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摘要：衡量一个国家或者民族发展程度的标准，不仅仅是经济和物质的发展水平，人文精神作为一种人内心的灵魂，是国家和民族的核心，对未来的发展起到了关键作用。而我国在高中开展的语文教育的重要目标就是正确地普及培养每一个学生的人文精神和素养，这是推动社会稳定可持续发展的重要因素。为了我国能在国际舞台上展示中国人所具有的人文精神，树立一个强大且有文化底蕴和内涵的形象，因此，在高中语文教育中如何渗透人文精神是目前每一个教师需要考虑的问题。
关键词：高中语文；课堂教学；人文精神
语文在新课改后提出：“语文作为一种重要的交际手段，是人类文化进步和发展的重要因素。语文课程的基本特点就是能够把工具性与人文性相结合。”语文作为交流和思维的工具，是来源于实际生活又可以同时指导实际生活，即承载着文化又推动着文化的发展，孕育着博大精深的人文精神。高中语文课文中许许多多的优秀的文学作品所蕴涵的人文情怀，对培养学生的人格、情感、意志、性格、价值观具有深远影响。要做到真正落实素质教育，就必须充分发挥语文学科所具有的教书育人的作用，学校教育学生学习知识和培养学生的价值观的主要场地，通过高中语文课程的教学完善学生缺陷，传授学生知识，进而实现自身人文精神和人文素质的提升。因此，需要教师结合语文课程的教学内容和学生实际情况来制定教学计划 ，把人文精神融入教学中来推动对学生的教育，为国家和社会培养专业水平过硬，富有思想的高素质优秀人才。
一、人文精神在高中语文课本中的体现
1.修养学生的思想品德
语文不仅是对中国文化和历史的一种学习，更重要的是培养具有高尚情操和内在修养的人。语文课程可以增长学生的见识，为国家培养有理想、有道德的社会主义接班人。课文《假如给我三天光明》，讲述了女主角海伦·凯勒变成盲聋人后的生活，以及艰难的求学生涯。同时也介绍她通过丰富多彩的生活所产生的感受以及她的慈善活动等等。海伦？凯勒以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，在遭受挫折的时候不要轻易放弃，要与命运作斗争。 通过学习这篇课文， 能够引导学生感受主人公热爱生命、堅强不屈的精神，并教育学生要珍惜现在所拥有的生活，不要虚度光阴，不要轻易的就放弃任何事物。
2. 培养学生的辩证思维
人文精神不仅是人类的发展与进步的条件，也是对人性、道德品质的反映，通过对人文精神的了解和学习，可以让学生学会从多个角度去审视和分析同一个问题。而在高中语文教材中，辩证思维在许多经典的课文当中都得到了淋漓尽致的展现，如《论语》《呐喊》《热爱生命》《父母和孩子之间的爱》《出师表》《人是一根能思想的苇草》等，这些课文中从思想上启发学生思考如何做人、如何做事、怎样对待生活、如何与人相处、怎样给予爱。辩证思维能力的强弱将
影响一个人未来的发展，反过来辩证思维能力又能影响学生的语文能力。通过学习上述课文，能够让学生充分的掌握辩证思维的内涵 ，学会如何思考问题。
3.提升学生的审美趣味
中国作为四大古国之一，具有历史悠久，博大精深的传统文化，是一个丰富多彩的文明。高中语文教师在内容教学时要需要重视文字所表达的情感与含义予以重要解释以及文字使用的妙处，使学生在学习的过程中，陶醉在文字所展示出的意境当中，提高自身的审美趣味。诗人杜牧的《山行》，通过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”，抓住秋天景物的特征，在秋阳晚照下，枫叶流丹，层林尽染，灿若朝霞，艳如去锦，岂不比二月春花还要美丽！透过这片红色，使人看到了秋天具有春天一般的魅力，使人心旷神怡，流连忘返。充分体现了杜文的语言表达能力和文字运用能力。让后人阅读时还能充分感受到古人作文时的心境，以此提高学生的审美能力。
