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摘 要：在我国的中等职业教育教育行业的技术内容不断跟进的背景下，多媒体层面的技术在计算机课堂中的参与度得到了显著的提升，技术格局在教育行业中的开拓在很大程度上同样因为计算机产品的技术不断革新和其价格的不断下降，计算机为主要参与形式的多媒体技术逐步成为计算机课堂教学的主要工具，当下的教育行业中教学活动的开展也逐步让传统的上机教学模式被取代。与此同时，我国新课程教学理念背景下的中等职业计算机教育工作也在如火如荼地展开，而多媒体层面的技术参与，让这种形式的普及前景十分乐观，本文以多媒体教学为切入点展开论述，探讨在新课程改革背景下多媒体教学的优越性及其在当下计算机课堂中的运用情况，探索多媒体布局背景下让学习真实发生的有效途径。
关键词：中等职业教育;多媒体教学;新课程改革;计算机课堂
一、当前多媒体技术与中专信息技术教学融合的不足之处
（一）技术先进，运用能力不足
当下信息技术虽然有了突飞猛进的发展，然而信息技术在我国的普及情况说明，我国进入全民信息化时代仍然有很长的一段路要走。在步入信息全民化时代的过程中，难免会出现技术高速发展，甚至是部分信息技术达到世界前列，而我国许多领域仍然无法知晓如何更好地利用信息技术。这种情况也普遍存在于中等职业计算机教育领域。比如即便多媒体设备在我国很多地区的中等职业计算机教育领域都进行了普及，然而实际上仍然有很多计算机老师不喜欢用多媒体进行教学，就比如作为当下主流的绘图方式——软件绘图，已经在漫画、UI设计以及工业画图在内的众多领域得到普及，而最为基础的电脑画图，许多中等职业教育的计算机教师都没有对此跟进使用。
（二）主体绝对化，孩子边缘化
技术的改进，给新课程体系下的中等职业教育的教学思想提供了更多可操作的可能，与此同时，也暴露出信息技术的一些弊端，那就是中等职业教育的计算机教师对于信息技术的过于依赖，将大部分精力都放在了课件的制作上，而在计算机课堂教学的过程中，过于重视课件的效果，反而忽略了最不应该忽略的对象，那就是中专的学生。这种情况在中等职业教育的计算机教育中也不例外，孩子的边缘化，让多媒体课程布局的中等职业教育的计算机教学不仅没有提升质量，反而有了华而不实之嫌。
（三）趋于形式化，缺乏创意空间
在中等职业教育的计算机教学的过程中，十分重要的一个点，那就是展现艺术的魅力和磁场，然而在现在的情况看来，许多中等职业教育的计算机教师在课件制作的过程中，大多从网上下载类似的内容，缺乏创新。这种做法的后果就是相关课件的制作无法匹配中等职业教育的现实情况，教学内容的推进变得十分混乱，缺乏创意空间的课件，即便披上了信息技术的高端外衣，也在中专学生心中索然無味。
二、多媒体技术与中专信息技术教学融合的策略
（一）利用多媒体教学开放课程视角
无论是新课程体系背景下的教学理念，还是素质教育这一难以阻挡的历史潮流，都对中等职业教育的计算机课程中开放性的视角提出了更高的要求。所谓开放式的课程视角，是让中等职业教育计算机课堂教育不仅仅局限在计算机课堂之中，而是能够更多地将教师的格局变宽，让教育的视野变得更广，中等职业教育的计算机课堂教学可以让全世界的优秀工业流程、软硬件开发、工业作品汇聚起来，在扩宽教学内容的同时，也能够让中等职业的学生对于课程内容逐步形成全新的、更加立体的、更为广阔的感性认识，进而让教育的目标能够得到实现。同传统的中等职业教育的计算机课程布局方式相比，因为多媒体技术的参与，当下的中等职业教育的计算机课程推进方法已经有了革命性地转变，更多的教学思路和教学方法，因为有了先进的多媒体的帮助而成为了可能。面对机遇，作为中等职业教育的计算机教师应当采取拥抱机遇的态度，让过去的中等职业教育的计算机教学方法中的“教师教，学生示范”转变为今天的声音、图片、文字、影像的全方位、全视角的中等职业教育的计算机课程体系，并且依托这种课程体系，教师采取更为全面的视角，来完善中等职业教育计算机课堂情境的创设思路。
