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摘 要：本文首先针对当前小学音乐课堂的教学现状进行了简单阐述，进而分析了小学音乐课堂之中普遍存在的问题，并且对其原因进行了深入分析，最后提出了相应的解决对策，希望通过本文的论述，可以提高小学音乐教学的有效性。
关键词：小学;音乐;课堂教学;有效性
音乐作为听觉艺术，自然应当包括在素质教育的范畴内，但是从我国小学的音乐课程教学现状来看，小学音乐课堂依旧存在着一系列等问题，因此，亟需采取有效措施对上述问题加以解决，从而提高小学音乐课堂教学的有效性。
1小学音乐课堂教学现状
1.1音乐课堂教学分析
在当前的小学阶段的音乐课堂教学中，音乐教学往往流于形式，并没有发挥音乐课堂本应具有的效果，而随着素质教育的开展，音乐课程作为德育的重要课程科目之一，必须受到重视，并且教师需要在小学音乐课堂的教学过程中激发学生的学习兴趣，同时引导学生学习相应的音乐知识，同时培养学生的音乐审美，但是从当前的音乐课堂教学现状来看，当前的音乐课堂教学效率低，教学效果差，主要表现为教学方法单一、教学氛围差、学生学习兴趣低落等等，并且在一定程度上挫伤了学生的积极性和主动性，没有达到音乐课堂应有的教学效果。
1.2小学音乐课堂教学必要性
在小学阶段的音乐教学中，音乐课程的有效开展对于学生的德育及三观的形成具有十分重要的作用。在小学阶段，学生大多处于三观的初始形成阶段，因此，如果能在这一时期的教学活动中对学生三观进行恰当引导，可以有效推动学生思想方面的健康成长。例如，在音乐课堂教学过程中，加入一些爱国主义歌曲，可以帮助学生慢慢培养自身的民族精神和爱国情怀，或者在教学过程中加入一些自然、原生态的歌曲，可以激发学生对于大自然的热爱之情。此外，在小学音乐课堂教学过程中，通过音乐教学，还可以帮助学生培养自身的审美观。在当前的小学教育阶段，虽然大多数小学都采取了相应的减负措施，但是学生的学习压力依旧存在，这时候，教师可以利用音乐课堂的教学活动帮助学生排解自身压力，避免压力过大而影响自身的身心健康发展。
2小学音乐课堂教学活动存在的问题分析
在当前的小学音乐课堂教学活动中，普遍性地存在以下几点问题，本段对此进行了简单论述。在小学阶段的音乐课堂教学活动中，最为突出的问题就是教学模式和教学方式落后，在当前的教学活动中，教师大多采用循环播放视频或者音频文件的方式开展教学，学生从头到尾大多都是在观看视频文件，而没有开口，自然也就无法有效参与音乐课堂的教学活动。此外，在教学活动之中，教师一直处于教学活动的主导地位，教师只是将视频文件或者音频文件进行播放，而并没有对学生讲解该堂课所学的内容之中所蕴含的音乐知识。
在小学音乐课堂教学之中，许多音乐教师并没有根据学生的学习能力制定针对性的授课内容，也没有根据教学目标和教学安排进行针对性备课，大多数情况下都采取学生自主观看视频文件或者教师领唱、学生跟唱的方式开展授课，导致学生丧失对音乐课堂的兴趣。在当前的小学生群体之中，不少学生抱有这样的心态，即音乐、美术、体育这些课都是用来放松的，简而言之，学生把音乐、美术、体育课当成玩乐课，甚至不少教师也抱着此类的想法，这就导致了以下结果，一方面，教师在课堂上随意安排，不重视授课质量，另一方面，其他文化课程的教师随意占用音、体、美课时。
此外，在部分地区的小学音乐课堂之中，教学目标并不明确，而教学目标的模糊性则在一定程度上导致了教学活动的随意性，教师没有认识到小学阶段的音乐课堂教学的重要性，也没有将教学活动与学生个体相结合，导致音乐课堂教学活动的价值大打折扣。
3小学音乐课堂教学问题的原因分析
3.1理念落后
在小学阶段的音乐课堂之中，思想方面的落后导致了三个问题，其一，教师和学生对音乐课程不重视;其二，教师的专业性不足;其三，教师的教学方式落后。