二、加强人文精神在高中语文教学中渗透的方法
1.加强教师队伍自身的人文素养
教师的言行举止是学生的标榜，要想培养学生的人文精神，教师必须以身作则，提高自身的人文素质给学生做一个优秀的示范，因此需要加强教师的人文精神建设，提高师资队伍的质量。学校可以举办“人文精神 ”的主题会议，并要求教师参与其中，通过教师之间的学习与研究，提高教师的人文素质与修养，给学生树立良好的榜样，避免发生不良的误导。另外，教师要不断将新型的教学思想引入课程之中，完善自身的教学方式与理念， 使语文教学能够最大程度的满足学生的需求。
2. 充分发掘课程中的人文精神
目前，我国的高中课文，通常都会选择文学价值较高的作品作为课程的内容，因此，在教学的过程中，教师需要深入挖掘课文中的人文精神，感受文化的魅力。教师在上课之前要做好一个全面的准备教案，引导学生自主学习，能从课文中寻找并学习人文精神。 在讲南唐后主李煜的代表作《虞美人》时，先让学生了解诗作的历史背景，再解释诗歌的含义，以此表达诗人艰辛、坎坷的人生经历，充分的表现出一种亡国恨的情感。使学生敬佩诗人的才华，并对其命运感到惋惜，引导学生对人生的思考。
3. 加强师生间互动，营造和谐的人文氛围在高中语文教学课堂上，教师教学要时刻注意学生的反映，引导学生正确理解课文的含义，此外，教师在课堂上应该加强与学生之间的沟通，活跃教学气氛，让每个学生都参与到语文的教学当中来，把先进的教学理念和教学方法相结合，提高教学质量，使学生能够充分了解课文中的人文精神。
三、结语
将高中语文教学与人文精神的渗透，是满足新时期教育改革和时代发展对于培养综合素质人才的趋势。高中语文教师根据时代的变化，丰富教学手段的内容，在语文课堂上融入与时俱进的教学理念，将人文精神渗透到语文教学去。
参考文献：
[1] 刘春秀.试论高中语文教学中的人文精神渗透[J].教书育人.2016（31）：46-46
[2] 段颖. 高中语文教学中渗透人文精神的思考[J].青少年日记：教育教学研究.2016（6）
（作者单位：四川省绵阳南山中学621000）
关键词：高中语文；课堂教学；人文精神
语文在新课改后提出：“语文作为一种重要的交际手段，是人类文化进步和发展的重要因素。语文课程的基本特点就是能够把工具性与人文性相结合。”语文作为交流和思维的工具，是来源于实际生活又可以同时指导实际生活，即承载着文化又推动着文化的发展，孕育着博大精深的人文精神。高中语文课文中许许多多的优秀的文学作品所蕴涵的人文情怀，对培养学生的人格、情感、意志、性格、价值观具有深远影响。要做到真正落实素质教育，就必须充分发挥语文学科所具有的教书育人的作用，学校教育学生学习知识和培养学生的价值观的主要场地，通过高中语文课程的教学完善学生缺陷，传授学生知识，进而实现自身人文精神和人文素质的提升。因此，需要教师结合语文课程的教学内容和学生实际情况来制定教学计划 ，把人文精神融入教学中来推动对学生的教育，为国家和社会培养专业水平过硬，富有思想的高素质优秀人才。
一、人文精神在高中语文课本中的体现
1.修养学生的思想品德
语文不仅是对中国文化和历史的一种学习，更重要的是培养具有高尚情操和内在修养的人。语文课程可以增长学生的见识，为国家培养有理想、有道德的社会主义接班人。课文《假如给我三天光明》，讲述了女主角海伦·凯勒变成盲聋人后的生活，以及艰难的求学生涯。同时也介绍她通过丰富多彩的生活所产生的感受以及她的慈善活动等等。海伦？凯勒以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，在遭受挫折的时候不要轻易放弃，要与命运作斗争。 通过学习这篇课文， 能够引导学生感受主人公热爱生命、堅强不屈的精神，并教育学生要珍惜现在所拥有的生活，不要虚度光阴，不要轻易的就放弃任何事物。
