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【内容摘要】初中的美术教学的主要目的主要是提高学生对美学的鉴赏能力，但是相关理论性的知识对于与初中生而言是十分枯燥，乏味的，过多的理论会使学生对美学的鉴赏更没有良好的体验感。所以在初中美术教学中根据学生们的兴趣展开相关的教学，会使课堂更加符合学生们的兴趣需要，也能帮助学生对美学鉴赏产生发自内心的兴趣，这样才会对优秀创作产生情感的共鸣，提高学生在美学作品上的自我鉴赏能力。
【关键词】兴趣教学初中美术教学应用
引言
初中学生往往有较大的学习压力和相关的学习作业，而且初中美术课主要是对国内外著名创作进行欣赏，学生就会利用美术课的上课时间去完成其他课堂的作业。其最主要的原因就是学生在相关美术课的教学中没有办法对画作产生情感共鸣，就会导致学生在相关课堂上的参与度急剧下降，当一个人在一项活动中不能满足自己的需求时，就会在该项活动中丧失自主能力，对于初中美术的教学也是一样的。所以在美术教学中根据学生们的兴趣需求进行相关的教学，会让学生更容易参与到课堂中来。
一、兴趣教学法在初中教学中应用的重要性
1.有利于提高学生的创造能力
美术的相关教学主要是从视觉方面对学生加强相关的培养。初中美术教学将学生对图画的欣赏能力加以培养，通过视觉刺激学生在相关事物上的感受，进一步激发学生在情感上的思考。在人教版的初中美术教学中还将学生的动手能力放在重点进行培养，可以加强学生对一件事物的实践能力，在动手过程中对不同情况的原因可以进行独自的思考，并进行有效地解决。视觉引起的情感思考，和动手引发的事物思考可以有效的帮助学生在对问的认知有更加深入的，更加全面的认识，同时可以提高学生在思维创造能力上的思考能力。
2.培养良好的师生关系
初中美术的教学主要是在教师一味地讲解和学生长时间的接受为主，在此过程中，教师在教学中会感到疲倦，学生也会感到相关知识的难以接受，但是教师若在课堂中采取兴趣教学将会改善这种教学模式，使学生可以自我兴趣放在相关的课程中，教师可以根据学生的兴趣和学生进行有效的沟通，优秀的沟通可以帮助教师更好的了解学生在美术教学课堂中的需求，以及学生想在美术课堂中加强哪些方面的能力和技能。良好的沟通可以让学生对老师的距离感缩小，让师生之间更好的交流，有利于教师和学生形成良好的，和谐的师生关系。
二、初中美学教学目前存在的问题
1.美术课堂得不到重视
美术课是初中学生必须上的课程之一，在初中的相关课程安排中至少每周会有一节美术课，并且从开学的第一周一直进行到最后一周。但是部分教师和家长并不能对美术课产生正确的认识，总是将美术课当成“副科”，教师和家长的这种观念会在无形中影响学生对美术课的认识，长此以往下去，学生对美术课的重视度也会下降，最终导致美术教师相关课程的难以开展，学生对美术课堂的不重视态度，也会进一步影响教师在教学中的態度，由此便会形成恶性循环，美术教学则无法在初中教学中起到相应的作用。
2.美术教学中的精力投入太少
美学是极具浪漫主义色彩的教学，但是初中美术老师的教学方式主要依赖于教材的应用，没有属于自己的创新，无法将美学所表达的情感准确的向学生进行传递，教师对初中美术教育课堂没有拖入足够的精力，使美术教学达不到相应的要求。
三、兴趣教育方法在初中美术教学中的应用
1.转变观念
对一件事物产生正确的态度对待，需要学生对相关的事物观念从心底进行改变，学校首先要对各科教师进行对美术教学课堂的正确认识，在学生初中学习阶段中，没有主副课程的区别，每一节学校开展的课程都是根据教学纲要制定的。只有将教师的观念进行转变才能让教师将此观念传递给家长，学生在家长和老师两方面观念的传递下，学生才会转变对美术教学的正确认识，进而对美术课堂不产生排斥的心理。
2.丰富教学方式
教师在日常生活中可以主动去了解学生们在此年龄阶段所感兴趣的事物，再将相关的事物结合到美术教学中，使学生在美术课堂中可以寻找到日常生活中有趣的事物，从而提高学生在课堂中的注意力，激发学生兴趣，进一步的培养学生对美学的认识。将学生作为主题的教学不仅可以使学生充分的发挥自我的思想，还能让学生将美学与实际生活的联系，加强学生对生活中美术艺术的欣赏。
3.合理应用多媒体和当地美术馆
教师在教学重视党的应用多媒体可以有效地帮助学生理解画作所表达的情感，使画作的相关讲解更加生活形象，同时加强学生的记忆。教师还可以根据学生的学习情况，带领学生去当地的美术馆进行参观学习，不同时期的创作，有着不同的风格，教师带领学生学习不同时期的艺术作品，可以帮助学生对其进行对比，在对比的情况下更好的理解相关的创作灵感，进而产生不一样的情感思考和学生自我的鉴赏能力的推敲。
结束语
美术是一门综合能力极强的学科，教师在相关教学中不仅要注重学生们的兴趣需求，还要重视学生们的情感需求，使学生们在美术课堂中培养相关的兴趣，并学习到优秀的作品鉴赏能力。
【参考文献】
[1]马伟.情境教学法在初中美术教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（15）：80.
[2]王佰娟.浅谈初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用研究[J].学周刊，2018（4）：165-166.
