【摘 要】
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土壤农化分析是农业资源与环境专业的专业主干课,为了让学生更好地掌握课程的知识技能,针对实验教学中存在的一些问题,根据教育学和心理学原理,以提高综合素质为目标,提出注
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土壤农化分析是农业资源与环境专业的专业主干课,为了让学生更好地掌握课程的知识技能,针对实验教学中存在的一些问题,根据教育学和心理学原理,以提高综合素质为目标,提出注重第一印象;重视实验预习和实验过程,合理安排实验教学;完善考核方法等多种教学方法激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,促进学生知识技能的掌握,提高教学质量和教学效果。
In order to enable students to better grasp the knowledge and skills of the course, in order to solve some problems existing in the experimental teaching, according to the principles of pedagogy and psychology, the aim of improving the overall quality is to analyze the soil agro-chemical analysis. , Pay attention to the first impression; emphasis on experimental prep and experimental process, reasonable arrangements for experimental teaching; improve the assessment methods and other teaching methods to stimulate student interest in learning, to mobilize the enthusiasm for learning, to promote students’ mastery of knowledge and skills, improve teaching quality and teaching effectiveness .
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河北农业大学环境监测课程开设20多年来,积累了丰富的教学经验,同时也不断改革教学内容、方法及成绩考核指标体系,但目前仍存在一些问题。以河北农业大学《专业实践能力培养方案》制定工作为契机,从调整授课学时及课程内容、丰富教学手段和开设综合性实验、完善学生成绩考核体系等方面对学校环境监测课程进行尝试性改革。基础性实验学时数由原来的64学时缩减为48学时,并增加1周的综合性实验,以提高学生的创新能力和实践
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多元智能理论，是由美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）在1983年提出的。他认为人类的智能是多样化的，他先后提出了每个人都拥有以下九种智能：语言智能、逻辑—数学智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然探索智能、生存智能。 每个人都具备所有这些智能，但并非所有智能都得到均衡的发展，而是有自己的优势智能和弱势智能。例如：建筑师及雕塑家的空
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