【摘 要】
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“十三五规划”完成后，为实现乡村振兴的宏伟目标，农村地区推普扶贫工作重心也要相应发生转移。通过对河南农村中小学教师的普通话能力和使用状况进行调查，发现目前中国农村中小学教师国家通用语言文字能力仍存在地区间差异大、普通话使用范围有限、普通话一级教师数量少、对国家通用语言文字政策法规了解和关注不够等问题。因此，后扶贫时代教育领域语言工作重点应有所转变：应重视推普的区域性差异，加大对中部地区的推普力度；
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“澳门语言政策的实践与居民身份认同关系研究”（项目编号：21CYY013）；
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“十三五规划”完成后，为实现乡村振兴的宏伟目标，农村地区推普扶贫工作重心也要相应发生转移。通过对河南农村中小学教师的普通话能力和使用状况进行调查，发现目前中国农村中小学教师国家通用语言文字能力仍存在地区间差异大、普通话使用范围有限、普通话一级教师数量少、对国家通用语言文字政策法规了解和关注不够等问题。因此，后扶贫时代教育领域语言工作重点应有所转变：应重视推普的区域性差异，加大对中部地区的推普力度；对教师的推普工作重心应逐步由“全面普及”向“重点提升”转变；还需增强推普形式的多样化，依靠新媒体技术实现平台共通。
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