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摘 要：现代社会经济的高速发展对我国教育事业提出了更高的要求，幼儿是个体成长的启蒙阶段，对其未来发展具有极其重要的现实意义，在该阶段培养幼儿信息素养能够在未来更为科学的参与课堂学习，本文分别从教师信息意识，教师培训体制，幼儿课程整合和教育软件四个方面探究如何培养师生信息素养，希望能够进一步推进我国学前教育事业发展。
关键词：教育信息化;师生;信息素养
在现代信息技术高速发展过程中，教育信息化是我国教育工作发展的必然方向，必须对其加强重视，在幼儿园的教育教学工作过程中也是如此，在此过程中，师生信息素养的有效培养对幼儿教育效果具有更高程度的保障，幼儿教育相关工作人员必须对其加强重视，同时我们也要明确工作过程中的一些细节方面的问题，只有如此，我们才能够做好各项工作，为了进一步明确在幼儿园如何有效提升师生信息素养，特此展开本次研究。
一、 强化教师信息意识
在我国目前幼儿园教育活动中，教师信息素养培养意识普遍较为缺乏，导致出现该种现象的主要原因是教育人员对信息素养缺乏重视，基于此，教师在具体培养幼儿信息素养时，首先需要高度重视信息素养，确保教师能够更为积极地提升自身信息素养。与此同时，在进行教师培训过程中，需要将信息素养融入教学目标，对教师信息化教学技能进行有效培养，如果条件允许，幼儿园还可以组织教师参观具有较高信息化程度的幼儿园，基于具体教学情境，能够进一步明确信息素的重要價值。与此同时，幼儿园在进行教师考核时还可以进一步融入信息素养，通过该种方式，能够确保教师具有更高的信息素养意识，进而不断提升自身信息素养。同时对幼儿信息素养进行更为有效的培养。
二、 完善教师培训体制
在培养信息素养过程中，幼儿园需要科学完善教师培训机制，完善的培训机制能够全保更高程度的保障教师信息素养培养效果，首先我们要根据实际来制定方案，科学构建培训计划，基于幼儿教师和幼儿特点全面强化信息素养培养，确保幼儿和教师具有更高的信息素养。与此同时，在进行具体培训工作之前，需要明确教育人员对信息素养的具体需求，同时，在完成培训之后还需要定期跟踪随访，有效融合信息技术和幼教专业知识。例如，幼儿园相关领导人员组织幼儿教师学习应用无线投屏软件，使其在具体教学活动中，能够对其进行科学有效的应用，从而实现教师信息素养的有效提升，确保幼儿教师能够有效融合教学内容和信息化工具。与此同时，幼儿园还需要科学完善激励制度，评价制度和考核制度，科学培训和管理，教师信息素养，使幼儿教师能够积极参与信息素养培训活动，进而使其在活动过程中能够不断强化个人研究，全面贯彻落实信息素养培训。例如教师在课后实践过程中，合理应用各大幼教论坛和博客公布自己教学经验，与其他教师进行有效沟通交流，进而确保积累更多的教学素材和教学课件，实现自身信息素养的有效提升，同时也更能够促进教师的专业成长，提高教师的教学质量和学校的办学效率。
三、 整合幼儿园课程
在幼儿园开展课程教学活动时，有效整合课程活动和信息技术，在具体开展教学活动时，科学融入信息技术，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能够提高我们的教学效率，确保能够更为合理的应用各项信息技术，使其教学方式实现更高程度的多样化，更好地满足幼儿发展需求，从而实现教育质量的全面提升，做好信息化和幼儿园教学工作的深度融合，但是，在我国目前，大多数幼儿园课程教学过程中无法实现信息技术的有效整合，基于此，在未来发展过程中，幼儿园教研人员需要加强整合研究，积极探寻整合方式和模式，确保信息技术能够有效结合教学理论，教学资源，教学技能，使儿童能够获取更为丰富的学习经验，进而使幼儿园课程和信息技术实现更高程度的整合。
