明确认知
明确朗读目的不仅是为了更好的提升朗读效果，更是为了提高学生对课文的理解，加深语感培养，继而提高教学效率。但在当前教学中，很多小学语文教师并未做明确指示，小学生也缺乏这方面的认知，因而朗读对学生来说只是教师的指示性任务，为读而读，没有目的和方向，自然就无法领悟朗读的意义。
（二）缺乏正确指导，情感表达不明
部分小学语文教师在对学生的朗读指导方面存在很大的误区，不仅未对其进行朗读技巧方面的讲解，同时在指导上也是极为浅显，导致学生根本不知道该如何去正确朗读。还有部分学生即使能读正确文字，也无法赋予文字丰富的感情，这样一来就浪费了朗读的机会，难以发挥其价值。
（三）学生参与度不高，课堂不活跃
朗读课堂应以生为本，在教师的引导性感受朗读的魅力，然而在当下，很多朗读课堂呈现的都是另外一种样式。呆板平淡的朗读不仅让学生失去朗读的兴趣，同时也无法集中注意力，导致其课堂朗读效率不高。
（四）教师缺乏专业素养，无法引导学生正确朗读
农村小学教师水平参差不齐，文化水平也是高低不一，在这种情况下，学生朗读水平很难得到有效提升，更何况是培养语感，陶冶情操。此外，不少教师即使具有不错的朗读水平和技巧，也因为对该环节的轻视而导致其教学过程中降低要求，未给学生做好示范，导致学生朗读能力培养受到影响。
二、农村小学语文朗读教学的重要性
（一）增强记忆和理解
通过朗读能够调动学生口、眼、脑各个器官的协调，刺激大脑加深记忆，同时还能开拓学生思维，帮助学生更好的了解課文内容和作者表达的情感。
（二）提高学生审美
小学生审美鉴赏能力尚处于成形发展阶段，此时对其进行正确朗读教学不仅能激发其想象力，同时能集中其注意力，使其在课堂上的表现更加优秀，提高其审美水平。
（三）加强学生逻辑思维和表达能力
语文教材的故事性非常强，情感与情景的交融也让文章更富有感染力，通过正确朗读引导学生形成正确逻辑思维并提高表达能力，潜移默化影响学生去收集记忆优美词句，达到提升其思维表达能力，抒发情感的效果。
三、农村小学语文朗读教学有效建议或策略
（一）加强对朗读教学的重视
对于农村语文老师而言，应该改变传统教学的观念，全面根据语文新课改的要求，在朗读教学中注重以充分尊重学生的主体地位，在每一节语文课堂，都应该融入学生朗读部分，在课堂上，给学生提供充足的朗读时间和空间，促使学生在自己的理解下，真切的感受到课文所蕴含的思想感情。其次，对于学生而言，应该充分的意识到朗读对提升语文学习成绩的重要性，无论是在课堂上，还是生活中，都应该珍惜每一次朗读机会，如课堂朗读或是开展的朗读比赛等。在朗读时，深入的去挖掘语句背后所包含的信息，品读佳句，做好批注。老师也应该给予学生适当的朗读指导，对学生不太理解的句子，应该及时帮助他们解决，这样才能达到良好的朗读教学效果。
（二）运用现代多媒体教学工具，注重激发小学生的朗读兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”小学生对很多新鲜的事物都产生着强烈的好奇心和探究欲望，只有让他们对一件事物产生兴趣后，才能保持持久的动力。因此，在朗读教学中，老师根据小学生的心理需求，运用现代多媒体教学工具去开展教学活动，通过图片、音频以及动画结合的方式，将课文内容生动形象的展现给学生，这样可以促使学生快速的投入到课堂中来，激发他们的朗读兴趣。比如在《精卫填海》教学中，为了让学生快速的进入到课文情景当中来，可以先给学生播放课件视频，“一只小鸟不停的在大海上投石子和树枝，它为什么这样做呢？提出问题，让我们一起朗读《精卫填海》这篇课文，从中探寻答案吧。”在课件视频的吸引下，大部分学生都开始带着感情的去反复朗读课文，在朗读过程中深刻的体会到精卫小鸟不屈不挠、坚持不懈的精神的基础上，也有效的激发了学生的朗读兴趣，从而提升了朗读教学质量。
