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摘 要：电子商务的不断发展，促使大学生创业也因此而面临着全新的机遇，中职学校在这一过程中自然需要以市场需求作为导向，产学研有效结合来不断深化电子商务课程改革与创新，通过校企合作、营造电子商务实训基地来对学生展开创业教育教学，从而有效满足新时代教育教学需求，让电子商务人才创业意识与创业能力得到有效发展。
关键词：大數据;中职;电子商务;创业教育
引言
在科技技术不断发展与提升的环境下，互联网技术、计算机技术相较于之前也有了十分迅猛的发展，并且也步入了一个大数据信息技术时代，云计算、云存储、物联网等技术的存在更是十分便于人们下载、存储、传输以及使用数据。电子商务本就是互联网下的产物，与大数据之间的关系自然也十分紧密，其要想得到更为良好的发展，自然需要在发展过程中加强对大数据的使用，并且做好创业教育，这样才能真正培养出社会所需求的人才。
一、大数据相关概述
大数据也被称之为巨量资料，是互联网不断发展下的产物，从某些方面来说也直接代表着互联网整个发展历程。现如今众多学者对于大数据还尚未进行准确定义，有相关方面的权威专家有对其进行如下界定：“对巨大数据的集合，进而将其进行获取、存储以及管理，同时还能够进行合理的数据分析，可是相较于普通的数据库软件而言，大数据能够更加迅速对整个数据信息进行捕获[1]。”在互联网信息技术不断发展的环境下，互联网设备、移动通信技术也有了明显的发展，所以网络之中的数据信息量也在这一过程中变得越发的庞大，若从来源进行分析的话，大数据主要有三种类型，其分别是科研、网络与感知等数据。电子商务在发展过程中，最为主要的一点就是对消费者消费能力、习惯等多方面形成良好把握，而要想真正得到这些数据信息，自然离不开大数据。人们在浏览以及消费的时候，会产生较多数据，而电子商务相关企业就能够从这些数据之中分析出每一位消费者的习惯以及喜好，这也从侧面体现出了大数据对于电子商务发展的重要性。一方面，大量数据分析能够为商家购买提供生产、采购依据;另一方面，则可以将大量的销售记录进行统计与分析，同时将消费者购买评价进行分析与整理，并且将这些数据信息及时反馈给消费者，并且为其提供一个真实且可靠的购买依据，从而有效提升购买效率以及满意度。
二、大数据下中职学校电子商务课程创业教育教学受到的影响
（一）大数据对于教学过程造成的影响
电子商务课程主要讲述的内容就是如何将售卖网站做好，从而有效吸引到更多的消费者，这一课程涉及到的内容较多，如物流管理、信息处理、人员管理等等，其作为一门综合性的学科，对于学生综合素质与综合能力也有着十分重要的要求[2]。可是传统电商教学活动在实施过程中，大多是侧重于电子商务概念以及原理的讲解，而大数据时代背景之下，电子商务课程教学过程则因此而受到了一定的影响，教师在教学期间获得到了一些教学相关案例，也能够给予大数据获得一些符合现实的电商企业发展实际，同时将这些数据信息合理应用于教学过程之中，最终自然能够有效提升教学效率，让电子商务课程教学因此而变得事半功倍。
（二）大数据对于教学模式造成的影响
大数据时代背景之下，中职电子商务课程教学过程不仅会受到影响，其教学模式也会因此而受到一定影响与冲击。大数据背景下会产生大量的信息，而这些信息的存在则直接在一定程度上改变了电商企业宣传模式，而处在这种情况下，中职学校电子商务课程教学模式自然也需要进行适当改变，将之前书本理论知识教学转变成为以电商企业经营模式为主要案例的教学模式，真正让学生获得理论的同时不断提高自身实践能力，这样学生在今后就业期间自然能够将这些知识有效应用起来，对于学生今后发展与工作造成的影响十分显著。
