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摘要：随着中考改革的不断深入，体育考试在中考中所占有的比重也越来越大，可见教育主管部门对于学生的体质的发展提出了新的要求，随之而来时针对于传统体育教学的变革，思考并探究在揭示了传统体育教学的弊端后，如何对新时代下的初中体育教学展开有效教学，成为了每一个初中体育教师的职责。
关键词：初中;体育;有效教学
自体育被纳入中考的范畴以来，各级各类学校加紧了对体育教学的重视，首先在体育课课时设置上有所增加，课堂教学方式和内容有所改变，以及对学生的要求和传统教学又不一样了。当前仍然还是有很多教师，保持着传统的观念，通过传统的模式对学生展开体育教学。为了解决这些弊端，本次研究笔者在阐述了传统体育教学的缺陷后，对新时代初中体育教学的有效性展开了实践研究。
一、传统初中体育教学的缺陷
（一）教师对课程的重视程度不够
在以前体育考试没有纳入中考，体育一直都被师生称之为副科，不会纳入学生期末考试，也很少会通过体育来对教师进行考核。因此学校基本上很少重视体育课程，体育教师的安排也都是让语数英一类的主科老师去担任。在课堂上，教师仅仅是注意学生的安全，让学生在体育课上自由活动，希望学生通过体育课来缓解压力。甚至有的教师直接拿体育课来上主科，忽視了真正体育素养的培养。
（二）教学无目标无导向性
在传统的初中体育课堂上，很多学生都认为体育课就是用来打球，用来在操场上玩的课程，因此在课堂上总是向教师提要求，希望教师可以让学生自由活动。而教师为了完成教学任务，出于表面形式在上课时首先让学生围绕操场跑两圈，随后整队做一轮放松操后，再让学生自由活动。很多教师整个一学期下来都是按照这种模式展开教学，教学毫无目地性，仅仅只是为了完成学校的教学任务，没有体现体育课的价值所在。
（三）体育活动缺乏创新性
当前有的教师虽然会完完整整的和学生共同完成一整节体育教学活动，但是活动的目标和项目都是非常的陈旧老套，有的甚至都是学生非常熟练的球类运动，学生对该项运动都非常熟练，失去了听课的兴趣。所以当体育活动缺乏创新性时，学生同样也无法激发自己的学习兴趣，教师的教学效率只能够时事倍功半。
二、新时代初中体育有效教学之实践研究
（一）强化师资队伍建设
体育作为中考的一项重要科目在师资安排方面是学校教学的首要工作，首先教育部门应该要做好教师选拔的第一把关，要从各级各类高校中选拔出那些成绩优异、有独特想法、敢于承担责任的体育专业毕业生担任学校的专职体育教师;随后要对新入职的体育教师进行培训，主要涉及当前体育中考对学生的要求，考试的方向和内容、分值等等，向新老师讲解与体育相关的校本文化。学校的科研处还可以开展师徒结对活动，帮助新教师尽快成长为一名优秀的年轻教师[1] 。因为教育理念是在不断地更新，教师的教学思想也需要不断的更新，所以学校应该要多为教师安排一些外出进修学习的机会，也可以邀请国内外一些专门的体育教学研究者，以及知名运动员来学校开展教学，向教室们灌输一些新理念和新思想。有了一支综合素质高的教师队伍，是打造高效体育课堂的前提。
（二）开展创新性体育活动
在体育课堂上，我们也需要激发学生对体育课的学习兴趣，想方设法将学生组织在一起共同完成体育教学任务。例如笔者在一次体育课堂上，将棒垒球这项体育运动作为主要的教学内容，当笔者将棒垒球的三个体育器材：球棒、垒球、击打座，带入课堂上时，由于学生对棒垒球不了解，都非常好奇的看着体育器材。随后笔者向学生介绍了棒垒球的相关历史，和一些基本的极打方法和要领，并按照要求演示了一遍击球的方法，学生第一次看到棒垒球非常感兴趣，有的学生还说它有点像高尔夫球，个个都想尝试一下这项运动。笔者抓住学生好奇的心理，要求学生认真听教师对这项运动的讲解，仔细观看教师的示范动作，只有完全消化后才可以尝试着体验棒垒球运动，为了能够亲自体验棒垒球本堂课学生听讲非常认真。
（三）开展体育游戏活跃课堂气氛
在传统的体育课堂上，学生形成了一个个小团体，有的小团体一起打篮球，有的小团体一起打羽毛球，有的一起打乒乓球，严重阻碍了全班同学的交流互动[2] 。为了促进学生之间的交流，笔者在课堂上设置了不同的体育游戏，引导全班同学共同参与游戏。例如笔者在课堂上设置的“抱球跑”的游戏，要求学生两人一组，胸前中间共同抱着一个球冲向终点，通过不同的组之间的比赛交流，从而促进教学互动的有效开展，学生之间融合在一起共同交流，教学气氛随之而来也活跃了。
三、结语
初中体育教学是学生初中阶段学习生涯中一项非常重要的教学活动，在学习的过程中，教师应该要积极主动的开创有效的教学情境，整合教学资源，为学生开设具有创新型的体育活动，引导学生在体育教学中能够实现体质、体能上的锻炼，同时也可以在各项体育运动上有所发展进步。
参考文献：
[1] 倪娣.创设情境激发兴趣成功体验提升实效——谈初中体育教学情境的创设[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：112.