在小学阶段的音乐教学之中，教师将音乐课当成玩乐课，学生也以此为乐，而没有在课堂上认真学习音乐知识，甚至部分学生在音乐课堂上完成其他科目的作业，而教师对此不闻不问，使得音乐课堂流于形式、空有其表，此外，教师对音乐课堂的不重视还体现为音乐课被随意占用。
音乐教师的专业性不足也体现了教学理念的落后，例如，在部分小学之中，学校领导认为音乐教学可有可无，因此，大多采取文化课教师代为授课的方式，而文化课教师虽然具有较强的文化知识，但是却无法胜任音乐课程的教学活动，并且在文化课教师担任音乐教师的过程中，部分教师会占用音乐课堂而进行该科目的补课。此外，由于音乐教师的专业性不足，因此，无法有效引导学生进行音乐知识的学习，与此同时也无法对学生的提问进行有效答疑，使得学生慢慢丧失对音乐课堂的兴趣。
教学理念的落后还体现为教学方式落后，教师在进行授课的过程中，大多采用教师领唱、学生跟唱的方式进行授课，因此教师完全占据了音乐课堂的主动权，学生逐渐沦为教学活动的附属品，缺少自身对音乐知识和音乐内容的理解，换言之，教师采用了类似于文化课程中的“填鸭式”教学模式，使得学生逐步丧失对音乐学习的兴趣与主动性，并且压制了学生的音乐思维的培养，逐渐使得音乐课堂趋于低效。
3.2教学资源不足
教学资源不足主要体现为教学素材不足、教学设施建设差、师资力量不足三方面。从教学素材角度来看，部分小学在音乐课堂教学方面，虽然教材有了更新，但是教师却无法对教材進行有效开发，导致新教材中可以用来进行教学活动的教学素材相对不足，教学素材不足会导致教师无法进行高效授课，与此同时，教师在教学过程中，无法利用教材完成音乐知识的讲解和传授。
我国城乡发展差距较大，并且不同地区的经济发展水平各有差异，因此，虽然我国大多数地区的小学都配备了多媒体设施，但是在部分偏远地区以及贫困地区的小学中，依旧缺乏多媒体教室，教师在开展音乐课堂教学活动的时候，只能利用录音机播放音频文件，而许多音乐作品是需要配合视频播放才能够发挥其独特魅力的，因此，硬件设施的限制导致小学音乐课堂教学活动难以提升效率。在部分小学之中，由于观念上的不重视，导致学校方面没有专门聘请音乐教师，或者难以利用优厚的待遇留住音乐教师，因此，音乐教师队伍的师资力量低无疑成为了音乐课堂教学效率较低的重要原因之一。 4提高小学音乐课堂教学有效性的措施分析
4.1更新教学观念，坚持以人为本
在开展小学阶段的音乐课堂教学过程中，音乐教师需要本着以人为本的原则去开展教学活动，以人为本，就是指的在课堂是做到以学生为核心、以学生为主体，教师起到相应的引导作用，教师需要更新自身的教学观念，逐步改善“填鸭式”教学模式的弊端，重视音乐课堂教学的作用，同时，明确所需要教授的内容。教师在开展课堂教学的过程中，需要明确当前的素质教育要求，并且融入现代化的教育教学观念，在音乐课堂的教学活动之中，教师需要利用音乐课堂培养学生的音乐审美观，同时帮助学生养成正确的世界观、人生观和价值观。
教师可以从音乐知识、情感态度、音乐方法三个角度去入手，引导学生从上述三个角度去体会歌曲，同时在体会的过程中感受音乐的魅力，这样既可以做到以人为本，同时又能发挥学生在教学过程中的主体性，使得学生真正成为教学活动的主体。例如，在一年级音乐教材中有《春天来了》这一章节的内容，在这一章节的学习过程中，教师首先需要对音乐知识进行简单讲解，同时，可以结合有关春天的一些自然知识形成关联教学，在之后的教学过程中，教师可以让学生自主体会音乐之中所蕴含的情感态度，进而明确作词者和歌唱者对于春天的情感，并且进一步激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，此外，教师在完成前两步的教学活动之后，可以引导学生根据教材内提示的歌唱方法去逐步跟唱，从而逐渐学会这一章节的内容。在此过程中，教师需要注意营造良好的课堂分为，通过轻松愉悦的教学方式激发学生的主体性与主动性，使其感受到音乐知识的魅力。
4.2做好课件准备，丰富教学素材
