2012年,是中日间紧张气氛持续的一年,是中日邦交正常化40周年的纪念之年,也是中国高等院校日语专业围绕着2001年的教学大纲中提出"培养学生具有跨文化交际能力"这一目标,坚持改革发展并渡过了11个春秋之年。中国的日本研究和日本介绍有着超越百年的历史,尤其是21世纪以来,中国的日本研究可以说比以往任何一个时代都取得了大量丰硕的成果,中国高等日语专业教育呈现出仅次于英语专业排名的空前规模。然而另一方面,能够真正深入历史,进入到当下中日错综的时代背景中,去试图重新思考日本、去寻找和解读中日两国间近代以来在每个不同的历史时期中究竟一起共有了什么苦恼、经验了何种困境的研究却只能说仍旧屈指可数。这种研究状况的偏差究竟为何而有?这偏差的缘由是否也丝丝关联着今日中日两国相互认识中所遭遇的种种问题?本文试图通过回溯中国近代以降日语教育的发展轨迹,致力于回到20世纪中国的具体历史脉络中,去勾勒出中国日语教育在1992年改革深化之前的不同时期里所呈现出的性质特征,探寻和确认中国日语教育在发展过程中所面临的问题,以及在克服问题的过程中所产生的思想资源,思考分析导致其变迁的历史原因,进而为以上的问题寻找到一些解答的线索,最终以求为新世纪的日语教育发展建设提供一些可参考的研究情报。