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摘要：伴随着我国新课改的逐步深入，优质高效的教学成为当前义务教育课程教学的首要目标。语文教师要努力建构一种高质量、高效率的语文课堂教学，让广大小学生在丰富多样的语文教学实践情境下，轻松快乐地进行语文学习，收获更多的知识。老师还必须从学生听、说、读、写四个基本方面着手，着重培养广大小学生课后语文教学技能，及时安排广大小学生课后合理安排课后语文作业，让广大小学生能够在语文教学中充分发展自己的语文能力，从而形成语文智慧。
关键词：小学语文;新课改;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
目前，新旧课改正在有序深入地进行，并已进入一个极其重要的历史阶段，作为语文小学生的语文任课教师，我们仍应努力为语文学生构建真正有效的小学语文课堂文化教学，以促进语文学生各项综合能力的不断提高，构建真实有效的小学语文课堂文化教学，促进语文学生的思想综合文化素质水平不断提高，构建真正有效的小学语文课堂文化教学，也是推进新课改的重要历史课题。纵观我国语文课堂教学三次改革与发展的经验，我们先后成功地经历了三次高效的变革，语文课堂教师对开展语文课堂教学的基本要求也终于达到了最终实现的一致，那就是对每个小学生的创造潜能进行充分、有效、高效的开发。
1创设多样化的教学情境
当然，在课堂教学过程中，教师一定要努力不断激发培养学生的各种语文知识学习活动的兴趣，只有促使学生对各种语文知识有了浓厚的兴趣，他们对于各种语文知识的学习积极性和主动性的信心才能充分激发，学生的视觉感官一定会一直保持一种真正的学习热情，这样他们学习心态也会因此而得到充分的激发，这样他们的学习心态也一定会越来越好。
目前在进行小学诗歌朗诵导入教学和阅读练习时，我为广大小学生量身打造了许多这种形式多样、内容丰富的主题导入。学引用古代一些古诗的语言时，教师必须对这些音节进行仔细、认真的反省斟酌，注意观察语音、语调和语音之间的起伏变化。小学语文课的每一节课，老师都一定要用自己全部的热情投入到语文课堂中，用富有激情的教学语言、热情的人生态度和行动来传授自己的语文知识，使其他同学自己也能无形中接受到爱的感染，并逐步通过带领其他学生一步步地从上到下到下，感受到语文教学的魅力。
2对学生进行语文技能的培训
作为一门现代语言教育学科，语文教学的一个重要特点就是要使其具有较强的教学技术和教学实用性。本文认为，在语文课堂教学实践中，对小学生群体进行小学语文综合技能知识的培训，主要从听、说、读、写四个方面综合训练，促进了小学生综合语文知识综合能力的不断提高。这四个基本方面的关系基本上是一种相互影响的关系，它们之间存在着相互制约、相互促进的关系，如果一个教师的语言教学计划和教学功能能顺利有效地运用，就能把这四个基本技能有机地结合起来进行科学、合理、有效的教育培训，使小学生的综合语言知识运用表达能力和语言表达能力会得到有效的逐步提高，同时他们对语文学习的积极性也会更高。
2.1对学生进行听的培训
老师对这些课堂教学过程进行管理时，教师或家长可以直接利用一些任课多媒体教学过程管理软件直接引导让任课小学生自己去听一些经典的课文朗读，或者家长直接利用一些任课小学生自己去听听一些中国专家或家长直接用任课多媒体教学过程管理软件的经典理论文章进行泛读，从而激发学生对语文阅读的兴趣。
2.2对学生进行说的培训
专业训练是有较大难度的，也是每一个学生最感兴趣的一项。本题为《读图说》问题培训，教师一定要结合目前语文教学实际，将“先读”读题分析作为本次培训的各个项目的学习计划，引导全体学生在阅读问题的基础上进行独立思考，最终形成读写的培训效果。作者曾组织部分学生以小组讨论的形式进行专题讨论，选取一些具有社会代表性和社会普遍性的学生作报告，通过对这些学生进行引导，使他们对自己提出质疑，并在学生发现实际问题、分析实际问题、解决实际问题的整个过程中有所收获。通过这种方式，学生能够更积极主动地参与到课堂教学中去，他们的逻辑思维能力和语言表达能力也将因此得到极大的提升。
2.3.对学生进行读的培训
而新课改把教育的重点也更放在培养学生综合阅读表达能力上，所以，我们要更加重视对全体学生自身进行阅读能力的培养。阅读语文培训教学模式十分丰富，教师可根据学生所学内容和实际教学课目的不同自行选择适当的学习时机，让全体学生自行进行语文精读、略读等，使全体学生都能产生良好的语文阅读学习体验。
2.4对学生进行写的培训
