论文部分内容阅读
摘要：在社会、学校 、家庭中每一个人都应该是一个学者；学生主要任务就是学习，但是在学习的过程中老师同样应该加入到里面去；这样才能通过不断的努力学习从而促进自己的发展；而家长也要向老师学习教育孩子们的方法，从而形成无处不在的德育。
关键字：需求统一化合作
教师和家长要共同探讨学校的教育理念，学习和班级的工作，应该传输给学生的价值观 ，探讨社会和家庭中哪些因素是与之不一致的，应该如何做。
一、让社会、学校、家庭实现统一化
1.家庭德育和校区德育应该统一。现在城市里的家庭大多数都是独生子女，而农村家庭的子女数也急速下降。从而增加了家长对自己子女的期望也越来越高，但是所有的家长并不是满分的家长，有的家长在家庭德育方面还存在很多误区。不理解、不尊重自己的自己子女，从而把自己的意愿强加给自己的子女。因此教育不当回引起家庭的悲剧。教师则不同，教师受过专门训练，了解学生的心理、生理特征，了解学生的学习特点和各方面情况，同时由于非血缘关系，更能从职业角度比较客观地对待学生，教师与家长的合作恰恰能够弥补家庭教育中的不足。同时家长和教师这两个权威能够合作并态度一致，为学生的认知和心理发展提供了良好的空间。
2．社会德育和校区德育应该统一。在现在社会中，应该树立科学合理的学校德育工作观。而电视节目、电脑、光盘等已经越来越多地成为人们接受信息和知识的主体，学校课堂、书本所教给学生的在学生接受的总的信息中所占的百分比下降。老师和家长如何调整自己的角色、相互配合发挥更大的教育作用成为我们必须正视的问题。
因此学校要调动家长参与调动家长参与德育的积极性，实现家校合作，就必须在德育管理体制和方式上有所变革，要让家长有知情权，让家长及时知道学校读研工作的新动向，并且让家长对学校德育工作提出要求和参加学校的整个读研计划的各个环节，这次才便于家长与学校配合，在学校和家庭两个场所共同对学生实施德育。
二、德育对老师家长和社会之间的交流与互动是必须的
1.老师和家长应该对自己的责任充分认识。例如：有的老师认为学生的学业和品行是家长的责任，因此在家长会或其他渠道上向家长报告学生在班里的学习以及在班上的表现，老师往往会找他认为学生存在问题和家长谈话，学生和家长的感觉就像是教师在告状，往往容易产生对立情绪，相互推诿责任。
家长对自己的责任认识不一，有些家长认为学生上学主要的责任是学校；即使知道自己孩子的情况也不会与学校交流。另一种是家长对学校提出异议，而校方任务是家长在挑毛病。这种情况是单向交流，并不是正确的，只有双方共同交流并且建立一种平等的地位相互讨论才能解决问题。
2.老师应该多多的和家长交流。例如：在在家长会后，很多家长很少谈到会后感受和意见，而由于老师任务重在加上家长主动性不强，从而导致了老师不了解学生的家庭状况和学习环境。并且难以和家长进行有效的讨论，所以老师在教育学生过程中和家长配合不够；而家庭中是学生教育的第一场所，并且负责情感和人与人之间的联系及价值观和准则的传授。只有社会、学校、家庭统一化并且以学校的教育为主，在这种过程中学校和家长需要建立平等互动的合作伙伴关系。
三、加强社区教育
1、树立社区观念，提高对社区的参与程度。教育的主要目的是使人作为社会的人得到充分的发展。教育是文化价值的传播工具，是有助于适应社会生活需要与环境的创造者。无论是发展中国家还是发达国家都存在着许多导致社会危机因素。许多群体和个人陷入孤立，处于社会边缘地位。而教育的作用就是发挥其熔炉作用，把那些远离教育系统的人纳入教育体系中。通过教育形成共同的文化和价值观，培养适合社会发展的人。但是教育本身又不可能单独完成这种任务，它必须依赖于社会的力量。特别是社区。学校位于社区之中，学校好坏直接影响社区的每一个家庭，学校发展得好又会促进社区的发展，许多发展中国家和发达国家都很重视社区的发展。社区的建设有赖于每一个社区成员。教育要想得到社会的承认就应该使各个家庭和社会的各种机构都成为教育的伙伴。家庭和社区的参与是保证教育质量的重要因素，在农村和城市教师对社区所起的作用是不同的。在农村，教师对社区的贡献取决于其文化知识的优势，而在城市，教师的作用更多的是专业知识的优势。家长对学校的作用无论是在农村还是在城市是相似的，参与学校生活，包括对学校的决策和改革的参与，保持家庭教育与学校教育的一致性。通过教师和家长的交流与互动促进双方对社区的参与，从而真正形成家庭、学校、社会教育的一体化。
总之，学校教育与家庭教育要紧密配合，倡导家长关心支持学校德育工作，达到培养学生德、智、体全面发展的教育目的。德育工作还应跟上社会的发展，有计划地走向社会，了解改革开放的大好形势，正确引导学生深刻认识提高人才整体素质的必要性和紧迫性。只有使家校社德育一体化，才能把学生培养成为道德品质上的优才，科学知识上的通才，能力上的全才，以适应社会迅速发展对人才的需求。
