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摘要：在新课标的改革视角下，高中数学课程的学习难度越来越高，让部分学生丧失了对于数学课程的学习自信心和学习兴趣，新形势下，为了提升高中学生的数学学习成绩，还需要培养学生科学的数学学习方法，立足于学生的角度探寻高中数学的教学改革，本文围绕高中新课程下培养学生数学学习方法展开系统的论述，明确当前高中生数学学习存在的问题和困境，在此基础上灌输学生们科学的学习理念，保持科学的数学学习方法，只有这样才能在根本上提高高中生的数学学习能力和效果。
关键词：新课程;高中数学;学习方法
引言
新课程下高中数学的教学内容有了很大的改革，对于教师和学生来说都是很大的挑战，高中阶段巨大的学习压力，很难激发学生对数学课程的学习兴趣，学生的数学学习成绩普遍不高，为此教师还需要帮助学生明确在数学学习中所存在的问题，正视学生自身的不足，让学生独立的分析数学解决数学问题，让学生们掌握科学的学习办法，提高学生在数学学习当中的能动性，这对于高中学生克服数学的学习困难具有重要的帮助。
一、新课程下高中生数学学习存在的问题
（一）缺乏对基础知识点的重视和积累
很多高中生在数学课程的学习过程中，并没有意识到新课程下数学课程内容的变化，其对于基础的知识点没有给予有效的关注和重视，很多学生在训练的过程中都选择难题，而忽视了基础题型，这会让学生在数学学习的过程中基本知识点掌握的不够扎实，例如：平时学生忽视对计算题型的练习，导致学生在考试当中往往会由于自身的运算错误而影响成绩，这种学习思路显然是不对的。
（二）没有掌握到科学的学习办法
目前高中数学课程的教学往往都是先由数学教师对知识点进行梳理，分析知识点中的重点和难点，很多学生在课堂的学习中并没有认真听讲数学教师所归纳的重点，而是简单的依靠自身的课后总结和复习，这种学习办法显然是不够科学的，忽视老师的引导单纯依靠自身的理解无法让学生真正的解决数学难题，不仅会增加学生自身的学习压力， 同时数学的学习效果也都并不明显。
（三）缺乏对数学浓厚的学习兴趣
在新课程下高中数学的课程体系越来越复杂，面对巨大的学习压力学生会逐步丧失对于数学学科的学习兴趣和学习积极性，在课堂的教学过程中学生也无法真正的参与到数学的讨论当中，数学学科的学习过于被动，甚至很多学生都会将数学视为自身负担。例如：当前在数学课堂上能听懂下来自己不会做、注意力不集中的学生非常普遍，让高中数学的教学也面临很大的困境。
二、新课程下培养学生数学学习方法的对策和途径
（一）将复杂的数学内容简单化处理
新课程下数学学科的教师要结合当前的课程体系，对高中数学的教学进行系统的规划，面对复杂的学习内容，教师要将复杂的数学知识点进行简单化处理，以此来加深学生对于知识点的理解，降低高中数学的学习难度。例如：针对空间几何知识点的介绍中，教师可以制作一些四边形以及柱体的实物来为学生直观的讲解，让学生们更好地观察立体几何的视图，这也可以在一定程度上有效发挥学生的想象力，提高对高中数学的关注。将一些数学知识及步骤口诀化，例如：学习一元二次方程中十字相乘法可以总结为：“两头分、交叉乘、和为中、横看根”，便于学生快速记忆知识及解题步骤。
（二）开展层次化教学，关注学生主体的差异性
在高中数学的教学和学习当中，学生两极分化比较严重，一部分同学数学学习成绩比较高，而另外一部分同学在数学学习当中却面临着很大的难题。因此在教学的过程中，数学学科教师要积极开展层次化教学，关注学生主体的差异性特点，从学生主体的实际出发，给予学生针对性的指导，例如：针对那些数学成绩不高的同学，要讲求“Ⅰ卷战略”，教师要将教学目标放低，对数学的难点进行针对性的讲解，同时为学生们布置难以程度相对较低的练习题，让学生们逐步提高数学的学习成绩。而对于那些数学学习成绩比较高的同学来说，就可以为其布置难度较高的练习题，鼓励学生自主学习。这不仅可以逐步缩小学生群体的成绩差异，同时也可以最大限度的提高数学的教学效果。
