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摘要：现如今随着科学技术的不断发展，信息技术正在充斥着我们的生活。在近些年，信息技术逐渐地被应用到中职语文的教学中去。利用信息化技术可以将书本中的文字转化为可视化、可听化的内容，使学生能够进行更好的理解。在对学生进行教学时，正确使用信息技术，创建语言环境以及教学环境，优化教学手段，丰富教学内容，让学生对语文教学进行更好的理解。本文将对信息技术与中职语文的结合进行探讨，以期提高学生的语文综合水平。
关键词：信息技术;中职语文;整合途径
引言
信息技术的教学方式十分新颖，感染力较强，在中职语文教学中进行应用，可以很大程度上激起学生的学习兴趣，触发学生的学习动机，创造出良好的学习环境。同时，信息技术的应用，还可以打破传统的语文教学，可以让学生更加清楚地看到知识的演变。信息技术与中职语文教学进行融合，能够开拓学生的视野，丰富学生的知识体系，对于培养学生的创新精神以及思考能力十分有利。
一、利用网络教学资源，优化语文的教学内容
语文是一门综合性的课程，要想学好语文，就要花一定的时间进行积累。语文涉及到的知識面较广，是一个长期不断累加的过程。但在传统的语文教学过程中，老师对于语文的教学采用“灌输式”的方式向学生传递知识。但是语文的教学不应该局限于课堂，要打破空间以及时间的限制，实现语文课内外的自主学习以及自主的实践。信息技术教学可以将校园内外的知识融进课堂，使他们之间相互联系，相互融合，使语文变得更加灵活。信息技术在中职语文教学中的应用，可以向学生讲述中国的传统文化，开阔学生的视野，同时也向学生传递出正确的人生观、价值观以及世界观，传递正确的人生导向。同时，还可以将中国的传统人文精神对学生讲述，丰富学生的精神世界。此外，对于一些课文的教学，老师还可以上网进行资源的下载，学习一些优秀的授课方式以及授课模式，将一些拓展性的知识适当地向学生讲述，让学生从中汲取较好的学习内容以及思想内容。老师在进行教学时要对教学内容有一个明确的认知，明确教什么、讲什么，对学生的学习状态进行及时的了解，定期检测学生的学习进度，适时改变教学方案，提高语文教学质量。
例如，在学习中职语文《故都的秋》这篇文章时，要先对文章的内容有大致的了解，老师可以让学生先对文章进行朗读，让学生找到文章中那些描写秋的相关句子。此外，老师还可以利用信息技术在网上找到一些关于作者描绘中的秋的图片，找到网上的一些文章朗读视频以及音频，向学生展现出优美的情境。利用网络信息技术找到与之相符的课外的一些内容，对学生进行讲述，不仅仅增长了学生的见识，同时还丰富了学生的知识体系和精神世界，让学生明白语文的学习也是十分有趣的。激起学生的兴趣，促进学生的发展[1]。
二、利用信息技术手段，开展互动式的教学
相比较于传统的“灌输式”课堂而言，互动式的教学可以训练学生的思维方式。互动式教学是学生在老师的指引下，对于文章的结构进行一步步的分析，找到文章中的重点内容，并且在这个过程中进行师生间的交流互动。传统式的语文课堂教学气氛较为沉闷，很多的学生在进行学习时都会感到学习十分枯燥，利用信息技术手段进行互动式的教学就可以将这样的课堂氛围打破，学生可以更加直观地去了解语文的世界。
例如，在学习《在困境中更要发奋求进》这一篇文章时，这篇文章的篇幅较长，其中包含的内容较多，其中主要讲述了作者在生活中面临的困难以及如何应对，文章的篇幅较长，对学生的基础知识考察较为严苛。学生的理解能力以及基础的知识储备有限，老师可以设计一些问题让学生带着问题去阅读文章，例如，作者在文章中写到的困难有哪些？学生通过老师设计的问题，并通过信息技术手段，对文章进行层层的分析，找出作者从中想要表达的情感。通过这样的方式，老师可以节省出大量的时间，让学生带着问题去思考，增强了提问的有效性，提高了语文教学课堂的有效性。此外，教师还可以用相关的问题构建互动式的教学，师生共同探究相关的知识内容，促进师生共同成长。[2]