三、大数据下中职电子商务课程创业教育现状
在大数据背景之下，我国相关部门也进一步强调了大学生创业教育的重要性，并且基于此制定出了相关规章制度来支持大学生创业教育，以此来为大学生创业提供了较为有利的条件。可是，从总体来分析的话还是存在着一些问题，具体表现在以下几点：
（一）大学生缺少创业激情
近几年，有相关研究调查结果显示出，大学生毕业生创业比例呈现出持续增长的趋势，可是总体数量却依然并不是很多，仅占全国综述2%左右[3]。相关统计结果显示，我国每年大概有超过七百万数量的大学生毕业，其中仅仅只有15万人会选择自主创业，而之所以会如此，主要是因为大多数学生虽然具有创业想法，可是却缺少创业激情，无法真正将自己的想法有效实践下去、抗压能力也较为薄弱，所以大学生创业情况自然也就不够理想。
（二）缺少先进的创业课程管理
现如今很多高校创业教育课程设定依然还是处在起步阶段，也没有真正将其与电子商务课程有效结合在一起，缺少成熟的课程教育与管理方式，而且大多数高校对于创业教育缺少完善认识，只是将其作为就业课程之中的一部分，并未设立单独课程来对学生进行相关教育。在这种情况下，中职学生对于创业教育自然也无法起到足够的重视。除此之外，还有部分学校在设置创业教育的时候，并没有结合院校实际情况来进行合理的课程设立，反而照搬其它学校课程模式，在这种情况下大学生创业教育教学自然也就违背教学实际，无法起到良好的教学效果。
（三）缺少完善的创业教育模式
在高校整体课程之中，创业教育与其它课程之间具有一定的差异性，其不管是教学内容亦或者是教学形式均具备较高的要求。可是，就目前中职学校电子商务课程创业教育实施情况来看，部分学校并未对其进行及时更新，受传统教育理念与教育模式所影响，电子商务课程创业教育甚至依然处在推广宣传阶段，还尚未构建出完善的创业教育模式，这也就无法将创业教育有效落实下去，不利于学生提升与进步。
（四）人才培养方式存在不足
就目前中职院校人才培养情况来看，电子商务人才就业率较低，无法给电商企业提供充足人才，而之所以会如此还是因为中职院校电子商务课程实施过程中，培养方式存在不足。首先，在教学过程中尚未做到与时俱进，也没有对市场发展期间电商企业数据信息进行分析与统计，这也促使教学期间教学案例使用尚未起到良好的效果。其次，在电子商务专业教学课程教学期间，教师创业教育尚未结合实际，也没有培养学生使用大数据的意识，这种情况下学生整个工作效率自然无法得到提升[4]。最后，电子商务课程教学期间，尚未将其与创业教育有效结合在一起，学生只是学习理论知识，缺少灵活的应变能力，这也促使学生无法顺利融入今后工作环境。 四、大数据下的中职学校电子商务课程的创业教育教学实践措施
在时代不断发展的环境下，电子商务教学也发生了较为显著变化，尤其是在大数据时代背景之下，中职学校电子商务课程的创业教育教学也具备了全新的机遇，而为了能够更好地落实创业教育，笔者也提出了如下建议：
（一）激发学生创业热情
大学生创业热情是中职学校电子商务课程创业教育教学实践顺利开展的基础与前提，而为了能够有效激发学生创业热情，中职学校在设置电子商务课程创业教育的时候，一定要结合学生实际情况来进行合理设立，真正了解学生诉求、以解决学生需求作为基础来为学生设置创新创业教育课程，这样才能更好地提高课程吸引力，有效激发学生创业热情。除此之外，电子商务教师在教学期间还需要注意数据与实践的有效结合，在教学期间加强对学生创造性思维的培养，这样也能有效激发学生创业积极性。
（二）构建合理的电子商务创业课程体系