（二）多媒体+互联网教学开展探究学习
因为信息技术中的互联网的个高速发展，现在我国全社会都在走向“X+”的新时代，与此同时，因为多媒体技术的注入，中等职业教育计算机教学的平台从传统的“教室”，变成了“教室+”的形式，也就是说，因为多媒体和互联网的普及，中等职业教育的计算机教学不仅仅局限于教室之中，而是有了更多的机会为中专学生提供自主学习和合作探究学习机会。
中等职业教育的计算机教师在进行多媒体支持下的计算机课堂教学的过程中，也可以采取开展探究学习的思路，将教师的教学步骤、教学过程在内的有关内容制作成精美的课件，然后存入电脑之中，学生和家长随时随他在任何时候利用互联网查找到自己的孩子在学校计算机课程中学习的有关内容，并且依据学习资料中的指导性内容展开自主学习，家长的参与，大大方便了中专学生自主学习的效率和效果，而探究式的教学思路，即便是在新课程教学背景下的教育层面，仍然不是一个落伍的教学思路，这样依托互联网和多媒体结合的技术进行中等职业教育计算机教学的思路，不仅仅有利于中专学生自主学习能力的提升，也能够在节省中等职业学校的计算机教师的重复劳动，增加中专学生在家庭层面的好学气氛，俗话所，父母是孩子最好的老师，倘若在老师的引导下，在多媒体和互联网的帮助下中专学生都开始对计算机课件感兴趣，那在家长的影响下的孩子，其各项素养怎能不提升？比如，在教学《计算机文件夹的归类》的时候，先将教学内容制定成相关的CAI课件或者是制作成光盘同家长进行对接，并鼓励家长在周末的闲暇时刻同孩子进行合作探究，完成自主学习的作业。该案例的结果是不同能力层次的中专学生都有了被调动起来的机会，也达到了让孩子更好地被知识的世界包围的初衷，起到了十分良好的教学效果。
（三）多媒体+绘画软件教学展开创意教学
在创新的角度进行思考，在当今我国的一二线城市中，电脑绘图已经成为漫画行业、乃至UI设计乃至众多行业的主流设计方法，中等职业的计算机教师可以以此为灵感，拥抱信息技术，引导中专学生利用电脑绘图软件，进行颜色的搭配和电脑绘图工具的使用等等绘图技术，并运用多媒体进行作品的呈现的方法，不断激发中专学生学习绘图软件的兴趣。这种创新的教学模式，往往对激发中专学生的创造性思维和建立儿童或中等职业教育阶段的计算机绘图和艺术审美都会起到十分积极的作用。这样的教学思路正是因为有了信息技术的帮助，才有可能进行，然而发挥该技术的在中等职业学校的计算机教学中的优越性的金钥匙，正是老师能够创新教育模式，大胆地让中专学生勇于、乐于通过创新的想象，并且让想象得以呈现的过程，感受到计算机画图甚至是工业UI设计的乐趣。
三、总结
在信息技术高速发展的当下，对于中等职业教育而言，高质量的信息技术教学关乎着学生在今后能否具备岗位胜任能力，本文从中等职业教育计算机教师的视角，以多媒体教学同中等职业教育计算机课堂教学的融合为切入点，旨在能够在探索中等职业教育计算机教学新格局的同时，给相关计算机教师更高质量开展信息技术教学带来一些灵感。
参考文献
[1]孙玉霞. 让多媒体技术在中专教育中充分发挥作用[J]. 科普话，2017，（28）：63.
