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摘 要：小学体育课程，基于引导学生掌握理论知识的基础上，教师还应有效培养学生的体育意识，将理论与实际锻炼相结合，逐渐形成学与练的有效融合。就如何提高小学体育教学效果，笔者从激趣、引导和强化三个方面进行简要分析。
关键词：小学体育；教学；引导；激发
体育是小学教学中的基础学科，也是保证学生全面综合发展的有效课程之一。高效的体育教学能够提升学生体质、愉悦身心、缓解学习压力。教师在体育教学中要注重强化引导、提高学生体育锻炼意识，激发学生学习兴趣，结合教材，加强对学生的实践引导，锻炼学生体力与毅力，帮助学生养成终身体育锻炼的良好意识。
一、 准确定位，注重引导
教师在教学中要选好自己的角色定位，作为教学活动的组织者和引导者，要以一个“自由人”的身份和学生共同学习。在角色准确定位之后，就要考虑具体如何去做，特别是在课堂教学中，体育教师要做好引导工作。引导工作有两层含义，其一是做好学生思想工作的引导，让学生重视体育的学习与锻炼；其二是做好课堂活动的引导，保证课堂的每一个环节都能有序展开，体育教学要有重点、有思路、有规矩。例如，在教学“投掷”这一内容时，教师要让学生掌握投掷的动作要领，知晓在投掷过程当中容易犯什么样的错误，以及应如何避免，这些都离不开教师具有针对性的引导。在体育教学过程中，教师更重要的作用应该是引导学生提高体育意识。第一，要树立安全意识。教师要告诫学生，不论对自己，还是对他人，安全都是第一位的。第二，要提高规范意识。教师要让学生明白，要想提高成绩，特别是要取得不断的进步，离不开正确规范的动作和熟练衍生出的技巧，这都是提高成绩的基础所在。而规范性的动作，也离不开教师的反复强调和提醒。
体育课要引导学生主动建构知识体系，离不开教师恰如其分的引导。当然，教师的引导不是先入为主的替代，一定要做到适度、适当。因此，教师在引导的过程中，要进行必要的分析，定位要准确。
二、 开放课堂，激发兴趣
课堂教学的开展要有一个方向，确定方向后，教师要发挥自己的智慧，尽可能将一些基础环节创造性地做好。例如，如何对教材进行创造性的解读，如何灵动地安排好必要的教学环节，如何把自己最好的状态展示在学生面前等等。教师对此需要精心规划，做出精彩，从而激活学生，激活课堂。教师在不断提升自己教学素养的同时，还应结合教学内容，并在充分考虑学生基础的情况下，选取灵活的教学方式。例如，在教学“立定跳远”时，教师要从激发学生兴趣开始。可主要选取学生平时所喜爱的一些游戏，比如篮球中的上篮、沙坑跳远等。要重点引导学生对几种跳跃动作进行改进，注意动作的完整性和準确性。学生兴趣得到激发后，教师再进行新课的教授，并做好动作示范，鼓励学生自由结组进行练习。在学生自由练习的过程中，教师要认真观察，选定目标学生。在学生自由练习比较充分后，再让优生进行示范。这时，教师要着力进行引领和点评，特别是要纠正好学生易犯的错误动作。
开放性的教学设计是利用游戏激趣、激情，调动了学生学习的积极性。从训练本身来讲，层次比较清晰，有自由练，有示范练；有学生找错，有教师纠错；有学生自由结对，有师生良性的互动，活动一环扣一环，教学氛围十分活跃。学生既达到了练习的目的，又对自己产生新的认识，真正地激活课堂教学。
三、 强化学生主体地位
教师在体育教学中应注意增强学生的自我意识，发挥学生在体育教学中的主体作用，让学生能够充分发挥自己的个性，同时通过自我意识的提高，使得学生能够形成更加强烈的参与体育锻炼的动机，激发学生的积极性。教师在教学中可以多进行一些比赛，如接力赛、计时赛等，促进学生参与到体育活动中来。并且教师应有计划的采取合理的措施锻炼学生各方面的能力，增强学生的积极性。教师还应有意识的培养学生的竞争意识和合作意识，提高学生的体育素质。如在进行快速跑的体育教学中，教师可以设计好相应的教学环节，让学生积极参与到体育活动中，并在其中感受到相应的成就感。教师还可以设置障碍，并让学生分成小组来进行比赛，在比赛活动中收获成就感，同时提高学生的竞争意识，培养学生面对竞争、面对挑战的精神。再如有的学生身体基础比其他学生的差，因此体育课堂中表现得很不自信，积极性也较差，教师在教学中应及时了解这一类型的学生的个性特征和身体情况，在教学中给予良好的引导和帮助，并适当地降低练习难度，增加学生对体育活动的信心，提高其参与的热情，促进学生个性的发展。
小学体育教师要使小学生树立“健康生活，加强体育锻炼”的观念，使体育锻炼成为小学生生活中不可或缺的一部分。在教学中教师要时刻提高认知，转变传统教学观念，调动学生积极性，师生共同参与，优化课堂教学，从而提升小学体育教学实效。
参考文献：
[1]张巍，苏明.新课改理念下的小学体育教学探究[J].学周刊，2018（22）：170-171.
