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摘 要：如何打造出自主式、探究式数学课堂，一直来都是高中数学教师面临的主要问题。当下数学教育不仅仅是注重学生的学习状况和听课情况，更多的是鼓励学生及时发现自身存在的困惑，并通过自主探究和自主学习的方式加以解决，在自主探究过程中不断超越自我，养成良终身学习习惯。然而就当下高中数学教学情况来看，还存在学生自学能力低下，教师忽略培养学生自主探究能力培养的问题，需要数学教师转变教学观念，采取“自主学习模式”，加强学生的自主学习和自主探究，实现数学教学效率的全面提升。
关键词：自主学习模式;高中数学;教学实践
引言
高中数学是在培养学生逻辑思维能力、创新能力等基础技能的同时提升学生的知识应用水平，然而这都是建立在“自主学习”之上的，在传统教学过程中，由于教学手段传统、教学理念守旧，不仅使得数学课堂枯燥无味，极大的降低了学生的学习积极性，还在一定程度上忽略了自主学习能力的培养，最终使得学生学习效率不甚理想。因此，数学教师要加大自主学习教学的重视度，给予学生自主学习的空间，传递自主学习方法，有效开展自主教学。
一、高中数学教学的现状
1.忽略自主学习，学生积极性不高。在高中数学教学中，多数教师通常利用课件进行章节讲解，将该章节的重点知识讲解完全之后，再讲解一些课后习题基本就完成教学内容，然后布置一些课后习题让学生自行解决，这种循规蹈矩的教学模式会让学生产生一定的抵触，严重忽略了学生自主探究的过程，限制了学生的积极性，学生的学习水平难以提升。自主学习的关键在于激发学生参与意识和探究意识，要让他们在获取知识的同时收获乐趣，让他们感受到数学学习也同样是一件快乐的事情，而不是使他们对学习产生“抵触”或者“厌恶”的情绪。所以，就当前的教育情况来看，亟待教师改变传统的教育方式，采取一些有效的教学策略，让让学生在快乐中养成自主学习习惯，体验到学习带来的快感。
2.教师占据主导，學生自主探究思维遭到限制。就当下高中数学教学的实际情况来看，还存在教师占据主导的情况，这种灌注式教学方式能够应付考试，但一旦放于实际应用或者今后的学习，就会适得其反，且对于培养学生的学习兴趣、自主学习习惯以及学习方式都十分不利，长期如此，很容易散失学生的学习积极性以及主动性。
二、基于自主学习模式的高中数学教学实践策略
1.利用线上学习平台。线上技术的广泛运用为高中数学开展自主学习模式指明了方向。教师首先要采用鼓励的方式让学生形成自主学习意识，在上课之前做好相应的预习工作，清晰掌握教师讲解的课堂内容，通过学习平台帮助学习完成课前准备工作。比如在学习某堂课时，教师可以在上堂课结束时给学生布置一项课后任务，学生在预习之后就能更好的跟上教师的讲解速度，对于本堂课的重难点知识有一个更好的把握，通过预习，极大的培养学生自学能力。
2.注重学生兴趣的培养。自主学习的关键在于提升学生的学习兴趣，一个学生如果不具数学学习兴趣，则很难具备自主探究意识。任务型学习就是一种很好的培养学生自主学习意识的教学方式，其目的在于让学生更好的投入到课堂中来，全面提升学生的积极性，所以，在利用进行任务型教学的过程中，教师要充分利用其多元化的优势，为学生创建出一个师生互动的交流模式，让学生融入到课堂当中，然过学生产生自主探究的意识。
3.传授自主学习的方法。掌握好的技巧是学习好一门学科的关键，教师可以通过鼓励学生课后查阅资源的方式，指导学生在网上搜索一些能够提升学习效率和数学解题效率的方法，这些特殊的学习技巧能够极大的提升学生的探究意识，会情不自禁的按照老师的方法进行学习，在潜移默化的知识探索过程中，很好的培养学生的自主探究意识。
4.加强课后监督。数学教学需要学生在掌握基础知识的基础上不断巩固并且反复练习，而不断巩固的方式就是让学者具备一定的自主探究意识，让学生在课后不断的复习和锻炼，避免一下课就忘得一干二净。因此，教师可以让学生根据自身在知识获取、理解、运用等方面的缺陷，自主选择学习资源，进行针对性的课后复习和训练。此外，教师还可以组建一个线下数学交流群，促进教师对学生数学学习情况的监督，学生遇到相应的问题可以在群内及时提出，并尝试自行上网查询资料进行解决，通过同学和同学间、同学与教师间的交流，让学生自发进行知识的探究，进而养成自主探究意识。
三、总结
从当下高中数学教学情况来看，学生的数学学习存在一定的随意性，再加上缺乏有效的自主探究方法，学生的自主探究意识遭到一定限制，这就意味着数学老师要科学合理的采用教学手段、传递自主学习方法，并通过教学互动、紧扣于学生的个性化需求突出学生的主体地位，让学生成为教学中的主导者，极大的激发起探究意识和自主学习意识，有效提升高中数学教学的实效性。
参考文献
[1] 孟焕.自主学习模式应用于高中数学教学的创新实践[J].科普童话，2019（36）：30.