（三）灌输学生正确的学习思想和学习习惯
新课程下数学教师的课程教学要积极发挥自身的引导作用，让学生们提高自身在数学当中学习的主动性，为学生灌输正确的学习思想和学习习惯。例如：在课堂教学当中要保持“互动”的习惯，帮助学生集中注意力，并让学生做好课堂笔记，充分提高学生在数学课堂学习当中的参与度。除此之外，教师要引导学生树立良好的学习习惯，帮助学生明确学习计划，制定学习时间表，以此实现数学学科的统筹安排，让学生们提高数学学科的学习效率。同时也要让学生总结学习经验，了解自己在数学学科中的难点和不足，从而有针对性的提升和改进自身的数学学习方法，这对于高中学生数学成绩的提升将会产生很大的帮助。
（四）提高学生的合作能力
老师讲，学生听，只是一种单向传递，而学习不仅需要学生与教师之间的双向传递，更需要同学之间的多向交流。所以我们的老师要充分利用“高效课堂”的模式，引导学生与老师、学生与学生之间的讨论、争辩，帮助学生开拓思路，激发思维，互相促进。让学生在合作学习中获得知识、启迪智慧。
结束语
综合上面的分析和阐述，在新课程下面对课程体系的改革和创新，数学教师要积极创新和改进自身的教学工作，针对数学教学中面临的困境要立足于学生的角度上及时的优化，引导学生独立的学习，调动学生数学学习的积极性和主动性，培养学生科学的数学学习思维和学习方法，幫助学生们树立在数学学科中的自信心，这对于学生数学成绩的提升以及自身的成长都具有重要的意义。
参考文献
[1]新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究[D]. 上海师范大学， 2019.
[2]杨淑梅. 在高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 软件：电子版， 2017（6）：250-250.
[3]杨红霞. 高中数学教学如何培养学生的解题能力[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2015（7）：105-105.
作者简介：姓名：阳远兵 ，出生年月：1986年1月 ，籍贯：重庆，所在单位：昆明市官渡区钟英中学，职称：中教一级，研究方向：
关键词：新课程;高中数学;学习方法
引言
新课程下高中数学的教学内容有了很大的改革，对于教师和学生来说都是很大的挑战，高中阶段巨大的学习压力，很难激发学生对数学课程的学习兴趣，学生的数学学习成绩普遍不高，为此教师还需要帮助学生明确在数学学习中所存在的问题，正视学生自身的不足，让学生独立的分析数学解决数学问题，让学生们掌握科学的学习办法，提高学生在数学学习当中的能动性，这对于高中学生克服数学的学习困难具有重要的帮助。
一、新课程下高中生数学学习存在的问题
（一）缺乏对基础知识点的重视和积累
很多高中生在数学课程的学习过程中，并没有意识到新课程下数学课程内容的变化，其对于基础的知识点没有给予有效的关注和重视，很多学生在训练的过程中都选择难题，而忽视了基础题型，这会让学生在数学学习的过程中基本知识点掌握的不够扎实，例如：平时学生忽视对计算题型的练习，导致学生在考试当中往往会由于自身的运算错误而影响成绩，这种学习思路显然是不对的。
（二）没有掌握到科学的学习办法
目前高中数学课程的教学往往都是先由数学教师对知识点进行梳理，分析知识点中的重点和难点，很多学生在课堂的学习中并没有认真听讲数学教师所归纳的重点，而是简单的依靠自身的课后总结和复习，这种学习办法显然是不够科学的，忽视老师的引导单纯依靠自身的理解无法让学生真正的解决数学难题，不仅会增加学生自身的学习压力， 同时数学的学习效果也都并不明显。
（三）缺乏对数学浓厚的学习兴趣