在小学阶段的音乐课堂教学活动之前，教师需要认真准备本节课的内容及相应的课件，教师需要在教学内容方面多下功夫，改变传统的“填鸭式”教学模式，不断丰富课堂内容，并且通过音乐知识与其他知识之间的联系不断充实课堂内容，从而提高学生的学习兴趣，并且激发学生的求知欲。例如，在小学二年级上册的音乐教材之中，有一节课是《月亮月光光》，教师在进行这一节课的教学活动的过程中，可以在课件之中加入一些与月亮有关的趣味小知识，例如，天狗食月和嫦娥奔月的神话传说，并且在讲解的过程之中通过提问的方式慢慢讲明天狗食月背后的天文知识，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
4.3加强硬件建设，丰富教学资源
在部分小学之中，硬件设施依旧是妨碍教学活动有效开展的重要原因之一，因此，学校方面需要筹集资金加强对硬件设施的建设，学校可以向当地教育部门申请资金来支持自身的多媒体教室的建设，由于资金限制，学校方面不必在每个教室都配置多媒体设备，但是需要具备专业的多媒体教室，与此同时，多媒体教室还可以应用于其他科目的教学活动之中，并且可以有效提高其他课程的教学效率和教学效果。针对教学资源限制的问题，这一问题难以在短时间内解决，因此，在解决问题的时期之内，要想开展高效的音乐课堂教学活动，就需要教师自身不断提高自身的教学技能和教学能力，并且不断学习新的教学方法和音乐知识，通过提升自身来提高音乐课堂的教学效率。
5小结
本文主要分析了小学阶段音乐课堂教学中存在的问题，并且提出了相应的改进措施，在提高音乐课堂教学有效性的过程中，必须认识到这一工作的艰难性和长期性，而且教师需要不断更新自身觀念，从而提高教学效率，加强对音乐课堂的重视程度，与此同时，教师也需要加强自身的学习与成长，提升自身教学水平和教学能力，并且以此有效提高小学阶段音乐课堂教学的有效性。
参考文献：
[1] 张蕾.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2016，24（24）：106-107.
[2] 穆园园.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].大众文艺，2014，（1）：229-230.
关键词：小学;音乐;课堂教学;有效性
音乐作为听觉艺术，自然应当包括在素质教育的范畴内，但是从我国小学的音乐课程教学现状来看，小学音乐课堂依旧存在着一系列等问题，因此，亟需采取有效措施对上述问题加以解决，从而提高小学音乐课堂教学的有效性。
1小学音乐课堂教学现状
1.1音乐课堂教学分析
在当前的小学阶段的音乐课堂教学中，音乐教学往往流于形式，并没有发挥音乐课堂本应具有的效果，而随着素质教育的开展，音乐课程作为德育的重要课程科目之一，必须受到重视，并且教师需要在小学音乐课堂的教学过程中激发学生的学习兴趣，同时引导学生学习相应的音乐知识，同时培养学生的音乐审美，但是从当前的音乐课堂教学现状来看，当前的音乐课堂教学效率低，教学效果差，主要表现为教学方法单一、教学氛围差、学生学习兴趣低落等等，并且在一定程度上挫伤了学生的积极性和主动性，没有达到音乐课堂应有的教学效果。
1.2小学音乐课堂教学必要性
在小学阶段的音乐教学中，音乐课程的有效开展对于学生的德育及三观的形成具有十分重要的作用。在小学阶段，学生大多处于三观的初始形成阶段，因此，如果能在这一时期的教学活动中对学生三观进行恰当引导，可以有效推动学生思想方面的健康成长。例如，在音乐课堂教学过程中，加入一些爱国主义歌曲，可以帮助学生慢慢培养自身的民族精神和爱国情怀，或者在教学过程中加入一些自然、原生态的歌曲，可以激发学生对于大自然的热爱之情。此外，在小学音乐课堂教学过程中，通过音乐教学，还可以帮助学生培养自身的审美观。在当前的小学教育阶段，虽然大多数小学都采取了相应的减负措施，但是学生的学习压力依旧存在，这时候，教师可以利用音乐课堂的教学活动帮助学生排解自身压力，避免压力过大而影响自身的身心健康发展。
2小学音乐课堂教学活动存在的问题分析