四、 深入研究教育软件
在我国目前幼儿教育活动中，相关教育软件内容和数量的发展极为迅速，但是大多数软件质量无法确保满足幼儿发展需求。我们必须首先正视这些问题的存在，同时我们也在思考：造成这种情况的主要原因具体包括两个方面。其一是部分软件公司为了会取更大的经济利益，在具体进行产品设计时，主要目的在于迎合市场需要，而在一定程度内脱离幼儿发展。其二，相关教育主体不能有效评价软件治疗，评价方法，标准和主体就具有一定程度的不足。基于此，幼儿园需要强化技术研究，确保幼儿教育软件实现更高程度的科学化。通常情况下，幼儿教育软件需要面向全体幼儿，因此，在具体开发教育软件过程中，需要综合分析幼儿年龄特点，个性特点和身心发展规律，确保教育软件能够更好地满足现阶段幼儿成长需求。与此同时，还需要参考国外先进经验，教育软件评价工作的进一步开展提供必要的发展思路，同时，基于我国具体情况，科学构建软件评价体系，使其实现更高程度的科学性和本土化。
五、 结束语
总而言之，我们主要是从教师信息意识，教师培训体制，幼儿课程整合和教育软件四个方面探究如何培养师生信息素养，通过强化教师信息素养，完善教师培训体制，整合幼儿园教学课程，深入研究教育软件能够确保在幼儿园开展教学活动时，进一步实现教育信息化，进而确保师生具有更高的信息素养，使其更好地满足现代信息社会建设需求，为我国未来人才建设提供必要的基础保障，确保未来人才建设能够更好地满足社会经济建设需求，进而为国家经济水平的进一步提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈红梅，阎瑞化.教育信息化背景下幼儿教师信息素养的提升[J].中国管理信息化，2017，20（8）：216-217.
[2]李金霞，徐祖胜.“互联网 ”背景下幼儿教师信息素养提升策略研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018，162（3）：10-11.
作者简介：
朱春梅，蒋秀娟，江苏省淮安市，盱眙县官滩镇中心幼儿园。
关键词：教育信息化;师生;信息素养
在现代信息技术高速发展过程中，教育信息化是我国教育工作发展的必然方向，必须对其加强重视，在幼儿园的教育教学工作过程中也是如此，在此过程中，师生信息素养的有效培养对幼儿教育效果具有更高程度的保障，幼儿教育相关工作人员必须对其加强重视，同时我们也要明确工作过程中的一些细节方面的问题，只有如此，我们才能够做好各项工作，为了进一步明确在幼儿园如何有效提升师生信息素养，特此展开本次研究。
一、 强化教师信息意识
在我国目前幼儿园教育活动中，教师信息素养培养意识普遍较为缺乏，导致出现该种现象的主要原因是教育人员对信息素养缺乏重视，基于此，教师在具体培养幼儿信息素养时，首先需要高度重视信息素养，确保教师能够更为积极地提升自身信息素养。与此同时，在进行教师培训过程中，需要将信息素养融入教学目标，对教师信息化教学技能进行有效培养，如果条件允许，幼儿园还可以组织教师参观具有较高信息化程度的幼儿园，基于具体教学情境，能够进一步明确信息素的重要價值。与此同时，幼儿园在进行教师考核时还可以进一步融入信息素养，通过该种方式，能够确保教师具有更高的信息素养意识，进而不断提升自身信息素养。同时对幼儿信息素养进行更为有效的培养。
二、 完善教师培训体制