我国语文教材中有关读写专业训练的内容很多，教师我们可以同时结合语文教学的实际需要，把读和写训练放在一个课堂上同时进行，让这些学生把本课程所学的知识详细写在一起，并详细写下自己对于学习本课程所学课文内容的具体感受，以便通过写作促进对这篇课文的正确理解和综合记忆，使这些学生在平时生活中更灵活地综合运用各种语言，提高他们的各种语言综合运用表达能力。
3作业布置要合理
每教完一堂课，老师一定要及时督促全体学生把自己本课的知识内容进行一次学习总结，这样学生将来才能更轻松地独立形成自己的知识积累系统。家庭作业学习是一种及时回顾巩固所学作业知识的有效教学形式，教师既要结合较深的知识层次，又要结合更宽广的作业内容，对这些作业内容进行教学设置，而且要注意体现作业的各种层次性，要注意体现作业的各种层次性，使学生能在一次又一次的学习中不断地巩固所学知识。每一个小学学生的基础学习综合能力不同，他们在基础知识的综合掌握能力上有着很大的差别。为此，教师必须充分结合本班学生的实际情况，采取科学有效、有针对性的教学措施，因材施教，使每一班学生都能从中受益。如果要布置一年级小学生的小学作业题，教师一定要经常注意改变练习作业的布置形式，并根据小学生不同学历的小学生的实际学习情况特点进行安排。级别较低的部分学生一般可选择做长句选字组合填空，程度中等的学生可选择做短句组合填词、照一个例句填空等，程度好的部分学生也可以填空，或根据老师要求选择其他题型，如填空，最大的好处在于，它能最大限度地接近全体学生，使全体学生都能获得不同年龄层次的素质提升和潜能发展，激发学生对于小学语文作业学习的浓厚兴趣，积极地完成语文作业。
结语
总而言之，在语文课堂教学的发展过程中，教师只有不断地努力，才能提高语文课堂教学的真实性和有效性，这不仅是语文课堂的生命之源，也是语文小学教师应始终坚守的一种教学信念。小学语文教师不仅要把学生的终身学习作为自己的一种从业教育理念，在探索发展传统语文教学的道路上，也应立足于学好教材，立足于服务学生，不断地对传统语文教学方法进行改革创新，进行各种多方面的教学探究，并采取科学有效的语文教学改革措施。如此，我们的小学语文课堂教学必将发展成一种有声音的德育教学实践过程，语文课堂的真实性和有效性也将随之得到极大的提高。
参考文献
[1]陈文显. 浅谈小学语文阅读教学中推动学生思考的策略——听课有感[J]. 学周刊，2017，（05）：169-170.
[2]徐珍妮. 基于課堂教学实践浅析教师学科专业素养——以小学高段语文为例[J]. 中国培训，2017，（04）：135+137.
[3]黄妙法.小学生的心灵插上情感翅膀[J].小学教学参考， 2010，（27）.
[4]弋树戈.构建课堂教学模式的思考[J].语丈教学通讯， 2011，（05）.
关键词：小学语文;新课改;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
目前，新旧课改正在有序深入地进行，并已进入一个极其重要的历史阶段，作为语文小学生的语文任课教师，我们仍应努力为语文学生构建真正有效的小学语文课堂文化教学，以促进语文学生各项综合能力的不断提高，构建真实有效的小学语文课堂文化教学，促进语文学生的思想综合文化素质水平不断提高，构建真正有效的小学语文课堂文化教学，也是推进新课改的重要历史课题。纵观我国语文课堂教学三次改革与发展的经验，我们先后成功地经历了三次高效的变革，语文课堂教师对开展语文课堂教学的基本要求也终于达到了最终实现的一致，那就是对每个小学生的创造潜能进行充分、有效、高效的开发。
1创设多样化的教学情境
当然，在课堂教学过程中，教师一定要努力不断激发培养学生的各种语文知识学习活动的兴趣，只有促使学生对各种语文知识有了浓厚的兴趣，他们对于各种语文知识的学习积极性和主动性的信心才能充分激发，学生的视觉感官一定会一直保持一种真正的学习热情，这样他们学习心态也会因此而得到充分的激发，这样他们的学习心态也一定会越来越好。
目前在进行小学诗歌朗诵导入教学和阅读练习时，我为广大小学生量身打造了许多这种形式多样、内容丰富的主题导入。学引用古代一些古诗的语言时，教师必须对这些音节进行仔细、认真的反省斟酌，注意观察语音、语调和语音之间的起伏变化。小学语文课的每一节课，老师都一定要用自己全部的热情投入到语文课堂中，用富有激情的教学语言、热情的人生态度和行动来传授自己的语文知识，使其他同学自己也能无形中接受到爱的感染，并逐步通过带领其他学生一步步地从上到下到下，感受到语文教学的魅力。
2对学生进行语文技能的培训