在电子商务课程设置的时候，应该将网络运营、PS美工技术、市场营销管理、网站建设、运营推广等课程作为主要内容，而且还需要真正与互联网市场有效对接，为学生开设微商、淘宝以及美工设计等课程。毕竟只有合理的电子商务创业课程体系设置，才能真正为中职学校电子商务课程顺利实施奠定良好保障。为此，中职学校在课程设置的时候，一定要面向市场、创业需求以及学生实际情况来进行合理设定，这样才能真正让大学生掌握电子商务技术基础上，有效实现自主实践创业[5]。
（三）优化人才培养方案
在大数据技术不断发展的环境下，群众思想也发生了较为显著的变化，顺应时代发展潮流的情况下也衍生出了“大众创新，万众创业”这一新型思想，人们在实际生活与工作之中对于互联网、大数据技术的使用也越发的普及。为此，电子商务课程创业教育教学实践要想有效推行下去，还需要及时创新优化人才培养方案，在教学期间借助于大数据来进行信息收集、整理与分析，然后将其中有效信息及时提取并且应用起来，这样才能培养出现如今电子商务企业对于人才的需求方向，然后再基于此来进行合理的创业教育，有效提升创业教育效果。
（四）构建出完善的數据库
在传统电子商务教学课堂之上，教师教学方式大多是停留在以教师为主的教学模式下，而学生只能被动学习与接收，这个时候学生创业意识以及创业能力自然无法得到提升，无法实现电子商务课程的创业教育教学。大数据背景下，教师即可借助于大数据高效性来提高学生知识储备量，同时有效培养学生应变能力，这样学生整个创业能力与意识才能得到有效提升。例如，教师可以借助于大数据之中的有效信息来进行分析与整理，之后再将其上传到班级群亦或者是云端，这样学生就能及时按照数据库来了解实时信息，从而为学生创业提供数据支持。
（五）构建校外电子商务创业实践孵化基地
基于大数据下的中职学校电子商务课程的创业教育教学实践要想顺利开展，除了上述几点之外，还可以构建出大学生校外电子扇无创业实践孵化基地，以此来真正推动“大众创新，万众创业”。在这一过程中，中职学校可以加强与当地政府、青年电商创业委员会之间的合作，通过合作来为学生构建出校外电子商务创业实践孵化基地，这样自然能够进一步加快专业电商人才孵化，真正有效激活学生创业意识与能力。在构建之后，即可将电子商务专业课程培训直接转移到孵化基地，这样还能有效实现教学与实践的有效结合，从而为当代大学生电商创业提供明确指引与方向;另外，还需要在教学期间不断提高大学生创业意识以及创业能力，积极引导青年将创新、创意项目付诸于行动与实践，从而有效提升电子商务课程专业教学实践水平[6]。
五、结语
综上所述，在大数据时代背景之下，创新是中职学校发展重要趋势，而创业则是高职学校必不可少的社会责任，基于大数据下的中职学校电子商务课程的创业教育教学能够更好地促进创业教育教学得以实现。为此，中职学校在电子商务课程教学实践期间，一定要结合大数据技术来加强对学生的创业教育，让学生获得电子商务相关专业知识的同时，对电子商务企业经营模式形成一定了解，借由此来有效提高中职学生创业素质、创新能力，为其今后创业打好坚实的基础。
参考文献：
[1] 朱慧明. 大数据环境下基于淘宝平台的《电商运营》教学模式研究[J]. 现代商贸工业， 2019（36）.
[2] 董超燕. 大数据概念下中职电子商务实践教学之我见[J]. 文存阅刊， 2019（22）.
[3] 郭能强. 基于中职院校专业课程在大数据下教学资源的建设与共享[J]. 教育现代化， 2017， 004（035）：152-154.
[4] 那秀敏. 大数据背景下中职学校历史课教学改革实践研究[C]// 教师教育能力建设研究科研成果汇编（第九卷）. 2018.
[5] 季亚萍. 基于大数据时代背景的中职《计算机网络》课程教学研究[J]. 现代职业教育， 2017， 000（002）：175.
