【摘 要】
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阅读策略并非是指教师“阅读教学”的策略,而是学生“学会阅读”的策略。本文对阅读策略型课堂的价值考量是源于阅读力培养的缺位、阅读方法的缺失、阅读技术的笼统、阅读评
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阅读策略并非是指教师“阅读教学”的策略,而是学生“学会阅读”的策略。本文对阅读策略型课堂的价值考量是源于阅读力培养的缺位、阅读方法的缺失、阅读技术的笼统、阅读评价的失重等四方面的现实性剖析。同时,通过对课堂呈现形态的比较分析,提炼出阅读策略型课堂的四个基本特征：强调方法练习、提倡大声思维、常用图式阅读单、注重课堂讨论,以此引发对阅读教学多面向的深度思考。
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