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【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0042-02
中等职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，中等职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。随着计算机信息时代的快速发展及社会对计算机技术的普遍需求，使得计算机专业实用人才的需求日益增强，而具备较强计算机实践操作能力的应用型人才尤为抢手。为此，怎样才能增强学生的实践操作能力？如何让学生成为受社会欢迎的实用型人才？这也是中等职业教育教学改革与发展的方向。
1.计算机专业实践教学目标构建的意义
“大力发展职业教育，努力造就高素质技能人才”也是中等职业技术学校办学的目标，作为中等职业学校为社会培养更多高素质的计算机专业技术实用型人才，这是其义不容辞的责任。计算机技术实用型人才除了要具有一定的计算机基本理论基础，还要有较强的实践操作能力。对于计算机专业学生的实践教学目标包括：第一，计算机实践操作技能的培养，使其具有较强的计算机知识运用和终身学习的能力；第二，在计算机教学中教学模式的定位，以打造学生高水平实践操作能力为主，并注重学生解决计算机实际问题能力的培养。通过实践性教学使学生领会并感悟，进而突破教材的思维定性，达到培养实践操作能力专业人才的目的。因此，合理的教学目标定位，科学的授课模式，对学生的实践能力培养起着积极的作用，对推动中等职业学校计算机专业建设及课程设置有着不可估量的作用。
2.当前中等职业技术学校计算机专业课程的教学现状
第一，计算机理论与实践课程的比例与实际脱节。众所周知，在中职学校任何学科的教育教学中，基本理论是每位学生都需要掌握的知识，但是计算机专业作为一门实践性较强的学科，过多的理论知识不能达到教学目的，也无法培养学生的动手实践能力。受课程体系影响，重视理论知识传授而学生实践能力不足的现状最为突出。
第二，学生基础差专业知识接受能力弱。就读中等职业学校的学生大都基础薄弱，因此，学生接受专业知识的能力較弱，作为中等职业学校，培养学生的动手实践能力是第一要务，因此，需要认清学生现状，结合实际，采用适当的教学方法，也是对专业教师的必然要求。
第三，原有的教学模式过于死板。计算机课的教学目标是使学生具有一定的实践动手能力，用人企业对于计算机专业学生的动手能力要求也很高。传统教学方法更多强调的是教师“如何教”，忽略了学生“如何学”，学生是被动地接受知识，不利于学生动手能力的培养。所以我们应该尽快转变教学观念，将培养学生的实际动手能力为主。在传统教学方式的基础上，开展“以学生为中心，在实验与实践中学习”的教学方式，促进教学主动、学习主动。
3.培养中职学校计算机专业学生实践操作能力的措施
为了改善当前计算机专业学生实践操作能力较弱的状况，进行以提高实践教育教学为目的的教学改革也是当前最迫切的话题。从我个人的角度，可以从以下几方面着手。
第一，计算机课程改革，加大实践教学的力度，减少计算机理论知识在专业课程设置中的比例，从而达到以实践操作能力培养为主，理论为辅的目的，以达到培养具有实践操作能力的高素质计算机专业技能人才的目的。增加计算机实训课时数，如会声会影、Photoshop、Dreamweaver等能激发学生感兴趣又能达到学生能力培养的课程。
第二，通过国培及各种途径不断提高计算机专业教师素质，计算机实践教学能力的高低直接影响着学生的实践操作能力。因此，计算机专业教师更要适应信息时代技术飞速发展的趋势，通过不断学习提高自身能力。第一，计算机教师专业素质的提高要根据自身特点选择发展方向；第二，中等职业学校多为专业教师提供进入相关行业的学习实践机会，实现校企合作资源共享，使教师提高实践操作经验；第三，通过校企合作、校校合作，选派教师培训学习，挂职锻炼，不断提高教师实践教学能力。
第三，改变教学方法，培养学生实践操作能力，中等职业学校传统的教学方法必须转变。①专业课教师在教学中要把握教育教学目标，根据学生实际情况开展针对性教学，不能一贯“照本宣科”，多实践，带动学生到计算机专业实训室上课，多给学生动手操作的机会。②鼓励学生参加“技能大赛”、“文明风采”等，多让中职这些平时饱受挫折的学生享受学习的成功。
第四，加大计算机专业设备的投入。较好的计算机专业设备是学生实践操作能力得以提高的基本保障，即使专业课教师教得再好，如果无法实践训练，那只是一纸空谈。因此，计算机专业设备，应严格按照《中等职业技术学校办学标准》来配备相关专业实训设备，以满足实践操作能力专业人才培养的需求。
综上所述，作为中等职业学校的毕业生能否适应社会的发展，能否为企业、社会创造价值，这关系到学生的实践操作能力的培养。中职学校培养学生本着“以就业为导向，满足社会需求为目的”的办学目标也是大势所趋，为了满足社会的需求、学生的就业，只有不断通过教育教学改革，用最新的教学方法，不断提高教育教学质量，才能培养出更多优秀的、高素质实践操作能力的专业技术人才。