[6] 张璐斯. "互联网+"时代背景下高职院校大学生电子商务创业教学教育的研究[J]. 青春岁月， 2016（7）.
关键词：大數据;中职;电子商务;创业教育
引言
在科技技术不断发展与提升的环境下，互联网技术、计算机技术相较于之前也有了十分迅猛的发展，并且也步入了一个大数据信息技术时代，云计算、云存储、物联网等技术的存在更是十分便于人们下载、存储、传输以及使用数据。电子商务本就是互联网下的产物，与大数据之间的关系自然也十分紧密，其要想得到更为良好的发展，自然需要在发展过程中加强对大数据的使用，并且做好创业教育，这样才能真正培养出社会所需求的人才。
一、大数据相关概述
大数据也被称之为巨量资料，是互联网不断发展下的产物，从某些方面来说也直接代表着互联网整个发展历程。现如今众多学者对于大数据还尚未进行准确定义，有相关方面的权威专家有对其进行如下界定：“对巨大数据的集合，进而将其进行获取、存储以及管理，同时还能够进行合理的数据分析，可是相较于普通的数据库软件而言，大数据能够更加迅速对整个数据信息进行捕获[1]。”在互联网信息技术不断发展的环境下，互联网设备、移动通信技术也有了明显的发展，所以网络之中的数据信息量也在这一过程中变得越发的庞大，若从来源进行分析的话，大数据主要有三种类型，其分别是科研、网络与感知等数据。电子商务在发展过程中，最为主要的一点就是对消费者消费能力、习惯等多方面形成良好把握，而要想真正得到这些数据信息，自然离不开大数据。人们在浏览以及消费的时候，会产生较多数据，而电子商务相关企业就能够从这些数据之中分析出每一位消费者的习惯以及喜好，这也从侧面体现出了大数据对于电子商务发展的重要性。一方面，大量数据分析能够为商家购买提供生产、采购依据;另一方面，则可以将大量的销售记录进行统计与分析，同时将消费者购买评价进行分析与整理，并且将这些数据信息及时反馈给消费者，并且为其提供一个真实且可靠的购买依据，从而有效提升购买效率以及满意度。
二、大数据下中职学校电子商务课程创业教育教学受到的影响
（一）大数据对于教学过程造成的影响
电子商务课程主要讲述的内容就是如何将售卖网站做好，从而有效吸引到更多的消费者，这一课程涉及到的内容较多，如物流管理、信息处理、人员管理等等，其作为一门综合性的学科，对于学生综合素质与综合能力也有着十分重要的要求[2]。可是传统电商教学活动在实施过程中，大多是侧重于电子商务概念以及原理的讲解，而大数据时代背景之下，电子商务课程教学过程则因此而受到了一定的影响，教师在教学期间获得到了一些教学相关案例，也能够给予大数据获得一些符合现实的电商企业发展实际，同时将这些数据信息合理应用于教学过程之中，最终自然能够有效提升教学效率，让电子商务课程教学因此而变得事半功倍。
（二）大数据对于教学模式造成的影响
大数据时代背景之下，中职电子商务课程教学过程不仅会受到影响，其教学模式也会因此而受到一定影响与冲击。大数据背景下会产生大量的信息，而这些信息的存在则直接在一定程度上改变了电商企业宣传模式，而处在这种情况下，中职学校电子商务课程教学模式自然也需要进行适当改变，将之前书本理论知识教学转变成为以电商企业经营模式为主要案例的教学模式，真正让学生获得理论的同时不断提高自身实践能力，这样学生在今后就业期间自然能够将这些知识有效应用起来，对于学生今后发展与工作造成的影响十分显著。
三、大数据下中职电子商务课程创业教育现状
在大数据背景之下，我国相关部门也进一步强调了大学生创业教育的重要性，并且基于此制定出了相关规章制度来支持大学生创业教育，以此来为大学生创业提供了较为有利的条件。可是，从总体来分析的话还是存在着一些问题，具体表现在以下几点：