关键字：需求统一化合作
教师和家长要共同探讨学校的教育理念，学习和班级的工作，应该传输给学生的价值观 ，探讨社会和家庭中哪些因素是与之不一致的，应该如何做。
一、让社会、学校、家庭实现统一化
1.家庭德育和校区德育应该统一。现在城市里的家庭大多数都是独生子女，而农村家庭的子女数也急速下降。从而增加了家长对自己子女的期望也越来越高，但是所有的家长并不是满分的家长，有的家长在家庭德育方面还存在很多误区。不理解、不尊重自己的自己子女，从而把自己的意愿强加给自己的子女。因此教育不当回引起家庭的悲剧。教师则不同，教师受过专门训练，了解学生的心理、生理特征，了解学生的学习特点和各方面情况，同时由于非血缘关系，更能从职业角度比较客观地对待学生，教师与家长的合作恰恰能够弥补家庭教育中的不足。同时家长和教师这两个权威能够合作并态度一致，为学生的认知和心理发展提供了良好的空间。
2．社会德育和校区德育应该统一。在现在社会中，应该树立科学合理的学校德育工作观。而电视节目、电脑、光盘等已经越来越多地成为人们接受信息和知识的主体，学校课堂、书本所教给学生的在学生接受的总的信息中所占的百分比下降。老师和家长如何调整自己的角色、相互配合发挥更大的教育作用成为我们必须正视的问题。
因此学校要调动家长参与调动家长参与德育的积极性，实现家校合作，就必须在德育管理体制和方式上有所变革，要让家长有知情权，让家长及时知道学校读研工作的新动向，并且让家长对学校德育工作提出要求和参加学校的整个读研计划的各个环节，这次才便于家长与学校配合，在学校和家庭两个场所共同对学生实施德育。
二、德育对老师家长和社会之间的交流与互动是必须的
1.老师和家长应该对自己的责任充分认识。例如：有的老师认为学生的学业和品行是家长的责任，因此在家长会或其他渠道上向家长报告学生在班里的学习以及在班上的表现，老师往往会找他认为学生存在问题和家长谈话，学生和家长的感觉就像是教师在告状，往往容易产生对立情绪，相互推诿责任。
家长对自己的责任认识不一，有些家长认为学生上学主要的责任是学校；即使知道自己孩子的情况也不会与学校交流。另一种是家长对学校提出异议，而校方任务是家长在挑毛病。这种情况是单向交流，并不是正确的，只有双方共同交流并且建立一种平等的地位相互讨论才能解决问题。
2.老师应该多多的和家长交流。例如：在在家长会后，很多家长很少谈到会后感受和意见，而由于老师任务重在加上家长主动性不强，从而导致了老师不了解学生的家庭状况和学习环境。并且难以和家长进行有效的讨论，所以老师在教育学生过程中和家长配合不够；而家庭中是学生教育的第一场所，并且负责情感和人与人之间的联系及价值观和准则的传授。只有社会、学校、家庭统一化并且以学校的教育为主，在这种过程中学校和家长需要建立平等互动的合作伙伴关系。
三、加强社区教育
1、树立社区观念，提高对社区的参与程度。教育的主要目的是使人作为社会的人得到充分的发展。教育是文化价值的传播工具，是有助于适应社会生活需要与环境的创造者。无论是发展中国家还是发达国家都存在着许多导致社会危机因素。许多群体和个人陷入孤立，处于社会边缘地位。而教育的作用就是发挥其熔炉作用，把那些远离教育系统的人纳入教育体系中。通过教育形成共同的文化和价值观，培养适合社会发展的人。但是教育本身又不可能单独完成这种任务，它必须依赖于社会的力量。特别是社区。学校位于社区之中，学校好坏直接影响社区的每一个家庭，学校发展得好又会促进社区的发展，许多发展中国家和发达国家都很重视社区的发展。社区的建设有赖于每一个社区成员。教育要想得到社会的承认就应该使各个家庭和社会的各种机构都成为教育的伙伴。家庭和社区的参与是保证教育质量的重要因素，在农村和城市教师对社区所起的作用是不同的。在农村，教师对社区的贡献取决于其文化知识的优势，而在城市，教师的作用更多的是专业知识的优势。家长对学校的作用无论是在农村还是在城市是相似的，参与学校生活，包括对学校的决策和改革的参与，保持家庭教育与学校教育的一致性。通过教师和家长的交流与互动促进双方对社区的参与，从而真正形成家庭、学校、社会教育的一体化。
总之，学校教育与家庭教育要紧密配合，倡导家长关心支持学校德育工作，达到培养学生德、智、体全面发展的教育目的。德育工作还应跟上社会的发展，有计划地走向社会，了解改革开放的大好形势，正确引导学生深刻认识提高人才整体素质的必要性和紧迫性。只有使家校社德育一体化，才能把学生培养成为道德品质上的优才，科学知识上的通才，能力上的全才，以适应社会迅速发展对人才的需求。