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家校共育指的是在教育实施过程中，学校指导家庭教育，家长参与学校教育，从而达到促进青少年快速健全发展的教育模式。在小学阶段的课程教学过程中，实施家校共育不仅可以增进家校之间的相互理解，而且为学生营造一个全方位、立体化的健康成长环境，更好的发挥环境对学生成长的促进作用。因此，在小学教育教学过程中积极推进家校共育是每一位老师都应该做的事。
小学 家校共育 策略研究
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0022-01
家校共育是促进学生健康成长的有效措施，也是小学教育教学过程中的常用方法。但是，在以往的教育教学过程中家校共育却并未发挥其应有的效果，其原因大致如下：（1）家校沟通时间少，为建立长效机制。在传统的学校教育过程中，老师只有在学生学校表现不佳的时候才会与学生家长联系。而联系的目的也只是就事论事，解决眼前的问题。（2）交流形式单一，单项传递为主。传统的家校共育方式只有家长会、家访等简单的几种方式，家校沟通之时也多是教师在讲，缺乏互动，效率低下等等。
而质量的提升是以问题的解决为前提。因此，优化家校共育方式、提升家校沟通质量，是促进小学家校共育活动效果强化的必然选择。那么在小学教育教学过程中，教师该如何推进家校共育、促进学生健康成长呢？下面将结合笔者的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。
1.完善合作制度，搭建共育平台
（1）制度建设
制度是保证家校共育活动长期有效推进的理论基础。完善家校共育制度不仅可以给教师的家校共育行为提供理论指导，而且还可以帮助教师减少家校共育活动开展过程中不必要的麻烦。如，建立家校共育长效机制，促进良好家校共育氛围的形成，进而提升教师和家长在家校共育活动中的积极性，提高家校沟通效率。
（2）平台建设
搭建共育平台是家校共育活动开展的物质基础。只有建立了良好的家校共育平台，才可能进行持续有效的家校沟通。从目前教学实际来看，现阶段可搭建的家校共育平台有两种，一种是线上平台，一种是线下平台。如，在小学语文课程教学过程中，我组建的线上家校共育平台有：语文学科交流平台，班级文化建设微博等；组建的线下家校共育平台主要是由家长代表组成的家长联合委员会。
2.强化家校沟通，增进相互理解
沟通是解决问题的关键。平台建设和制度完善都只是家校共育活动推进的准备活动。要想全面推进家校共育還要强化家校之间的沟通与合作，增进家校之间的相互理解，提升合作效率。而要想在小学教育教学过程中强化家校沟通就要优化家校沟通形式，构建多元的家校沟通网络促进学生信息在家校之间的及时传递。
（1）发挥家长联合委员会的纽带作用
家长联合委员会是由学生家长组成的，以推进家校共育活动顺利进行为目的非强制性团体，也是学校和家长沟通的纽带。在家校共育活动开展过程中，教师可以通过与家长代表进行沟通，间接了解家长们对学校教育教学活动的意见与看法，也可以利用家长委员会宣传学校的教学理念、教学计划，让学校的教育教学计划更容易获得学生家长的支持。
（2）转变家长的教育看法，推动家校共育活动顺利进行
思想观念对人的行为有着重要的影响作用，因此要想推进家校共育就必须转变家长的教育理念。为此，我校成立了家长学校并为其制定了完整的课程体系，促进了家长教育理念的更新；定期举办常规化的家校互动活动，如：家长午间伴读活动、家长讲坛、课堂观察活动、亲子阅读活动、“六一”文化艺术汇演等，在活动中强化了家长与学校之间的交流，推动了青少年培养过程中家长和老师之间的交流与合作，促进了家长与老师之间教育方法相互学习与借鉴。
3.拓展沟通内容，提升交流深度
在以往的家校合作过程中，家长和老师之间沟通的话题只有孩子在教育教学活动过程中出现的问题。单一的话题使得家校沟通常常陷入无话可说的尴尬境地，阻碍了家校共育活动的顺利开展。因此，要想在小学教育教学过程中推进家校共育，就必须拓宽家校沟通范围，实现家校之间的深度沟通。
（1）教学沟通，优化家庭辅导
在小学语文课程教学过程中，每次上课之前我都会将详细的教学计划推送到家校网络交流平台之中，让家长了解孩子在课堂上学了些什么。这样以来，不仅增进了家长对学生学习情况的了解，优化了家庭辅导，而且也避免家校重复教学现象的出现。
（2）分享留言，交流德育经验
在小学语文教育教学过程中，我常常将一些具有借鉴意义的家庭德育故事、教育论文分享到班级学术交流平台，以“微阅读”的形式，促进学生家长育儿观念的更新。同时，我还在网络交流平台中开辟了教育经验交流专栏，鼓励家长以留言的形式，发表自己的观点看法。
总之，家校共育活动在小学教育教学过程中的推进，是小学教育教学质量提升的有益探索，也是促进良好学习成长环境构建的重要举措。因此，作为一名小学教师，我们应该积极发挥自己在家校共育中的主导作用，充分发挥自身聪明才智，优化家校共育策略，提升家校共育质量。
参考文献
[1]邢增明.谈家校共育的现状及对策[J].学周刊，2019（04）：158-159.