[2] 李振宝.高中数学教学中自主学习模式的构建[J].中学教学参考，2020（06）：62-63.
关键词：自主学习模式;高中数学;教学实践
引言
高中数学是在培养学生逻辑思维能力、创新能力等基础技能的同时提升学生的知识应用水平，然而这都是建立在“自主学习”之上的，在传统教学过程中，由于教学手段传统、教学理念守旧，不仅使得数学课堂枯燥无味，极大的降低了学生的学习积极性，还在一定程度上忽略了自主学习能力的培养，最终使得学生学习效率不甚理想。因此，数学教师要加大自主学习教学的重视度，给予学生自主学习的空间，传递自主学习方法，有效开展自主教学。
一、高中数学教学的现状
1.忽略自主学习，学生积极性不高。在高中数学教学中，多数教师通常利用课件进行章节讲解，将该章节的重点知识讲解完全之后，再讲解一些课后习题基本就完成教学内容，然后布置一些课后习题让学生自行解决，这种循规蹈矩的教学模式会让学生产生一定的抵触，严重忽略了学生自主探究的过程，限制了学生的积极性，学生的学习水平难以提升。自主学习的关键在于激发学生参与意识和探究意识，要让他们在获取知识的同时收获乐趣，让他们感受到数学学习也同样是一件快乐的事情，而不是使他们对学习产生“抵触”或者“厌恶”的情绪。所以，就当前的教育情况来看，亟待教师改变传统的教育方式，采取一些有效的教学策略，让让学生在快乐中养成自主学习习惯，体验到学习带来的快感。
2.教师占据主导，學生自主探究思维遭到限制。就当下高中数学教学的实际情况来看，还存在教师占据主导的情况，这种灌注式教学方式能够应付考试，但一旦放于实际应用或者今后的学习，就会适得其反，且对于培养学生的学习兴趣、自主学习习惯以及学习方式都十分不利，长期如此，很容易散失学生的学习积极性以及主动性。
二、基于自主学习模式的高中数学教学实践策略
1.利用线上学习平台。线上技术的广泛运用为高中数学开展自主学习模式指明了方向。教师首先要采用鼓励的方式让学生形成自主学习意识，在上课之前做好相应的预习工作，清晰掌握教师讲解的课堂内容，通过学习平台帮助学习完成课前准备工作。比如在学习某堂课时，教师可以在上堂课结束时给学生布置一项课后任务，学生在预习之后就能更好的跟上教师的讲解速度，对于本堂课的重难点知识有一个更好的把握，通过预习，极大的培养学生自学能力。
2.注重学生兴趣的培养。自主学习的关键在于提升学生的学习兴趣，一个学生如果不具数学学习兴趣，则很难具备自主探究意识。任务型学习就是一种很好的培养学生自主学习意识的教学方式，其目的在于让学生更好的投入到课堂中来，全面提升学生的积极性，所以，在利用进行任务型教学的过程中，教师要充分利用其多元化的优势，为学生创建出一个师生互动的交流模式，让学生融入到课堂当中，然过学生产生自主探究的意识。
3.传授自主学习的方法。掌握好的技巧是学习好一门学科的关键，教师可以通过鼓励学生课后查阅资源的方式，指导学生在网上搜索一些能够提升学习效率和数学解题效率的方法，这些特殊的学习技巧能够极大的提升学生的探究意识，会情不自禁的按照老师的方法进行学习，在潜移默化的知识探索过程中，很好的培养学生的自主探究意识。
4.加强课后监督。数学教学需要学生在掌握基础知识的基础上不断巩固并且反复练习，而不断巩固的方式就是让学者具备一定的自主探究意识，让学生在课后不断的复习和锻炼，避免一下课就忘得一干二净。因此，教师可以让学生根据自身在知识获取、理解、运用等方面的缺陷，自主选择学习资源，进行针对性的课后复习和训练。此外，教师还可以组建一个线下数学交流群，促进教师对学生数学学习情况的监督，学生遇到相应的问题可以在群内及时提出，并尝试自行上网查询资料进行解决，通过同学和同学间、同学与教师间的交流，让学生自发进行知识的探究，进而养成自主探究意识。
三、总结
从当下高中数学教学情况来看，学生的数学学习存在一定的随意性，再加上缺乏有效的自主探究方法，学生的自主探究意识遭到一定限制，这就意味着数学老师要科学合理的采用教学手段、传递自主学习方法，并通过教学互动、紧扣于学生的个性化需求突出学生的主体地位，让学生成为教学中的主导者，极大的激发起探究意识和自主学习意识，有效提升高中数学教学的实效性。
参考文献
[1] 孟焕.自主学习模式应用于高中数学教学的创新实践[J].科普童话，2019（36）：30.
[2] 李振宝.高中数学教学中自主学习模式的构建[J].中学教学参考，2020（06）：62-63.