（一）大学生缺少创业激情
近几年，有相关研究调查结果显示出，大学生毕业生创业比例呈现出持续增长的趋势，可是总体数量却依然并不是很多，仅占全国综述2%左右[3]。相关统计结果显示，我国每年大概有超过七百万数量的大学生毕业，其中仅仅只有15万人会选择自主创业，而之所以会如此，主要是因为大多数学生虽然具有创业想法，可是却缺少创业激情，无法真正将自己的想法有效实践下去、抗压能力也较为薄弱，所以大学生创业情况自然也就不够理想。
（二）缺少先进的创业课程管理
现如今很多高校创业教育课程设定依然还是处在起步阶段，也没有真正将其与电子商务课程有效结合在一起，缺少成熟的课程教育与管理方式，而且大多数高校对于创业教育缺少完善认识，只是将其作为就业课程之中的一部分，并未设立单独课程来对学生进行相关教育。在这种情况下，中职学生对于创业教育自然也无法起到足够的重视。除此之外，还有部分学校在设置创业教育的时候，并没有结合院校实际情况来进行合理的课程设立，反而照搬其它学校课程模式，在这种情况下大学生创业教育教学自然也就违背教学实际，无法起到良好的教学效果。
（三）缺少完善的创业教育模式
在高校整体课程之中，创业教育与其它课程之间具有一定的差异性，其不管是教学内容亦或者是教学形式均具备较高的要求。可是，就目前中职学校电子商务课程创业教育实施情况来看，部分学校并未对其进行及时更新，受传统教育理念与教育模式所影响，电子商务课程创业教育甚至依然处在推广宣传阶段，还尚未构建出完善的创业教育模式，这也就无法将创业教育有效落实下去，不利于学生提升与进步。
（四）人才培养方式存在不足
就目前中职院校人才培养情况来看，电子商务人才就业率较低，无法给电商企业提供充足人才，而之所以会如此还是因为中职院校电子商务课程实施过程中，培养方式存在不足。首先，在教学过程中尚未做到与时俱进，也没有对市场发展期间电商企业数据信息进行分析与统计，这也促使教学期间教学案例使用尚未起到良好的效果。其次，在电子商务专业教学课程教学期间，教师创业教育尚未结合实际，也没有培养学生使用大数据的意识，这种情况下学生整个工作效率自然无法得到提升[4]。最后，电子商务课程教学期间，尚未将其与创业教育有效结合在一起，学生只是学习理论知识，缺少灵活的应变能力，这也促使学生无法顺利融入今后工作环境。 四、大数据下的中职学校电子商务课程的创业教育教学实践措施
在时代不断发展的环境下，电子商务教学也发生了较为显著变化，尤其是在大数据时代背景之下，中职学校电子商务课程的创业教育教学也具备了全新的机遇，而为了能够更好地落实创业教育，笔者也提出了如下建议：
（一）激发学生创业热情
大学生创业热情是中职学校电子商务课程创业教育教学实践顺利开展的基础与前提，而为了能够有效激发学生创业热情，中职学校在设置电子商务课程创业教育的时候，一定要结合学生实际情况来进行合理设立，真正了解学生诉求、以解决学生需求作为基础来为学生设置创新创业教育课程，这样才能更好地提高课程吸引力，有效激发学生创业热情。除此之外，电子商务教师在教学期间还需要注意数据与实践的有效结合，在教学期间加强对学生创造性思维的培养，这样也能有效激发学生创业积极性。
（二）构建合理的电子商务创业课程体系
在电子商务课程设置的时候，应该将网络运营、PS美工技术、市场营销管理、网站建设、运营推广等课程作为主要内容，而且还需要真正与互联网市场有效对接，为学生开设微商、淘宝以及美工设计等课程。毕竟只有合理的电子商务创业课程体系设置，才能真正为中职学校电子商务课程顺利实施奠定良好保障。为此，中职学校在课程设置的时候，一定要面向市场、创业需求以及学生实际情况来进行合理设定，这样才能真正让大学生掌握电子商务技术基础上，有效实现自主实践创业[5]。