2. 培养学生的辩证思维
人文精神不仅是人类的发展与进步的条件，也是对人性、道德品质的反映，通过对人文精神的了解和学习，可以让学生学会从多个角度去审视和分析同一个问题。而在高中语文教材中，辩证思维在许多经典的课文当中都得到了淋漓尽致的展现，如《论语》《呐喊》《热爱生命》《父母和孩子之间的爱》《出师表》《人是一根能思想的苇草》等，这些课文中从思想上启发学生思考如何做人、如何做事、怎样对待生活、如何与人相处、怎样给予爱。辩证思维能力的强弱将
影响一个人未来的发展，反过来辩证思维能力又能影响学生的语文能力。通过学习上述课文，能够让学生充分的掌握辩证思维的内涵 ，学会如何思考问题。
3.提升学生的审美趣味
中国作为四大古国之一，具有历史悠久，博大精深的传统文化，是一个丰富多彩的文明。高中语文教师在内容教学时要需要重视文字所表达的情感与含义予以重要解释以及文字使用的妙处，使学生在学习的过程中，陶醉在文字所展示出的意境当中，提高自身的审美趣味。诗人杜牧的《山行》，通过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”，抓住秋天景物的特征，在秋阳晚照下，枫叶流丹，层林尽染，灿若朝霞，艳如去锦，岂不比二月春花还要美丽！透过这片红色，使人看到了秋天具有春天一般的魅力，使人心旷神怡，流连忘返。充分体现了杜文的语言表达能力和文字运用能力。让后人阅读时还能充分感受到古人作文时的心境，以此提高学生的审美能力。
二、加强人文精神在高中语文教学中渗透的方法
1.加强教师队伍自身的人文素养
教师的言行举止是学生的标榜，要想培养学生的人文精神，教师必须以身作则，提高自身的人文素质给学生做一个优秀的示范，因此需要加强教师的人文精神建设，提高师资队伍的质量。学校可以举办“人文精神 ”的主题会议，并要求教师参与其中，通过教师之间的学习与研究，提高教师的人文素质与修养，给学生树立良好的榜样，避免发生不良的误导。另外，教师要不断将新型的教学思想引入课程之中，完善自身的教学方式与理念， 使语文教学能够最大程度的满足学生的需求。
2. 充分发掘课程中的人文精神
目前，我国的高中课文，通常都会选择文学价值较高的作品作为课程的内容，因此，在教学的过程中，教师需要深入挖掘课文中的人文精神，感受文化的魅力。教师在上课之前要做好一个全面的准备教案，引导学生自主学习，能从课文中寻找并学习人文精神。 在讲南唐后主李煜的代表作《虞美人》时，先让学生了解诗作的历史背景，再解释诗歌的含义，以此表达诗人艰辛、坎坷的人生经历，充分的表现出一种亡国恨的情感。使学生敬佩诗人的才华，并对其命运感到惋惜，引导学生对人生的思考。
3. 加强师生间互动，营造和谐的人文氛围在高中语文教学课堂上，教师教学要时刻注意学生的反映，引导学生正确理解课文的含义，此外，教师在课堂上应该加强与学生之间的沟通，活跃教学气氛，让每个学生都参与到语文的教学当中来，把先进的教学理念和教学方法相结合，提高教学质量，使学生能够充分了解课文中的人文精神。
三、结语
将高中语文教学与人文精神的渗透，是满足新时期教育改革和时代发展对于培养综合素质人才的趋势。高中语文教师根据时代的变化，丰富教学手段的内容，在语文课堂上融入与时俱进的教学理念，将人文精神渗透到语文教学去。
参考文献：
[1] 刘春秀.试论高中语文教学中的人文精神渗透[J].教书育人.2016（31）：46-46
[2] 段颖. 高中语文教学中渗透人文精神的思考[J].青少年日记：教育教学研究.2016（6）
（作者单位：四川省绵阳南山中学621000）