[3]邵亚文.浅谈初中美术教学中情境教学法的应用[J].课程教育研究，2017（5）：216-217.
[4]戴锦贞.浅谈情境教学法在初中美术教学中的有效应用[J].美术教育研究，2016（10）：131 133.
（作者单位：甘肃省天水市秦州区太京中学）
【关键词】兴趣教学初中美术教学应用
引言
初中学生往往有较大的学习压力和相关的学习作业，而且初中美术课主要是对国内外著名创作进行欣赏，学生就会利用美术课的上课时间去完成其他课堂的作业。其最主要的原因就是学生在相关美术课的教学中没有办法对画作产生情感共鸣，就会导致学生在相关课堂上的参与度急剧下降，当一个人在一项活动中不能满足自己的需求时，就会在该项活动中丧失自主能力，对于初中美术的教学也是一样的。所以在美术教学中根据学生们的兴趣需求进行相关的教学，会让学生更容易参与到课堂中来。
一、兴趣教学法在初中教学中应用的重要性
1.有利于提高学生的创造能力
美术的相关教学主要是从视觉方面对学生加强相关的培养。初中美术教学将学生对图画的欣赏能力加以培养，通过视觉刺激学生在相关事物上的感受，进一步激发学生在情感上的思考。在人教版的初中美术教学中还将学生的动手能力放在重点进行培养，可以加强学生对一件事物的实践能力，在动手过程中对不同情况的原因可以进行独自的思考，并进行有效地解决。视觉引起的情感思考，和动手引发的事物思考可以有效的帮助学生在对问的认知有更加深入的，更加全面的认识，同时可以提高学生在思维创造能力上的思考能力。
2.培养良好的师生关系
初中美术的教学主要是在教师一味地讲解和学生长时间的接受为主，在此过程中，教师在教学中会感到疲倦，学生也会感到相关知识的难以接受，但是教师若在课堂中采取兴趣教学将会改善这种教学模式，使学生可以自我兴趣放在相关的课程中，教师可以根据学生的兴趣和学生进行有效的沟通，优秀的沟通可以帮助教师更好的了解学生在美术教学课堂中的需求，以及学生想在美术课堂中加强哪些方面的能力和技能。良好的沟通可以让学生对老师的距离感缩小，让师生之间更好的交流，有利于教师和学生形成良好的，和谐的师生关系。
二、初中美学教学目前存在的问题
1.美术课堂得不到重视
美术课是初中学生必须上的课程之一，在初中的相关课程安排中至少每周会有一节美术课，并且从开学的第一周一直进行到最后一周。但是部分教师和家长并不能对美术课产生正确的认识，总是将美术课当成“副科”，教师和家长的这种观念会在无形中影响学生对美术课的认识，长此以往下去，学生对美术课的重视度也会下降，最终导致美术教师相关课程的难以开展，学生对美术课堂的不重视态度，也会进一步影响教师在教学中的態度，由此便会形成恶性循环，美术教学则无法在初中教学中起到相应的作用。
2.美术教学中的精力投入太少
美学是极具浪漫主义色彩的教学，但是初中美术老师的教学方式主要依赖于教材的应用，没有属于自己的创新，无法将美学所表达的情感准确的向学生进行传递，教师对初中美术教育课堂没有拖入足够的精力，使美术教学达不到相应的要求。
三、兴趣教育方法在初中美术教学中的应用
1.转变观念
对一件事物产生正确的态度对待，需要学生对相关的事物观念从心底进行改变，学校首先要对各科教师进行对美术教学课堂的正确认识，在学生初中学习阶段中，没有主副课程的区别，每一节学校开展的课程都是根据教学纲要制定的。只有将教师的观念进行转变才能让教师将此观念传递给家长，学生在家长和老师两方面观念的传递下，学生才会转变对美术教学的正确认识，进而对美术课堂不产生排斥的心理。
2.丰富教学方式
教师在日常生活中可以主动去了解学生们在此年龄阶段所感兴趣的事物，再将相关的事物结合到美术教学中，使学生在美术课堂中可以寻找到日常生活中有趣的事物，从而提高学生在课堂中的注意力，激发学生兴趣，进一步的培养学生对美学的认识。将学生作为主题的教学不仅可以使学生充分的发挥自我的思想，还能让学生将美学与实际生活的联系，加强学生对生活中美术艺术的欣赏。
3.合理应用多媒体和当地美术馆
教师在教学重视党的应用多媒体可以有效地帮助学生理解画作所表达的情感，使画作的相关讲解更加生活形象，同时加强学生的记忆。教师还可以根据学生的学习情况，带领学生去当地的美术馆进行参观学习，不同时期的创作，有着不同的风格，教师带领学生学习不同时期的艺术作品，可以帮助学生对其进行对比，在对比的情况下更好的理解相关的创作灵感，进而产生不一样的情感思考和学生自我的鉴赏能力的推敲。
结束语
美术是一门综合能力极强的学科，教师在相关教学中不仅要注重学生们的兴趣需求，还要重视学生们的情感需求，使学生们在美术课堂中培养相关的兴趣，并学习到优秀的作品鉴赏能力。
【参考文献】
[1]马伟.情境教学法在初中美术教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（15）：80.
[2]王佰娟.浅谈初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用研究[J].学周刊，2018（4）：165-166.
[3]邵亚文.浅谈初中美术教学中情境教学法的应用[J].课程教育研究，2017（5）：216-217.
[4]戴锦贞.浅谈情境教学法在初中美术教学中的有效应用[J].美术教育研究，2016（10）：131 133.
（作者单位：甘肃省天水市秦州区太京中学）