在当前的小学音乐课堂教学活动中，普遍性地存在以下几点问题，本段对此进行了简单论述。在小学阶段的音乐课堂教学活动中，最为突出的问题就是教学模式和教学方式落后，在当前的教学活动中，教师大多采用循环播放视频或者音频文件的方式开展教学，学生从头到尾大多都是在观看视频文件，而没有开口，自然也就无法有效参与音乐课堂的教学活动。此外，在教学活动之中，教师一直处于教学活动的主导地位，教师只是将视频文件或者音频文件进行播放，而并没有对学生讲解该堂课所学的内容之中所蕴含的音乐知识。
在小学音乐课堂教学之中，许多音乐教师并没有根据学生的学习能力制定针对性的授课内容，也没有根据教学目标和教学安排进行针对性备课，大多数情况下都采取学生自主观看视频文件或者教师领唱、学生跟唱的方式开展授课，导致学生丧失对音乐课堂的兴趣。在当前的小学生群体之中，不少学生抱有这样的心态，即音乐、美术、体育这些课都是用来放松的，简而言之，学生把音乐、美术、体育课当成玩乐课，甚至不少教师也抱着此类的想法，这就导致了以下结果，一方面，教师在课堂上随意安排，不重视授课质量，另一方面，其他文化课程的教师随意占用音、体、美课时。
此外，在部分地区的小学音乐课堂之中，教学目标并不明确，而教学目标的模糊性则在一定程度上导致了教学活动的随意性，教师没有认识到小学阶段的音乐课堂教学的重要性，也没有将教学活动与学生个体相结合，导致音乐课堂教学活动的价值大打折扣。
3小学音乐课堂教学问题的原因分析
3.1理念落后
在小学阶段的音乐课堂之中，思想方面的落后导致了三个问题，其一，教师和学生对音乐课程不重视;其二，教师的专业性不足;其三，教师的教学方式落后。
在小学阶段的音乐教学之中，教师将音乐课当成玩乐课，学生也以此为乐，而没有在课堂上认真学习音乐知识，甚至部分学生在音乐课堂上完成其他科目的作业，而教师对此不闻不问，使得音乐课堂流于形式、空有其表，此外，教师对音乐课堂的不重视还体现为音乐课被随意占用。
音乐教师的专业性不足也体现了教学理念的落后，例如，在部分小学之中，学校领导认为音乐教学可有可无，因此，大多采取文化课教师代为授课的方式，而文化课教师虽然具有较强的文化知识，但是却无法胜任音乐课程的教学活动，并且在文化课教师担任音乐教师的过程中，部分教师会占用音乐课堂而进行该科目的补课。此外，由于音乐教师的专业性不足，因此，无法有效引导学生进行音乐知识的学习，与此同时也无法对学生的提问进行有效答疑，使得学生慢慢丧失对音乐课堂的兴趣。
教学理念的落后还体现为教学方式落后，教师在进行授课的过程中，大多采用教师领唱、学生跟唱的方式进行授课，因此教师完全占据了音乐课堂的主动权，学生逐渐沦为教学活动的附属品，缺少自身对音乐知识和音乐内容的理解，换言之，教师采用了类似于文化课程中的“填鸭式”教学模式，使得学生逐步丧失对音乐学习的兴趣与主动性，并且压制了学生的音乐思维的培养，逐渐使得音乐课堂趋于低效。
3.2教学资源不足
教学资源不足主要体现为教学素材不足、教学设施建设差、师资力量不足三方面。从教学素材角度来看，部分小学在音乐课堂教学方面，虽然教材有了更新，但是教师却无法对教材進行有效开发，导致新教材中可以用来进行教学活动的教学素材相对不足，教学素材不足会导致教师无法进行高效授课，与此同时，教师在教学过程中，无法利用教材完成音乐知识的讲解和传授。
我国城乡发展差距较大，并且不同地区的经济发展水平各有差异，因此，虽然我国大多数地区的小学都配备了多媒体设施，但是在部分偏远地区以及贫困地区的小学中，依旧缺乏多媒体教室，教师在开展音乐课堂教学活动的时候，只能利用录音机播放音频文件，而许多音乐作品是需要配合视频播放才能够发挥其独特魅力的，因此，硬件设施的限制导致小学音乐课堂教学活动难以提升效率。在部分小学之中，由于观念上的不重视，导致学校方面没有专门聘请音乐教师，或者难以利用优厚的待遇留住音乐教师，因此，音乐教师队伍的师资力量低无疑成为了音乐课堂教学效率较低的重要原因之一。 4提高小学音乐课堂教学有效性的措施分析