（三）经常组织丰富多彩的朗读实践活动
为了确保小学生朗读能力的提升，老师可以经常组织开展朗读实践活动。根据学生的实际兴趣和特点，结合教学目标开展朗读活动。比如，可以通过朗读比赛、对话训练为学生提供更多的朗读机会，在反复的朗读训练下，从而提升朗读教学效果。其次，在老师的指导下，可以进行小品、音乐歌剧的编排，促使学生在多样化的朗读实践活动中加深对课文内涵的理解，为提升自身的朗读水平产生着积极的影响。
四、结语
综上所述，在语文教学中，老师不仅要重视朗读教学，还应该注重通过灵活的教学方式，去激发小学生的朗读兴趣，吸引他们的上课注意力，同时，给小学生提供一个良好的朗读氛围和情境，经常组织丰富多彩的朗读实践活动，让他们充分的感受到朗读课堂的趣味性，从而通过朗读教学去提升学生语文素养。
参考文献
[1]杨廷峰.浅谈农村小学朗读教学[J].青海教育，2016（Z2）：49.
[2]许西侠，李晶晶.如何提高农村小学语文教学中朗读指导的实效性[J].中国校外教育，2016（S2）：449.
关键词：农村小学;朗读教学;教学研究
引言
近年来，随着素质教育的不断深入，语文新课程标准提出，不仅要重视学生文化知识的讲解，更重要的是重视小学生朗读能力的培养。小学是培养学生朗读能力的重要时期，在朗读教学中，只有让小学生掌握了基本的朗读技巧和方式，无论是对语文，还是其他学科的教学效果的提升都有着积极的影响。现如今，由于各方面因素的影响，农村朗读教学受到了很大的制约，这就要求语文老师对朗读教学引起重视，从而达到提升小学生朗读能力的目的，为今后的学习奠定基础保障。因此，本文根据农村小学语文朗读教学的现状分析，提出了提升农村小学语文朗读教学的有效建议或策略。
一、当前农村小学语文朗读教学中存在的问题分析
（一）缺乏对朗读目的的明确认知
明确朗读目的不仅是为了更好的提升朗读效果，更是为了提高学生对课文的理解，加深语感培养，继而提高教学效率。但在当前教学中，很多小学语文教师并未做明确指示，小学生也缺乏这方面的认知，因而朗读对学生来说只是教师的指示性任务，为读而读，没有目的和方向，自然就无法领悟朗读的意义。
（二）缺乏正确指导，情感表达不明
部分小学语文教师在对学生的朗读指导方面存在很大的误区，不仅未对其进行朗读技巧方面的讲解，同时在指导上也是极为浅显，导致学生根本不知道该如何去正确朗读。还有部分学生即使能读正确文字，也无法赋予文字丰富的感情，这样一来就浪费了朗读的机会，难以发挥其价值。
（三）学生参与度不高，课堂不活跃
朗读课堂应以生为本，在教师的引导性感受朗读的魅力，然而在当下，很多朗读课堂呈现的都是另外一种样式。呆板平淡的朗读不仅让学生失去朗读的兴趣，同时也无法集中注意力，导致其课堂朗读效率不高。
（四）教师缺乏专业素养，无法引导学生正确朗读
农村小学教师水平参差不齐，文化水平也是高低不一，在这种情况下，学生朗读水平很难得到有效提升，更何况是培养语感，陶冶情操。此外，不少教师即使具有不错的朗读水平和技巧，也因为对该环节的轻视而导致其教学过程中降低要求，未给学生做好示范，导致学生朗读能力培养受到影响。
二、农村小学语文朗读教学的重要性
（一）增强记忆和理解