三、利用信息技术教学，创建学习情境
利用信息技术进行阅读教学，可以将教学资源进行高质量的整合，对学生的发展需求能够进行不断地补充和完善，完成教学的任务。阅读并不是只靠课内的知识以及阅读量就可以完成的，在一定程度上对于课外的一些素材也有一些依赖。在阅读课堂中，老师要将学生手中的课本资源进行充地挖掘，找出其中比较有价值的部分，结合一些课外的知识内容，通过信息技术手段，制作出相关的教学视频，对学生进行展示。在阅读课堂教学中，老师还可以利用远程教学资源，学习相关的教学视频以及相关的教学内容，创新自身的阅读教学内容，引起学生的阅读兴趣。中职生的年龄较小，对于长篇幅的阅读文本缺少一定的耐心，老师在对学生教学时要注意学生的这一特性，在教学时，尽量将篇幅较长的阅读文本利用信息技术将其分为不同的小部分，创设出相关的教学情景，向学生展现出丰富的知识资源。这样的教学方式可以让学生摆脱传统式教学的沉闷以及被迫接受知识的局面。可以将语文的学习变得更加有趣，这样一来，可以促进学生对语文的学习兴趣，提高学生对相关知识的了解程度以及对知识的运用程度。有利于学生的全面发展。[1]
结语
随着当今社会时代的快速发展，人们对于精神的追求逐渐升高。在如今信息技术背景下，中职语文教师在教学过程中也应积极采用先进的教学手段，将教学内容与信息技术进行融合，充分利用信息技术手段，增强学生学习的兴趣。通过信息技术手段，教师可以优化教学内容，向学生展开拓展性的内容，帮助学生更好地分析语文文章中的情感，使学生更加充分的理解作者的情感，这样的教学方式能够在较大程度上提高学生的学习兴趣，同时也增加了师生之间的互动性，对学生整体语文素养的提高十分有利。
参考文献：
[1]戈钰. 役其所长，避其所短——论中职语文信息化教学[J]. 学周刊A版， 2020， 000（004）：13.
关键词：信息技术;中职语文;整合途径
引言
信息技术的教学方式十分新颖，感染力较强，在中职语文教学中进行应用，可以很大程度上激起学生的学习兴趣，触发学生的学习动机，创造出良好的学习环境。同时，信息技术的应用，还可以打破传统的语文教学，可以让学生更加清楚地看到知识的演变。信息技术与中职语文教学进行融合，能够开拓学生的视野，丰富学生的知识体系，对于培养学生的创新精神以及思考能力十分有利。
一、利用网络教学资源，优化语文的教学内容
语文是一门综合性的课程，要想学好语文，就要花一定的时间进行积累。语文涉及到的知識面较广，是一个长期不断累加的过程。但在传统的语文教学过程中，老师对于语文的教学采用“灌输式”的方式向学生传递知识。但是语文的教学不应该局限于课堂，要打破空间以及时间的限制，实现语文课内外的自主学习以及自主的实践。信息技术教学可以将校园内外的知识融进课堂，使他们之间相互联系，相互融合，使语文变得更加灵活。信息技术在中职语文教学中的应用，可以向学生讲述中国的传统文化，开阔学生的视野，同时也向学生传递出正确的人生观、价值观以及世界观，传递正确的人生导向。同时，还可以将中国的传统人文精神对学生讲述，丰富学生的精神世界。此外，对于一些课文的教学，老师还可以上网进行资源的下载，学习一些优秀的授课方式以及授课模式，将一些拓展性的知识适当地向学生讲述，让学生从中汲取较好的学习内容以及思想内容。老师在进行教学时要对教学内容有一个明确的认知，明确教什么、讲什么，对学生的学习状态进行及时的了解，定期检测学生的学习进度，适时改变教学方案，提高语文教学质量。