[2]杨荣丽.微信群在家校共育中的“微”影响[J].江苏教育，2018（95）：53-54.
小学 家校共育 策略研究
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0022-01
家校共育是促进学生健康成长的有效措施，也是小学教育教学过程中的常用方法。但是，在以往的教育教学过程中家校共育却并未发挥其应有的效果，其原因大致如下：（1）家校沟通时间少，为建立长效机制。在传统的学校教育过程中，老师只有在学生学校表现不佳的时候才会与学生家长联系。而联系的目的也只是就事论事，解决眼前的问题。（2）交流形式单一，单项传递为主。传统的家校共育方式只有家长会、家访等简单的几种方式，家校沟通之时也多是教师在讲，缺乏互动，效率低下等等。
而质量的提升是以问题的解决为前提。因此，优化家校共育方式、提升家校沟通质量，是促进小学家校共育活动效果强化的必然选择。那么在小学教育教学过程中，教师该如何推进家校共育、促进学生健康成长呢？下面将结合笔者的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。
1.完善合作制度，搭建共育平台
（1）制度建设
制度是保证家校共育活动长期有效推进的理论基础。完善家校共育制度不仅可以给教师的家校共育行为提供理论指导，而且还可以帮助教师减少家校共育活动开展过程中不必要的麻烦。如，建立家校共育长效机制，促进良好家校共育氛围的形成，进而提升教师和家长在家校共育活动中的积极性，提高家校沟通效率。
（2）平台建设
搭建共育平台是家校共育活动开展的物质基础。只有建立了良好的家校共育平台，才可能进行持续有效的家校沟通。从目前教学实际来看，现阶段可搭建的家校共育平台有两种，一种是线上平台，一种是线下平台。如，在小学语文课程教学过程中，我组建的线上家校共育平台有：语文学科交流平台，班级文化建设微博等；组建的线下家校共育平台主要是由家长代表组成的家长联合委员会。
2.强化家校沟通，增进相互理解
沟通是解决问题的关键。平台建设和制度完善都只是家校共育活动推进的准备活动。要想全面推进家校共育還要强化家校之间的沟通与合作，增进家校之间的相互理解，提升合作效率。而要想在小学教育教学过程中强化家校沟通就要优化家校沟通形式，构建多元的家校沟通网络促进学生信息在家校之间的及时传递。
（1）发挥家长联合委员会的纽带作用
家长联合委员会是由学生家长组成的，以推进家校共育活动顺利进行为目的非强制性团体，也是学校和家长沟通的纽带。在家校共育活动开展过程中，教师可以通过与家长代表进行沟通，间接了解家长们对学校教育教学活动的意见与看法，也可以利用家长委员会宣传学校的教学理念、教学计划，让学校的教育教学计划更容易获得学生家长的支持。
（2）转变家长的教育看法，推动家校共育活动顺利进行
思想观念对人的行为有着重要的影响作用，因此要想推进家校共育就必须转变家长的教育理念。为此，我校成立了家长学校并为其制定了完整的课程体系，促进了家长教育理念的更新；定期举办常规化的家校互动活动，如：家长午间伴读活动、家长讲坛、课堂观察活动、亲子阅读活动、“六一”文化艺术汇演等，在活动中强化了家长与学校之间的交流，推动了青少年培养过程中家长和老师之间的交流与合作，促进了家长与老师之间教育方法相互学习与借鉴。
3.拓展沟通内容，提升交流深度
在以往的家校合作过程中，家长和老师之间沟通的话题只有孩子在教育教学活动过程中出现的问题。单一的话题使得家校沟通常常陷入无话可说的尴尬境地，阻碍了家校共育活动的顺利开展。因此，要想在小学教育教学过程中推进家校共育，就必须拓宽家校沟通范围，实现家校之间的深度沟通。
（1）教学沟通，优化家庭辅导
在小学语文课程教学过程中，每次上课之前我都会将详细的教学计划推送到家校网络交流平台之中，让家长了解孩子在课堂上学了些什么。这样以来，不仅增进了家长对学生学习情况的了解，优化了家庭辅导，而且也避免家校重复教学现象的出现。
（2）分享留言，交流德育经验
在小学语文教育教学过程中，我常常将一些具有借鉴意义的家庭德育故事、教育论文分享到班级学术交流平台，以“微阅读”的形式，促进学生家长育儿观念的更新。同时，我还在网络交流平台中开辟了教育经验交流专栏，鼓励家长以留言的形式，发表自己的观点看法。
总之，家校共育活动在小学教育教学过程中的推进，是小学教育教学质量提升的有益探索，也是促进良好学习成长环境构建的重要举措。因此，作为一名小学教师，我们应该积极发挥自己在家校共育中的主导作用，充分发挥自身聪明才智，优化家校共育策略，提升家校共育质量。
参考文献
[1]邢增明.谈家校共育的现状及对策[J].学周刊，2019（04）：158-159.
[2]杨荣丽.微信群在家校共育中的“微”影响[J].江苏教育，2018（95）：53-54.