【摘 要】
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专家研究与教师研究各自拥有不同的研究范式,即科学研究范式与实践研究范式。随着社会形态的变迁,科学主义研究范式神话的破灭,专家研究开始了实践转向,其角色亦由立法者转向
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专家研究与教师研究各自拥有不同的研究范式,即科学研究范式与实践研究范式。随着社会形态的变迁,科学主义研究范式神话的破灭,专家研究开始了实践转向,其角色亦由立法者转向阐释者。在教育研究中,专家和(中小学)教师同为阐释者,应该拥有局内人和局外人的双重视野,理解并介入彼此的文化,通过交流和对话等方式,建立解释、探究的学术共同体。
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