在课堂教学中，教师在传授知识、正确引导学生学习的同时更要艺术地运用肢体语言、有声语言和各种可以提高课堂教学效果的教学手段，比如像卡片、实物、多媒体课件等为学生创造良好的学习英语的语言环境，让学生在多姿多彩的情境中深切地感受到英语学习的趣味性。创设真实或模拟的学习或表演情境能使学生更好地进入学习状态，将所学到的内容理解并加以巩固，并且通过思考、理解情境中所包含的情感，让学生触景生情，激发他们想要表现的强烈欲望，从而提高学生学习英语的积极性，取得良好的教学效果。
　　一、情境教学法的涵义
　　英语情境教学，即教师依据学生的年龄特点与心理特征等情况，通过在英语课堂教学过程中结合所要教学的教材内容，有目的的创设具有一定感情色彩的语境，引导学生将所要表达的内容在一个虚拟情境或实例之中将抽象的语言转化成生动具体的可视语言表现出来，从而激发学生的表达欲望，提高学生对于所学内容的理解程度，促使学生的心理机能得以发展的一种教学方法。
　　二、情境教学在初中英语课堂教学中的意义
　　由形象思维逐渐向抽象思维过渡是处于中学时期的学生的思维特点。直观的物体比较容易被这个思维阶段的学生们接受，反之，就不容易被接受，而且注意力也不容易集中。针对初中学生群体的这一特点，情境教学充分利用最能够提高初中生英语学习效率的方法，在营造良好的英语语言环境的同时又具有较强的趣味性、直观性及科学性，实现了言行、情境等的完美融合。
　　英语情境教学，比如角色表演等将教材的对话或短文中的情景实际演练出来，促使学生在真实的表演过程中进行英语知识的学习，将英语教材中的知识转变为学生的语言表达，对于提高学生的交际能力有很大的作用。它有利于激发学生学习英语的激情以及培养他们的浓厚兴趣。
　　三、实施初中英语情境教学的有效策略
　　初中英语教材的内容含有基础性、普及性、科学性、思想性、知识性和灵活性等特点。教材中的对话和短文都设置了生动形象的贴近生活的场景，再加上形象鲜活的相关彩图，这就为情境教学提供了很大的帮助，教师可以对教材内容提供的情境做一些调整，然后通过各种教学手段，如实物、图片以及多媒体等为学生提供模拟的情境加以演练。那么，如何实施情境的教学呢？
　　1. 创设情境
　　在英语教学中，教师可以利用卡片、实物、短片、课件等多种手段进行演示，创设各种真实或虚拟的情境，为学生提供生动形象的学习语言的环境。例如在教一些像desk，book, blackboard等新词时可以利用教室里的实物；教walk, run, swim等新词时可用肢体动作进行教学；当教学生说道歉的话时，教师可以有意的在铃声响了后迟一点进入教室，然后向学生们问好并表示道歉:“I’m sorry, I’m late.”这样，就让学生了解了这句话的含义。
　　2. 展现情境
　　学生具有善于模仿、乐于表演的天性。教材中的生动形象的场境给了学生实践语言的机会。例如:课本中有关于go shopping的对话,在教学中教师可以安排表演，三个学生一组，其中一个扮演店主，另外两个扮演买主一起来商店买东西，并准备一些相关的实物作为道具，学生们热情高涨，都跃跃欲试。
　　3. 丰富情境
　　教师可以在情境教学中开展分小组比赛，获胜的小组在班级百分赛中给予加分奖励等，这样可以使学生产生竞争和上进的意识。在比赛中学生解决困难的同时也提高了自身的语言创新能力。
　　4. 延伸情境
　　英语和其他语言一样都具有极强的工具性。在英语教学中要让学生了解到英语这门语言的实用性。教师要有意识地引导学生在掌握了一些日常用语后，在日常生活中不断去应用，这对于提高学生的语言实践能力有很大的帮助。
　　另外，在英语课堂上，教师可以利用多种教学方法和手段营造语言氛围。例如:每天利用导入新课之前的短短几分钟安排“On duty”的活动让学生进行热身；用分组表演或英语故事等形式在全班学生面前进行展示。教师还可以利用多媒体进行英语教学，这更有利于教学情境的建立。
　　在组织英语教学的过程中灵活运用情境教学法，能使学生学习兴趣浓厚，态度积极，从而提高英语课堂教学的效果。