（三）优化人才培养方案
在大数据技术不断发展的环境下，群众思想也发生了较为显著的变化，顺应时代发展潮流的情况下也衍生出了“大众创新，万众创业”这一新型思想，人们在实际生活与工作之中对于互联网、大数据技术的使用也越发的普及。为此，电子商务课程创业教育教学实践要想有效推行下去，还需要及时创新优化人才培养方案，在教学期间借助于大数据来进行信息收集、整理与分析，然后将其中有效信息及时提取并且应用起来，这样才能培养出现如今电子商务企业对于人才的需求方向，然后再基于此来进行合理的创业教育，有效提升创业教育效果。
（四）构建出完善的數据库
在传统电子商务教学课堂之上，教师教学方式大多是停留在以教师为主的教学模式下，而学生只能被动学习与接收，这个时候学生创业意识以及创业能力自然无法得到提升，无法实现电子商务课程的创业教育教学。大数据背景下，教师即可借助于大数据高效性来提高学生知识储备量，同时有效培养学生应变能力，这样学生整个创业能力与意识才能得到有效提升。例如，教师可以借助于大数据之中的有效信息来进行分析与整理，之后再将其上传到班级群亦或者是云端，这样学生就能及时按照数据库来了解实时信息，从而为学生创业提供数据支持。
（五）构建校外电子商务创业实践孵化基地
基于大数据下的中职学校电子商务课程的创业教育教学实践要想顺利开展，除了上述几点之外，还可以构建出大学生校外电子扇无创业实践孵化基地，以此来真正推动“大众创新，万众创业”。在这一过程中，中职学校可以加强与当地政府、青年电商创业委员会之间的合作，通过合作来为学生构建出校外电子商务创业实践孵化基地，这样自然能够进一步加快专业电商人才孵化，真正有效激活学生创业意识与能力。在构建之后，即可将电子商务专业课程培训直接转移到孵化基地，这样还能有效实现教学与实践的有效结合，从而为当代大学生电商创业提供明确指引与方向;另外，还需要在教学期间不断提高大学生创业意识以及创业能力，积极引导青年将创新、创意项目付诸于行动与实践，从而有效提升电子商务课程专业教学实践水平[6]。
五、结语
综上所述，在大数据时代背景之下，创新是中职学校发展重要趋势，而创业则是高职学校必不可少的社会责任，基于大数据下的中职学校电子商务课程的创业教育教学能够更好地促进创业教育教学得以实现。为此，中职学校在电子商务课程教学实践期间，一定要结合大数据技术来加强对学生的创业教育，让学生获得电子商务相关专业知识的同时，对电子商务企业经营模式形成一定了解，借由此来有效提高中职学生创业素质、创新能力，为其今后创业打好坚实的基础。
参考文献：
[1] 朱慧明. 大数据环境下基于淘宝平台的《电商运营》教学模式研究[J]. 现代商贸工业， 2019（36）.
[2] 董超燕. 大数据概念下中职电子商务实践教学之我见[J]. 文存阅刊， 2019（22）.
[3] 郭能强. 基于中职院校专业课程在大数据下教学资源的建设与共享[J]. 教育现代化， 2017， 004（035）：152-154.
[4] 那秀敏. 大数据背景下中职学校历史课教学改革实践研究[C]// 教师教育能力建设研究科研成果汇编（第九卷）. 2018.
[5] 季亚萍. 基于大数据时代背景的中职《计算机网络》课程教学研究[J]. 现代职业教育， 2017， 000（002）：175.
[6] 张璐斯. "互联网+"时代背景下高职院校大学生电子商务创业教学教育的研究[J]. 青春岁月， 2016（7）.