4.1更新教学观念，坚持以人为本
在开展小学阶段的音乐课堂教学过程中，音乐教师需要本着以人为本的原则去开展教学活动，以人为本，就是指的在课堂是做到以学生为核心、以学生为主体，教师起到相应的引导作用，教师需要更新自身的教学观念，逐步改善“填鸭式”教学模式的弊端，重视音乐课堂教学的作用，同时，明确所需要教授的内容。教师在开展课堂教学的过程中，需要明确当前的素质教育要求，并且融入现代化的教育教学观念，在音乐课堂的教学活动之中，教师需要利用音乐课堂培养学生的音乐审美观，同时帮助学生养成正确的世界观、人生观和价值观。
教师可以从音乐知识、情感态度、音乐方法三个角度去入手，引导学生从上述三个角度去体会歌曲，同时在体会的过程中感受音乐的魅力，这样既可以做到以人为本，同时又能发挥学生在教学过程中的主体性，使得学生真正成为教学活动的主体。例如，在一年级音乐教材中有《春天来了》这一章节的内容，在这一章节的学习过程中，教师首先需要对音乐知识进行简单讲解，同时，可以结合有关春天的一些自然知识形成关联教学，在之后的教学过程中，教师可以让学生自主体会音乐之中所蕴含的情感态度，进而明确作词者和歌唱者对于春天的情感，并且进一步激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，此外，教师在完成前两步的教学活动之后，可以引导学生根据教材内提示的歌唱方法去逐步跟唱，从而逐渐学会这一章节的内容。在此过程中，教师需要注意营造良好的课堂分为，通过轻松愉悦的教学方式激发学生的主体性与主动性，使其感受到音乐知识的魅力。
4.2做好课件准备，丰富教学素材
在小学阶段的音乐课堂教学活动之前，教师需要认真准备本节课的内容及相应的课件，教师需要在教学内容方面多下功夫，改变传统的“填鸭式”教学模式，不断丰富课堂内容，并且通过音乐知识与其他知识之间的联系不断充实课堂内容，从而提高学生的学习兴趣，并且激发学生的求知欲。例如，在小学二年级上册的音乐教材之中，有一节课是《月亮月光光》，教师在进行这一节课的教学活动的过程中，可以在课件之中加入一些与月亮有关的趣味小知识，例如，天狗食月和嫦娥奔月的神话传说，并且在讲解的过程之中通过提问的方式慢慢讲明天狗食月背后的天文知识，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
4.3加强硬件建设，丰富教学资源
在部分小学之中，硬件设施依旧是妨碍教学活动有效开展的重要原因之一，因此，学校方面需要筹集资金加强对硬件设施的建设，学校可以向当地教育部门申请资金来支持自身的多媒体教室的建设，由于资金限制，学校方面不必在每个教室都配置多媒体设备，但是需要具备专业的多媒体教室，与此同时，多媒体教室还可以应用于其他科目的教学活动之中，并且可以有效提高其他课程的教学效率和教学效果。针对教学资源限制的问题，这一问题难以在短时间内解决，因此，在解决问题的时期之内，要想开展高效的音乐课堂教学活动，就需要教师自身不断提高自身的教学技能和教学能力，并且不断学习新的教学方法和音乐知识，通过提升自身来提高音乐课堂的教学效率。
5小结
本文主要分析了小学阶段音乐课堂教学中存在的问题，并且提出了相应的改进措施，在提高音乐课堂教学有效性的过程中，必须认识到这一工作的艰难性和长期性，而且教师需要不断更新自身觀念，从而提高教学效率，加强对音乐课堂的重视程度，与此同时，教师也需要加强自身的学习与成长，提升自身教学水平和教学能力，并且以此有效提高小学阶段音乐课堂教学的有效性。
参考文献：
[1] 张蕾.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2016，24（24）：106-107.
[2] 穆园园.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].大众文艺，2014，（1）：229-230.