[2]杜华. 多媒体和互联网技术在计算机教学中的作用[J]. 新课程，2015，（05）：182.
[3]牛娜，彭晓春. 让信息技术在课堂教学中起到作用[J]. 中国信息技术教育，2014，（24）：132.
作者简介：李斌（1990—），男，助理讲师，本科，普洱卫校，研究方向：计算机
关键词：中等职业教育;多媒体教学;新课程改革;计算机课堂
一、当前多媒体技术与中专信息技术教学融合的不足之处
（一）技术先进，运用能力不足
当下信息技术虽然有了突飞猛进的发展，然而信息技术在我国的普及情况说明，我国进入全民信息化时代仍然有很长的一段路要走。在步入信息全民化时代的过程中，难免会出现技术高速发展，甚至是部分信息技术达到世界前列，而我国许多领域仍然无法知晓如何更好地利用信息技术。这种情况也普遍存在于中等职业计算机教育领域。比如即便多媒体设备在我国很多地区的中等职业计算机教育领域都进行了普及，然而实际上仍然有很多计算机老师不喜欢用多媒体进行教学，就比如作为当下主流的绘图方式——软件绘图，已经在漫画、UI设计以及工业画图在内的众多领域得到普及，而最为基础的电脑画图，许多中等职业教育的计算机教师都没有对此跟进使用。
（二）主体绝对化，孩子边缘化
技术的改进，给新课程体系下的中等职业教育的教学思想提供了更多可操作的可能，与此同时，也暴露出信息技术的一些弊端，那就是中等职业教育的计算机教师对于信息技术的过于依赖，将大部分精力都放在了课件的制作上，而在计算机课堂教学的过程中，过于重视课件的效果，反而忽略了最不应该忽略的对象，那就是中专的学生。这种情况在中等职业教育的计算机教育中也不例外，孩子的边缘化，让多媒体课程布局的中等职业教育的计算机教学不仅没有提升质量，反而有了华而不实之嫌。
（三）趋于形式化，缺乏创意空间
在中等职业教育的计算机教学的过程中，十分重要的一个点，那就是展现艺术的魅力和磁场，然而在现在的情况看来，许多中等职业教育的计算机教师在课件制作的过程中，大多从网上下载类似的内容，缺乏创新。这种做法的后果就是相关课件的制作无法匹配中等职业教育的现实情况，教学内容的推进变得十分混乱，缺乏创意空间的课件，即便披上了信息技术的高端外衣，也在中专学生心中索然無味。
二、多媒体技术与中专信息技术教学融合的策略
（一）利用多媒体教学开放课程视角
无论是新课程体系背景下的教学理念，还是素质教育这一难以阻挡的历史潮流，都对中等职业教育的计算机课程中开放性的视角提出了更高的要求。所谓开放式的课程视角，是让中等职业教育计算机课堂教育不仅仅局限在计算机课堂之中，而是能够更多地将教师的格局变宽，让教育的视野变得更广，中等职业教育的计算机课堂教学可以让全世界的优秀工业流程、软硬件开发、工业作品汇聚起来，在扩宽教学内容的同时，也能够让中等职业的学生对于课程内容逐步形成全新的、更加立体的、更为广阔的感性认识，进而让教育的目标能够得到实现。同传统的中等职业教育的计算机课程布局方式相比，因为多媒体技术的参与，当下的中等职业教育的计算机课程推进方法已经有了革命性地转变，更多的教学思路和教学方法，因为有了先进的多媒体的帮助而成为了可能。面对机遇，作为中等职业教育的计算机教师应当采取拥抱机遇的态度，让过去的中等职业教育的计算机教学方法中的“教师教，学生示范”转变为今天的声音、图片、文字、影像的全方位、全视角的中等职业教育的计算机课程体系，并且依托这种课程体系，教师采取更为全面的视角，来完善中等职业教育计算机课堂情境的创设思路。