在新课程下高中数学的课程体系越来越复杂，面对巨大的学习压力学生会逐步丧失对于数学学科的学习兴趣和学习积极性，在课堂的教学过程中学生也无法真正的参与到数学的讨论当中，数学学科的学习过于被动，甚至很多学生都会将数学视为自身负担。例如：当前在数学课堂上能听懂下来自己不会做、注意力不集中的学生非常普遍，让高中数学的教学也面临很大的困境。
二、新课程下培养学生数学学习方法的对策和途径
（一）将复杂的数学内容简单化处理
新课程下数学学科的教师要结合当前的课程体系，对高中数学的教学进行系统的规划，面对复杂的学习内容，教师要将复杂的数学知识点进行简单化处理，以此来加深学生对于知识点的理解，降低高中数学的学习难度。例如：针对空间几何知识点的介绍中，教师可以制作一些四边形以及柱体的实物来为学生直观的讲解，让学生们更好地观察立体几何的视图，这也可以在一定程度上有效发挥学生的想象力，提高对高中数学的关注。将一些数学知识及步骤口诀化，例如：学习一元二次方程中十字相乘法可以总结为：“两头分、交叉乘、和为中、横看根”，便于学生快速记忆知识及解题步骤。
（二）开展层次化教学，关注学生主体的差异性
在高中数学的教学和学习当中，学生两极分化比较严重，一部分同学数学学习成绩比较高，而另外一部分同学在数学学习当中却面临着很大的难题。因此在教学的过程中，数学学科教师要积极开展层次化教学，关注学生主体的差异性特点，从学生主体的实际出发，给予学生针对性的指导，例如：针对那些数学成绩不高的同学，要讲求“Ⅰ卷战略”，教师要将教学目标放低，对数学的难点进行针对性的讲解，同时为学生们布置难以程度相对较低的练习题，让学生们逐步提高数学的学习成绩。而对于那些数学学习成绩比较高的同学来说，就可以为其布置难度较高的练习题，鼓励学生自主学习。这不仅可以逐步缩小学生群体的成绩差异，同时也可以最大限度的提高数学的教学效果。
（三）灌输学生正确的学习思想和学习习惯
新课程下数学教师的课程教学要积极发挥自身的引导作用，让学生们提高自身在数学当中学习的主动性，为学生灌输正确的学习思想和学习习惯。例如：在课堂教学当中要保持“互动”的习惯，帮助学生集中注意力，并让学生做好课堂笔记，充分提高学生在数学课堂学习当中的参与度。除此之外，教师要引导学生树立良好的学习习惯，帮助学生明确学习计划，制定学习时间表，以此实现数学学科的统筹安排，让学生们提高数学学科的学习效率。同时也要让学生总结学习经验，了解自己在数学学科中的难点和不足，从而有针对性的提升和改进自身的数学学习方法，这对于高中学生数学成绩的提升将会产生很大的帮助。
（四）提高学生的合作能力
老师讲，学生听，只是一种单向传递，而学习不仅需要学生与教师之间的双向传递，更需要同学之间的多向交流。所以我们的老师要充分利用“高效课堂”的模式，引导学生与老师、学生与学生之间的讨论、争辩，帮助学生开拓思路，激发思维，互相促进。让学生在合作学习中获得知识、启迪智慧。
结束语
综合上面的分析和阐述，在新课程下面对课程体系的改革和创新，数学教师要积极创新和改进自身的教学工作，针对数学教学中面临的困境要立足于学生的角度上及时的优化，引导学生独立的学习，调动学生数学学习的积极性和主动性，培养学生科学的数学学习思维和学习方法，幫助学生们树立在数学学科中的自信心，这对于学生数学成绩的提升以及自身的成长都具有重要的意义。
参考文献
[1]新课程下高中数学课堂有效教学的实践与研究[D]. 上海师范大学， 2019.
[2]杨淑梅. 在高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 软件：电子版， 2017（6）：250-250.
[3]杨红霞. 高中数学教学如何培养学生的解题能力[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2015（7）：105-105.
作者简介：姓名：阳远兵 ，出生年月：1986年1月 ，籍贯：重庆，所在单位：昆明市官渡区钟英中学，职称：中教一级，研究方向：