作为一门现代语言教育学科，语文教学的一个重要特点就是要使其具有较强的教学技术和教学实用性。本文认为，在语文课堂教学实践中，对小学生群体进行小学语文综合技能知识的培训，主要从听、说、读、写四个方面综合训练，促进了小学生综合语文知识综合能力的不断提高。这四个基本方面的关系基本上是一种相互影响的关系，它们之间存在着相互制约、相互促进的关系，如果一个教师的语言教学计划和教学功能能顺利有效地运用，就能把这四个基本技能有机地结合起来进行科学、合理、有效的教育培训，使小学生的综合语言知识运用表达能力和语言表达能力会得到有效的逐步提高，同时他们对语文学习的积极性也会更高。
2.1对学生进行听的培训
老师对这些课堂教学过程进行管理时，教师或家长可以直接利用一些任课多媒体教学过程管理软件直接引导让任课小学生自己去听一些经典的课文朗读，或者家长直接利用一些任课小学生自己去听听一些中国专家或家长直接用任课多媒体教学过程管理软件的经典理论文章进行泛读，从而激发学生对语文阅读的兴趣。
2.2对学生进行说的培训
专业训练是有较大难度的，也是每一个学生最感兴趣的一项。本题为《读图说》问题培训，教师一定要结合目前语文教学实际，将“先读”读题分析作为本次培训的各个项目的学习计划，引导全体学生在阅读问题的基础上进行独立思考，最终形成读写的培训效果。作者曾组织部分学生以小组讨论的形式进行专题讨论，选取一些具有社会代表性和社会普遍性的学生作报告，通过对这些学生进行引导，使他们对自己提出质疑，并在学生发现实际问题、分析实际问题、解决实际问题的整个过程中有所收获。通过这种方式，学生能够更积极主动地参与到课堂教学中去，他们的逻辑思维能力和语言表达能力也将因此得到极大的提升。
2.3.对学生进行读的培训
而新课改把教育的重点也更放在培养学生综合阅读表达能力上，所以，我们要更加重视对全体学生自身进行阅读能力的培养。阅读语文培训教学模式十分丰富，教师可根据学生所学内容和实际教学课目的不同自行选择适当的学习时机，让全体学生自行进行语文精读、略读等，使全体学生都能产生良好的语文阅读学习体验。
2.4对学生进行写的培训
我国语文教材中有关读写专业训练的内容很多，教师我们可以同时结合语文教学的实际需要，把读和写训练放在一个课堂上同时进行，让这些学生把本课程所学的知识详细写在一起，并详细写下自己对于学习本课程所学课文内容的具体感受，以便通过写作促进对这篇课文的正确理解和综合记忆，使这些学生在平时生活中更灵活地综合运用各种语言，提高他们的各种语言综合运用表达能力。
3作业布置要合理
每教完一堂课，老师一定要及时督促全体学生把自己本课的知识内容进行一次学习总结，这样学生将来才能更轻松地独立形成自己的知识积累系统。家庭作业学习是一种及时回顾巩固所学作业知识的有效教学形式，教师既要结合较深的知识层次，又要结合更宽广的作业内容，对这些作业内容进行教学设置，而且要注意体现作业的各种层次性，要注意体现作业的各种层次性，使学生能在一次又一次的学习中不断地巩固所学知识。每一个小学学生的基础学习综合能力不同，他们在基础知识的综合掌握能力上有着很大的差别。为此，教师必须充分结合本班学生的实际情况，采取科学有效、有针对性的教学措施，因材施教，使每一班学生都能从中受益。如果要布置一年级小学生的小学作业题，教师一定要经常注意改变练习作业的布置形式，并根据小学生不同学历的小学生的实际学习情况特点进行安排。级别较低的部分学生一般可选择做长句选字组合填空，程度中等的学生可选择做短句组合填词、照一个例句填空等，程度好的部分学生也可以填空，或根据老师要求选择其他题型，如填空，最大的好处在于，它能最大限度地接近全体学生，使全体学生都能获得不同年龄层次的素质提升和潜能发展，激发学生对于小学语文作业学习的浓厚兴趣，积极地完成语文作业。
结语
总而言之，在语文课堂教学的发展过程中，教师只有不断地努力，才能提高语文课堂教学的真实性和有效性，这不仅是语文课堂的生命之源，也是语文小学教师应始终坚守的一种教学信念。小学语文教师不仅要把学生的终身学习作为自己的一种从业教育理念，在探索发展传统语文教学的道路上，也应立足于学好教材，立足于服务学生，不断地对传统语文教学方法进行改革创新，进行各种多方面的教学探究，并采取科学有效的语文教学改革措施。如此，我们的小学语文课堂教学必将发展成一种有声音的德育教学实践过程，语文课堂的真实性和有效性也将随之得到极大的提高。
参考文献
[1]陈文显. 浅谈小学语文阅读教学中推动学生思考的策略——听课有感[J]. 学周刊，2017，（05）：169-170.
[2]徐珍妮. 基于課堂教学实践浅析教师学科专业素养——以小学高段语文为例[J]. 中国培训，2017，（04）：135+137.
[3]黄妙法.小学生的心灵插上情感翅膀[J].小学教学参考， 2010，（27）.
[4]弋树戈.构建课堂教学模式的思考[J].语丈教学通讯， 2011，（05）.