【关键词】 数学教学；计算能力；培养
　　【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）21—0110—01
　　计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础。培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。因此，提高学生的计算能力，让学生正确、迅速、灵活、合理地进行计算，是非常必要的。那么，如何培养小学生的计算能力呢？
　　一、培养学生学习数学的兴趣
　　1.在游戏中培养兴趣。例如，在低年级计算教学中引入数学游戏“找朋友”。具体做法是：以两位好朋友的结果和是10为示范。教师边拍手边发问：“李小红我问你，我是3，我的朋友是几？”学生边拍手边回答：“赵老师我告诉你，你是3，你的朋友就是7。”熟练之后可简化为——拍手问：“李小红，我是3？拍手答：你的朋友就是7。”
　　2.用故事激发兴趣。将数学知识编入学生喜欢的小故事中，教学时适时讲给学生听，既营造愉悦的课堂气氛，吸引学生的注意力，也激发学生学习数学的兴趣。
　　3.用顺口溜辅助教学。如，运算顺序歌：打竹板，响连天，各位同学听我言，今天不把别的表，单把四则运算聊一聊，混合试题要计算，明确顺序是关键。同级运算最好办，从左到右依次算，两级运算都出现，先算乘除后加减。遇到括号怎么办，小括号里算在先，中括号里后边算，次序千万不能乱，每算一步都检查，又对又快喜心间。
　　二、讲清算理，为正确计算提供依据
　　1.概念是思维的切入口，只有概念明确，才能判断正确，计算推理合乎逻辑。有些计算错误是由于学生对数学概念理解不清而引起的。如，在三年级学习“两位数乘两位数的乘法”时，学生在列竖式时容易把两次乘得的积的数位弄错，这时就要强调“个位去乘末在个，十位去乘末在十。”讲清楚用第二个数个位上的数去乘第一个数求出的是几个1，用十位上的数去乘求出的是几个10，这样就避免错误的发生了。
　　2.学生掌握计算方法关键在于理解。如果不明白算理，即使学生会做计算，并能正确地计算出结果，也不能算掌握了。在教学时，教师应以清晰的理论指导学生理解算理，要鼓励学生把算理说出来，让学生做到“知其然”也“知其所以然”。
　　三、增强计算基本功
　　1.计算基本功包括： 10以内的加、减法，20以内加法、减法，表内乘除法，能凑成整十或整百数的加减法，判断积和商的位数的方法等。这些基本功只有坚持天天练，才能达到熟练的程度，也才能夯实基础，为提高计算速度和正确率打好基础。
　　2.重视口算训练。口算训练要有针对性，低、中年级主要是一、两位数的加法，高年级把一位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好。口算题的难度应当由易到难，要有一个坡度；要求应当由低到高，逐步提高。在口算训练时，首先要求会算，力求准确，然后再要求方法简便，加快计算速度。训练时多练一些凑整计算、常用数据的运算。同时还要注意练习形式，要丰富多样，有利于激发学生的学习兴趣。
　　3.重视估算训练。估算可以培养学生的数感，可以引导学生深入理解运算，可以帮助学生检查计算的结果正确与否。运用估算可以对计算的结果预先定位，快速地确定计算结果的取值范围。通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。因此，进行估算训练至关重要。
　　4.学会简便算法。简便算法的教学是小学数学教学的重要组成部分，让学生掌握简便计算的方法，是提高学生计算速度的重要途径。简便运算的基础是一些数学运算性质及运算定律。计算教学中，要让学生灵活运用加法、乘法的交换律与结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质、商不变的性质等。
　　四、坚持培养学生良好的学习习惯
　　培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是提高计算能力的根本。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神。首先是审题的习惯。审题是解题的关键，通过审题知道题目有什么条件，要求什么，还需要什么条件，通过什么得出这些条件。其次要养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生计算时认真、严谨，书写格式要规范，字迹端正，不乱涂乱改，保持作业整洁美观。再次要养成认真检查和验算的习惯。抄题后要检查有没有错漏，计算后可通过估算和验算等方法检验计算结果，做到及时发现和纠正错误。 最后还要养成建立病题卡片的习惯。对做错的计算题，要组织学生建立病题卡片，进而起到预防错误再次发生的作用。
　　编辑：谢颖丽