（二）多媒体+互联网教学开展探究学习
因为信息技术中的互联网的个高速发展，现在我国全社会都在走向“X+”的新时代，与此同时，因为多媒体技术的注入，中等职业教育计算机教学的平台从传统的“教室”，变成了“教室+”的形式，也就是说，因为多媒体和互联网的普及，中等职业教育的计算机教学不仅仅局限于教室之中，而是有了更多的机会为中专学生提供自主学习和合作探究学习机会。
中等职业教育的计算机教师在进行多媒体支持下的计算机课堂教学的过程中，也可以采取开展探究学习的思路，将教师的教学步骤、教学过程在内的有关内容制作成精美的课件，然后存入电脑之中，学生和家长随时随他在任何时候利用互联网查找到自己的孩子在学校计算机课程中学习的有关内容，并且依据学习资料中的指导性内容展开自主学习，家长的参与，大大方便了中专学生自主学习的效率和效果，而探究式的教学思路，即便是在新课程教学背景下的教育层面，仍然不是一个落伍的教学思路，这样依托互联网和多媒体结合的技术进行中等职业教育计算机教学的思路，不仅仅有利于中专学生自主学习能力的提升，也能够在节省中等职业学校的计算机教师的重复劳动，增加中专学生在家庭层面的好学气氛，俗话所，父母是孩子最好的老师，倘若在老师的引导下，在多媒体和互联网的帮助下中专学生都开始对计算机课件感兴趣，那在家长的影响下的孩子，其各项素养怎能不提升？比如，在教学《计算机文件夹的归类》的时候，先将教学内容制定成相关的CAI课件或者是制作成光盘同家长进行对接，并鼓励家长在周末的闲暇时刻同孩子进行合作探究，完成自主学习的作业。该案例的结果是不同能力层次的中专学生都有了被调动起来的机会，也达到了让孩子更好地被知识的世界包围的初衷，起到了十分良好的教学效果。
（三）多媒体+绘画软件教学展开创意教学
在创新的角度进行思考，在当今我国的一二线城市中，电脑绘图已经成为漫画行业、乃至UI设计乃至众多行业的主流设计方法，中等职业的计算机教师可以以此为灵感，拥抱信息技术，引导中专学生利用电脑绘图软件，进行颜色的搭配和电脑绘图工具的使用等等绘图技术，并运用多媒体进行作品的呈现的方法，不断激发中专学生学习绘图软件的兴趣。这种创新的教学模式，往往对激发中专学生的创造性思维和建立儿童或中等职业教育阶段的计算机绘图和艺术审美都会起到十分积极的作用。这样的教学思路正是因为有了信息技术的帮助，才有可能进行，然而发挥该技术的在中等职业学校的计算机教学中的优越性的金钥匙，正是老师能够创新教育模式，大胆地让中专学生勇于、乐于通过创新的想象，并且让想象得以呈现的过程，感受到计算机画图甚至是工业UI设计的乐趣。
三、总结
在信息技术高速发展的当下，对于中等职业教育而言，高质量的信息技术教学关乎着学生在今后能否具备岗位胜任能力，本文从中等职业教育计算机教师的视角，以多媒体教学同中等职业教育计算机课堂教学的融合为切入点，旨在能够在探索中等职业教育计算机教学新格局的同时，给相关计算机教师更高质量开展信息技术教学带来一些灵感。
参考文献
[1]孙玉霞. 让多媒体技术在中专教育中充分发挥作用[J]. 科普话，2017，（28）：63.
[2]杜华. 多媒体和互联网技术在计算机教学中的作用[J]. 新课程，2015，（05）：182.
[3]牛娜，彭晓春. 让信息技术在课堂教学中起到作用[J]. 中国信息技术教育，2014，（24）：132.
作者简介：李斌（1990—），男，助理讲师，本科，普洱卫校，研究方向：计算机