[2]张小娟.小学体育课堂教学有效性的策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：115.
作者简介：
韩同林，山东省青岛市，青岛徐水路小学。
关键词：小学体育；教学；引导；激发
体育是小学教学中的基础学科，也是保证学生全面综合发展的有效课程之一。高效的体育教学能够提升学生体质、愉悦身心、缓解学习压力。教师在体育教学中要注重强化引导、提高学生体育锻炼意识，激发学生学习兴趣，结合教材，加强对学生的实践引导，锻炼学生体力与毅力，帮助学生养成终身体育锻炼的良好意识。
一、 准确定位，注重引导
教师在教学中要选好自己的角色定位，作为教学活动的组织者和引导者，要以一个“自由人”的身份和学生共同学习。在角色准确定位之后，就要考虑具体如何去做，特别是在课堂教学中，体育教师要做好引导工作。引导工作有两层含义，其一是做好学生思想工作的引导，让学生重视体育的学习与锻炼；其二是做好课堂活动的引导，保证课堂的每一个环节都能有序展开，体育教学要有重点、有思路、有规矩。例如，在教学“投掷”这一内容时，教师要让学生掌握投掷的动作要领，知晓在投掷过程当中容易犯什么样的错误，以及应如何避免，这些都离不开教师具有针对性的引导。在体育教学过程中，教师更重要的作用应该是引导学生提高体育意识。第一，要树立安全意识。教师要告诫学生，不论对自己，还是对他人，安全都是第一位的。第二，要提高规范意识。教师要让学生明白，要想提高成绩，特别是要取得不断的进步，离不开正确规范的动作和熟练衍生出的技巧，这都是提高成绩的基础所在。而规范性的动作，也离不开教师的反复强调和提醒。
体育课要引导学生主动建构知识体系，离不开教师恰如其分的引导。当然，教师的引导不是先入为主的替代，一定要做到适度、适当。因此，教师在引导的过程中，要进行必要的分析，定位要准确。
二、 开放课堂，激发兴趣
课堂教学的开展要有一个方向，确定方向后，教师要发挥自己的智慧，尽可能将一些基础环节创造性地做好。例如，如何对教材进行创造性的解读，如何灵动地安排好必要的教学环节，如何把自己最好的状态展示在学生面前等等。教师对此需要精心规划，做出精彩，从而激活学生，激活课堂。教师在不断提升自己教学素养的同时，还应结合教学内容，并在充分考虑学生基础的情况下，选取灵活的教学方式。例如，在教学“立定跳远”时，教师要从激发学生兴趣开始。可主要选取学生平时所喜爱的一些游戏，比如篮球中的上篮、沙坑跳远等。要重点引导学生对几种跳跃动作进行改进，注意动作的完整性和準确性。学生兴趣得到激发后，教师再进行新课的教授，并做好动作示范，鼓励学生自由结组进行练习。在学生自由练习的过程中，教师要认真观察，选定目标学生。在学生自由练习比较充分后，再让优生进行示范。这时，教师要着力进行引领和点评，特别是要纠正好学生易犯的错误动作。
开放性的教学设计是利用游戏激趣、激情，调动了学生学习的积极性。从训练本身来讲，层次比较清晰，有自由练，有示范练；有学生找错，有教师纠错；有学生自由结对，有师生良性的互动，活动一环扣一环，教学氛围十分活跃。学生既达到了练习的目的，又对自己产生新的认识，真正地激活课堂教学。
三、 强化学生主体地位
教师在体育教学中应注意增强学生的自我意识，发挥学生在体育教学中的主体作用，让学生能够充分发挥自己的个性，同时通过自我意识的提高，使得学生能够形成更加强烈的参与体育锻炼的动机，激发学生的积极性。教师在教学中可以多进行一些比赛，如接力赛、计时赛等，促进学生参与到体育活动中来。并且教师应有计划的采取合理的措施锻炼学生各方面的能力，增强学生的积极性。教师还应有意识的培养学生的竞争意识和合作意识，提高学生的体育素质。如在进行快速跑的体育教学中，教师可以设计好相应的教学环节，让学生积极参与到体育活动中，并在其中感受到相应的成就感。教师还可以设置障碍，并让学生分成小组来进行比赛，在比赛活动中收获成就感，同时提高学生的竞争意识，培养学生面对竞争、面对挑战的精神。再如有的学生身体基础比其他学生的差，因此体育课堂中表现得很不自信，积极性也较差，教师在教学中应及时了解这一类型的学生的个性特征和身体情况，在教学中给予良好的引导和帮助，并适当地降低练习难度，增加学生对体育活动的信心，提高其参与的热情，促进学生个性的发展。
小学体育教师要使小学生树立“健康生活，加强体育锻炼”的观念，使体育锻炼成为小学生生活中不可或缺的一部分。在教学中教师要时刻提高认知，转变传统教学观念，调动学生积极性，师生共同参与，优化课堂教学，从而提升小学体育教学实效。
参考文献：
[1]张巍，苏明.新课改理念下的小学体育教学探究[J].学周刊，2018（22）：170-171.
[2]张小娟.小学体育课堂教学有效性的策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：115.
作者简介：
韩同林，山东省青岛市，青岛徐水路小学。