中等职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，中等职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。随着计算机信息时代的快速发展及社会对计算机技术的普遍需求，使得计算机专业实用人才的需求日益增强，而具备较强计算机实践操作能力的应用型人才尤为抢手。为此，怎样才能增强学生的实践操作能力？如何让学生成为受社会欢迎的实用型人才？这也是中等职业教育教学改革与发展的方向。
1.计算机专业实践教学目标构建的意义
“大力发展职业教育，努力造就高素质技能人才”也是中等职业技术学校办学的目标，作为中等职业学校为社会培养更多高素质的计算机专业技术实用型人才，这是其义不容辞的责任。计算机技术实用型人才除了要具有一定的计算机基本理论基础，还要有较强的实践操作能力。对于计算机专业学生的实践教学目标包括：第一，计算机实践操作技能的培养，使其具有较强的计算机知识运用和终身学习的能力；第二，在计算机教学中教学模式的定位，以打造学生高水平实践操作能力为主，并注重学生解决计算机实际问题能力的培养。通过实践性教学使学生领会并感悟，进而突破教材的思维定性，达到培养实践操作能力专业人才的目的。因此，合理的教学目标定位，科学的授课模式，对学生的实践能力培养起着积极的作用，对推动中等职业学校计算机专业建设及课程设置有着不可估量的作用。
2.当前中等职业技术学校计算机专业课程的教学现状
第一，计算机理论与实践课程的比例与实际脱节。众所周知，在中职学校任何学科的教育教学中，基本理论是每位学生都需要掌握的知识，但是计算机专业作为一门实践性较强的学科，过多的理论知识不能达到教学目的，也无法培养学生的动手实践能力。受课程体系影响，重视理论知识传授而学生实践能力不足的现状最为突出。
第二，学生基础差专业知识接受能力弱。就读中等职业学校的学生大都基础薄弱，因此，学生接受专业知识的能力較弱，作为中等职业学校，培养学生的动手实践能力是第一要务，因此，需要认清学生现状，结合实际，采用适当的教学方法，也是对专业教师的必然要求。
第三，原有的教学模式过于死板。计算机课的教学目标是使学生具有一定的实践动手能力，用人企业对于计算机专业学生的动手能力要求也很高。传统教学方法更多强调的是教师“如何教”，忽略了学生“如何学”，学生是被动地接受知识，不利于学生动手能力的培养。所以我们应该尽快转变教学观念，将培养学生的实际动手能力为主。在传统教学方式的基础上，开展“以学生为中心，在实验与实践中学习”的教学方式，促进教学主动、学习主动。
3.培养中职学校计算机专业学生实践操作能力的措施
为了改善当前计算机专业学生实践操作能力较弱的状况，进行以提高实践教育教学为目的的教学改革也是当前最迫切的话题。从我个人的角度，可以从以下几方面着手。
第一，计算机课程改革，加大实践教学的力度，减少计算机理论知识在专业课程设置中的比例，从而达到以实践操作能力培养为主，理论为辅的目的，以达到培养具有实践操作能力的高素质计算机专业技能人才的目的。增加计算机实训课时数，如会声会影、Photoshop、Dreamweaver等能激发学生感兴趣又能达到学生能力培养的课程。
第二，通过国培及各种途径不断提高计算机专业教师素质，计算机实践教学能力的高低直接影响着学生的实践操作能力。因此，计算机专业教师更要适应信息时代技术飞速发展的趋势，通过不断学习提高自身能力。第一，计算机教师专业素质的提高要根据自身特点选择发展方向；第二，中等职业学校多为专业教师提供进入相关行业的学习实践机会，实现校企合作资源共享，使教师提高实践操作经验；第三，通过校企合作、校校合作，选派教师培训学习，挂职锻炼，不断提高教师实践教学能力。
第三，改变教学方法，培养学生实践操作能力，中等职业学校传统的教学方法必须转变。①专业课教师在教学中要把握教育教学目标，根据学生实际情况开展针对性教学，不能一贯“照本宣科”，多实践，带动学生到计算机专业实训室上课，多给学生动手操作的机会。②鼓励学生参加“技能大赛”、“文明风采”等，多让中职这些平时饱受挫折的学生享受学习的成功。
第四，加大计算机专业设备的投入。较好的计算机专业设备是学生实践操作能力得以提高的基本保障，即使专业课教师教得再好，如果无法实践训练，那只是一纸空谈。因此，计算机专业设备，应严格按照《中等职业技术学校办学标准》来配备相关专业实训设备，以满足实践操作能力专业人才培养的需求。
综上所述，作为中等职业学校的毕业生能否适应社会的发展，能否为企业、社会创造价值，这关系到学生的实践操作能力的培养。中职学校培养学生本着“以就业为导向，满足社会需求为目的”的办学目标也是大势所趋，为了满足社会的需求、学生的就业，只有不断通过教育教学改革，用最新的教学方法，不断提高教育教学质量，才能培养出更多优秀的、高素质实践操作能力的专业技术人才。