例如，在学习中职语文《故都的秋》这篇文章时，要先对文章的内容有大致的了解，老师可以让学生先对文章进行朗读，让学生找到文章中那些描写秋的相关句子。此外，老师还可以利用信息技术在网上找到一些关于作者描绘中的秋的图片，找到网上的一些文章朗读视频以及音频，向学生展现出优美的情境。利用网络信息技术找到与之相符的课外的一些内容，对学生进行讲述，不仅仅增长了学生的见识，同时还丰富了学生的知识体系和精神世界，让学生明白语文的学习也是十分有趣的。激起学生的兴趣，促进学生的发展[1]。
二、利用信息技术手段，开展互动式的教学
相比较于传统的“灌输式”课堂而言，互动式的教学可以训练学生的思维方式。互动式教学是学生在老师的指引下，对于文章的结构进行一步步的分析，找到文章中的重点内容，并且在这个过程中进行师生间的交流互动。传统式的语文课堂教学气氛较为沉闷，很多的学生在进行学习时都会感到学习十分枯燥，利用信息技术手段进行互动式的教学就可以将这样的课堂氛围打破，学生可以更加直观地去了解语文的世界。
例如，在学习《在困境中更要发奋求进》这一篇文章时，这篇文章的篇幅较长，其中包含的内容较多，其中主要讲述了作者在生活中面临的困难以及如何应对，文章的篇幅较长，对学生的基础知识考察较为严苛。学生的理解能力以及基础的知识储备有限，老师可以设计一些问题让学生带着问题去阅读文章，例如，作者在文章中写到的困难有哪些？学生通过老师设计的问题，并通过信息技术手段，对文章进行层层的分析，找出作者从中想要表达的情感。通过这样的方式，老师可以节省出大量的时间，让学生带着问题去思考，增强了提问的有效性，提高了语文教学课堂的有效性。此外，教师还可以用相关的问题构建互动式的教学，师生共同探究相关的知识内容，促进师生共同成长。[2]
三、利用信息技术教学，创建学习情境
利用信息技术进行阅读教学，可以将教学资源进行高质量的整合，对学生的发展需求能够进行不断地补充和完善，完成教学的任务。阅读并不是只靠课内的知识以及阅读量就可以完成的，在一定程度上对于课外的一些素材也有一些依赖。在阅读课堂中，老师要将学生手中的课本资源进行充地挖掘，找出其中比较有价值的部分，结合一些课外的知识内容，通过信息技术手段，制作出相关的教学视频，对学生进行展示。在阅读课堂教学中，老师还可以利用远程教学资源，学习相关的教学视频以及相关的教学内容，创新自身的阅读教学内容，引起学生的阅读兴趣。中职生的年龄较小，对于长篇幅的阅读文本缺少一定的耐心，老师在对学生教学时要注意学生的这一特性，在教学时，尽量将篇幅较长的阅读文本利用信息技术将其分为不同的小部分，创设出相关的教学情景，向学生展现出丰富的知识资源。这样的教学方式可以让学生摆脱传统式教学的沉闷以及被迫接受知识的局面。可以将语文的学习变得更加有趣，这样一来，可以促进学生对语文的学习兴趣，提高学生对相关知识的了解程度以及对知识的运用程度。有利于学生的全面发展。[1]
结语
随着当今社会时代的快速发展，人们对于精神的追求逐渐升高。在如今信息技术背景下，中职语文教师在教学过程中也应积极采用先进的教学手段，将教学内容与信息技术进行融合，充分利用信息技术手段，增强学生学习的兴趣。通过信息技术手段，教师可以优化教学内容，向学生展开拓展性的内容，帮助学生更好地分析语文文章中的情感，使学生更加充分的理解作者的情感，这样的教学方式能够在较大程度上提高学生的学习兴趣，同时也增加了师生之间的互动性，对学生整体语文素养的提高十分有利。
参考文献：
[1]戈钰. 役其所长，避其所短——论中职语文信息化教学[J]. 学周刊A版， 2020， 000（004）：13.