在培养信息素养过程中，幼儿园需要科学完善教师培训机制，完善的培训机制能够全保更高程度的保障教师信息素养培养效果，首先我们要根据实际来制定方案，科学构建培训计划，基于幼儿教师和幼儿特点全面强化信息素养培养，确保幼儿和教师具有更高的信息素养。与此同时，在进行具体培训工作之前，需要明确教育人员对信息素养的具体需求，同时，在完成培训之后还需要定期跟踪随访，有效融合信息技术和幼教专业知识。例如，幼儿园相关领导人员组织幼儿教师学习应用无线投屏软件，使其在具体教学活动中，能够对其进行科学有效的应用，从而实现教师信息素养的有效提升，确保幼儿教师能够有效融合教学内容和信息化工具。与此同时，幼儿园还需要科学完善激励制度，评价制度和考核制度，科学培训和管理，教师信息素养，使幼儿教师能够积极参与信息素养培训活动，进而使其在活动过程中能够不断强化个人研究，全面贯彻落实信息素养培训。例如教师在课后实践过程中，合理应用各大幼教论坛和博客公布自己教学经验，与其他教师进行有效沟通交流，进而确保积累更多的教学素材和教学课件，实现自身信息素养的有效提升，同时也更能够促进教师的专业成长，提高教师的教学质量和学校的办学效率。
三、 整合幼儿园课程
在幼儿园开展课程教学活动时，有效整合课程活动和信息技术，在具体开展教学活动时，科学融入信息技术，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能够提高我们的教学效率，确保能够更为合理的应用各项信息技术，使其教学方式实现更高程度的多样化，更好地满足幼儿发展需求，从而实现教育质量的全面提升，做好信息化和幼儿园教学工作的深度融合，但是，在我国目前，大多数幼儿园课程教学过程中无法实现信息技术的有效整合，基于此，在未来发展过程中，幼儿园教研人员需要加强整合研究，积极探寻整合方式和模式，确保信息技术能够有效结合教学理论，教学资源，教学技能，使儿童能够获取更为丰富的学习经验，进而使幼儿园课程和信息技术实现更高程度的整合。
四、 深入研究教育软件
在我国目前幼儿教育活动中，相关教育软件内容和数量的发展极为迅速，但是大多数软件质量无法确保满足幼儿发展需求。我们必须首先正视这些问题的存在，同时我们也在思考：造成这种情况的主要原因具体包括两个方面。其一是部分软件公司为了会取更大的经济利益，在具体进行产品设计时，主要目的在于迎合市场需要，而在一定程度内脱离幼儿发展。其二，相关教育主体不能有效评价软件治疗，评价方法，标准和主体就具有一定程度的不足。基于此，幼儿园需要强化技术研究，确保幼儿教育软件实现更高程度的科学化。通常情况下，幼儿教育软件需要面向全体幼儿，因此，在具体开发教育软件过程中，需要综合分析幼儿年龄特点，个性特点和身心发展规律，确保教育软件能够更好地满足现阶段幼儿成长需求。与此同时，还需要参考国外先进经验，教育软件评价工作的进一步开展提供必要的发展思路，同时，基于我国具体情况，科学构建软件评价体系，使其实现更高程度的科学性和本土化。
五、 结束语
总而言之，我们主要是从教师信息意识，教师培训体制，幼儿课程整合和教育软件四个方面探究如何培养师生信息素养，通过强化教师信息素养，完善教师培训体制，整合幼儿园教学课程，深入研究教育软件能够确保在幼儿园开展教学活动时，进一步实现教育信息化，进而确保师生具有更高的信息素养，使其更好地满足现代信息社会建设需求，为我国未来人才建设提供必要的基础保障，确保未来人才建设能够更好地满足社会经济建设需求，进而为国家经济水平的进一步提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈红梅，阎瑞化.教育信息化背景下幼儿教师信息素养的提升[J].中国管理信息化，2017，20（8）：216-217.
[2]李金霞，徐祖胜.“互联网 ”背景下幼儿教师信息素养提升策略研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018，162（3）：10-11.
作者简介：
朱春梅，蒋秀娟，江苏省淮安市，盱眙县官滩镇中心幼儿园。