【摘 要】
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问题教学课是以问题为主导,引领学生思考探究,启发学生思维,解决问题,培养学生分析和解决问题能力,提升学生历史思维的课堂教学模式。问题教学课的核心是问题设计,教师通过激
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问题教学课是以问题为主导,引领学生思考探究,启发学生思维,解决问题,培养学生分析和解决问题能力,提升学生历史思维的课堂教学模式。问题教学课的核心是问题设计,教师通过激发兴趣,实施逆向式提问;注重引导,实施渐进式提问;巧用比较,实施迂回式提问;精选史料,实施开放式提问等方法,不断创新问题设计的策略,提高探究问题的实效性,拓宽了学生的历史视野,在发展学生的历史思维方面做出了有益的探索和尝试。
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据国家教委高教司[1994]12号通知,为使现行的两份《大学英语教学大纲》(供理工科用和文理科用)更好地为大学英语教学服务,由大学外语教学指导委员会建议,经国家教委主管部门
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摘要：本文从“元品质”的角度分析侯正永校长的专业发展之路和学校管理之道，透过他朴实的风格窥见他用自己的人格魅力和智慧，带领他的团队突破当下初中教育的困境，高扬素质教育大旗的风采，并从“思所思”的角度分析侯正永校长对自己朴实理想的坚守与行动带给我们的启发。 关键词：元品质；思所思；樸实 中图分类号：G45 文献标志码：C 文章编号：1673-9094（2017）09B-0010-03 “元品质
半个多世纪的隔绝，导致两岸汉民族共同语形成某些差异，这些差异大量表现在词汇方面。探讨两岸语言的差异，要注意挖掘和研究两岸的差异词。文章对差异词的界定标准和分类问题，以及