通过朗读能够调动学生口、眼、脑各个器官的协调，刺激大脑加深记忆，同时还能开拓学生思维，帮助学生更好的了解課文内容和作者表达的情感。
（二）提高学生审美
小学生审美鉴赏能力尚处于成形发展阶段，此时对其进行正确朗读教学不仅能激发其想象力，同时能集中其注意力，使其在课堂上的表现更加优秀，提高其审美水平。
（三）加强学生逻辑思维和表达能力
语文教材的故事性非常强，情感与情景的交融也让文章更富有感染力，通过正确朗读引导学生形成正确逻辑思维并提高表达能力，潜移默化影响学生去收集记忆优美词句，达到提升其思维表达能力，抒发情感的效果。
三、农村小学语文朗读教学有效建议或策略
（一）加强对朗读教学的重视
对于农村语文老师而言，应该改变传统教学的观念，全面根据语文新课改的要求，在朗读教学中注重以充分尊重学生的主体地位，在每一节语文课堂，都应该融入学生朗读部分，在课堂上，给学生提供充足的朗读时间和空间，促使学生在自己的理解下，真切的感受到课文所蕴含的思想感情。其次，对于学生而言，应该充分的意识到朗读对提升语文学习成绩的重要性，无论是在课堂上，还是生活中，都应该珍惜每一次朗读机会，如课堂朗读或是开展的朗读比赛等。在朗读时，深入的去挖掘语句背后所包含的信息，品读佳句，做好批注。老师也应该给予学生适当的朗读指导，对学生不太理解的句子，应该及时帮助他们解决，这样才能达到良好的朗读教学效果。
（二）运用现代多媒体教学工具，注重激发小学生的朗读兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”小学生对很多新鲜的事物都产生着强烈的好奇心和探究欲望，只有让他们对一件事物产生兴趣后，才能保持持久的动力。因此，在朗读教学中，老师根据小学生的心理需求，运用现代多媒体教学工具去开展教学活动，通过图片、音频以及动画结合的方式，将课文内容生动形象的展现给学生，这样可以促使学生快速的投入到课堂中来，激发他们的朗读兴趣。比如在《精卫填海》教学中，为了让学生快速的进入到课文情景当中来，可以先给学生播放课件视频，“一只小鸟不停的在大海上投石子和树枝，它为什么这样做呢？提出问题，让我们一起朗读《精卫填海》这篇课文，从中探寻答案吧。”在课件视频的吸引下，大部分学生都开始带着感情的去反复朗读课文，在朗读过程中深刻的体会到精卫小鸟不屈不挠、坚持不懈的精神的基础上，也有效的激发了学生的朗读兴趣，从而提升了朗读教学质量。
（三）经常组织丰富多彩的朗读实践活动
为了确保小学生朗读能力的提升，老师可以经常组织开展朗读实践活动。根据学生的实际兴趣和特点，结合教学目标开展朗读活动。比如，可以通过朗读比赛、对话训练为学生提供更多的朗读机会，在反复的朗读训练下，从而提升朗读教学效果。其次，在老师的指导下，可以进行小品、音乐歌剧的编排，促使学生在多样化的朗读实践活动中加深对课文内涵的理解，为提升自身的朗读水平产生着积极的影响。
四、结语
综上所述，在语文教学中，老师不仅要重视朗读教学，还应该注重通过灵活的教学方式，去激发小学生的朗读兴趣，吸引他们的上课注意力，同时，给小学生提供一个良好的朗读氛围和情境，经常组织丰富多彩的朗读实践活动，让他们充分的感受到朗读课堂的趣味性，从而通过朗读教学去提升学生语文素养。
参考文献
[1]杨廷峰.浅谈农村小学朗读教学[J].青海教育，2016（Z2）：49.
[2]许西侠，李晶晶.如何提高农村小学语文教学中朗读指导的实效性[J].中国校外教育，2016（S2）：449.