[2] 钟强.浅谈体育游戏在初中体育课堂教学中的有效开展[J].科普童话，2019（37）：164.
（作者单位：安徽省六安市霍邱县众兴集镇西皋学校）
关键词：初中;体育;有效教学
自体育被纳入中考的范畴以来，各级各类学校加紧了对体育教学的重视，首先在体育课课时设置上有所增加，课堂教学方式和内容有所改变，以及对学生的要求和传统教学又不一样了。当前仍然还是有很多教师，保持着传统的观念，通过传统的模式对学生展开体育教学。为了解决这些弊端，本次研究笔者在阐述了传统体育教学的缺陷后，对新时代初中体育教学的有效性展开了实践研究。
一、传统初中体育教学的缺陷
（一）教师对课程的重视程度不够
在以前体育考试没有纳入中考，体育一直都被师生称之为副科，不会纳入学生期末考试，也很少会通过体育来对教师进行考核。因此学校基本上很少重视体育课程，体育教师的安排也都是让语数英一类的主科老师去担任。在课堂上，教师仅仅是注意学生的安全，让学生在体育课上自由活动，希望学生通过体育课来缓解压力。甚至有的教师直接拿体育课来上主科，忽視了真正体育素养的培养。
（二）教学无目标无导向性
在传统的初中体育课堂上，很多学生都认为体育课就是用来打球，用来在操场上玩的课程，因此在课堂上总是向教师提要求，希望教师可以让学生自由活动。而教师为了完成教学任务，出于表面形式在上课时首先让学生围绕操场跑两圈，随后整队做一轮放松操后，再让学生自由活动。很多教师整个一学期下来都是按照这种模式展开教学，教学毫无目地性，仅仅只是为了完成学校的教学任务，没有体现体育课的价值所在。
（三）体育活动缺乏创新性
当前有的教师虽然会完完整整的和学生共同完成一整节体育教学活动，但是活动的目标和项目都是非常的陈旧老套，有的甚至都是学生非常熟练的球类运动，学生对该项运动都非常熟练，失去了听课的兴趣。所以当体育活动缺乏创新性时，学生同样也无法激发自己的学习兴趣，教师的教学效率只能够时事倍功半。
二、新时代初中体育有效教学之实践研究
（一）强化师资队伍建设
体育作为中考的一项重要科目在师资安排方面是学校教学的首要工作，首先教育部门应该要做好教师选拔的第一把关，要从各级各类高校中选拔出那些成绩优异、有独特想法、敢于承担责任的体育专业毕业生担任学校的专职体育教师;随后要对新入职的体育教师进行培训，主要涉及当前体育中考对学生的要求，考试的方向和内容、分值等等，向新老师讲解与体育相关的校本文化。学校的科研处还可以开展师徒结对活动，帮助新教师尽快成长为一名优秀的年轻教师[1] 。因为教育理念是在不断地更新，教师的教学思想也需要不断的更新，所以学校应该要多为教师安排一些外出进修学习的机会，也可以邀请国内外一些专门的体育教学研究者，以及知名运动员来学校开展教学，向教室们灌输一些新理念和新思想。有了一支综合素质高的教师队伍，是打造高效体育课堂的前提。
（二）开展创新性体育活动
在体育课堂上，我们也需要激发学生对体育课的学习兴趣，想方设法将学生组织在一起共同完成体育教学任务。例如笔者在一次体育课堂上，将棒垒球这项体育运动作为主要的教学内容，当笔者将棒垒球的三个体育器材：球棒、垒球、击打座，带入课堂上时，由于学生对棒垒球不了解，都非常好奇的看着体育器材。随后笔者向学生介绍了棒垒球的相关历史，和一些基本的极打方法和要领，并按照要求演示了一遍击球的方法，学生第一次看到棒垒球非常感兴趣，有的学生还说它有点像高尔夫球，个个都想尝试一下这项运动。笔者抓住学生好奇的心理，要求学生认真听教师对这项运动的讲解，仔细观看教师的示范动作，只有完全消化后才可以尝试着体验棒垒球运动，为了能够亲自体验棒垒球本堂课学生听讲非常认真。
（三）开展体育游戏活跃课堂气氛
在传统的体育课堂上，学生形成了一个个小团体，有的小团体一起打篮球，有的小团体一起打羽毛球，有的一起打乒乓球，严重阻碍了全班同学的交流互动[2] 。为了促进学生之间的交流，笔者在课堂上设置了不同的体育游戏，引导全班同学共同参与游戏。例如笔者在课堂上设置的“抱球跑”的游戏，要求学生两人一组，胸前中间共同抱着一个球冲向终点，通过不同的组之间的比赛交流，从而促进教学互动的有效开展，学生之间融合在一起共同交流，教学气氛随之而来也活跃了。
三、结语
初中体育教学是学生初中阶段学习生涯中一项非常重要的教学活动，在学习的过程中，教师应该要积极主动的开创有效的教学情境，整合教学资源，为学生开设具有创新型的体育活动，引导学生在体育教学中能够实现体质、体能上的锻炼，同时也可以在各项体育运动上有所发展进步。
参考文献：
[1] 倪娣.创设情境激发兴趣成功体验提升实效——谈初中体育教学情境的创设[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：112.
[2] 钟强.浅谈体育游戏在初中体育课堂教学中的有效开展[J].科普童话，2019（37）：164.
（作者单位：安徽省六安市霍邱县众兴集镇西皋学校）