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【摘要】随着近年来新课改的实行，教育越来越注重对有效课堂的打造.对于不同的教学阶段采用不同的教学方法，从而有针对性地打造高效课堂.对于高中数学课堂来说，高效课堂的重要性不言而喻.这就要求广大老师要针对高中学生的学习心理和学习特征进行教学，以达到高效课堂的教学目标.
【关键词】高中数学；有效课堂；方法途径
作为高中数学老师，为了达到高效课堂的教学目标，首先应该分析和了解高中学生的学习特征和学习需求，了解影响课堂效率的因素，从而逐步具有针对性地去解决，这样才能够更好地打造高中数学的高效课堂.本文根据目前我国高中数学教学的整体现状，结合本人多年的教学经验，对如何更好地提高课堂的有效性进行以下几点方法浅谈.
一、将多媒体引入教学
作为高中数学老师，要学会定期地改善教学课堂的模式，完善教学体系，不断为课堂融入新鲜的血液，让学生在数学课堂学习中充满活力和积极性.以往传统的教学模式是老师在黑板上讲课，学生在下面记笔记听讲，长此以往这样的教学模式就会让学生感到枯燥乏味，失去对数学课堂的学习兴趣.那么作为数学老师，要试着去转换教学方式，利用多媒体进行授课.比如说，在讲解“集合的基本运算”这个章节时，为了让学生更好地体会“交集、并集和补集”的含义以及之间的区别，老师可以利用PPT图形来展示，两个图形相交共有的部分就是交集，交集部分在PPT中用鲜明的色彩标出；同理在讲解并集和补集的概念时，老师也要善于利用多媒体的形象性和直观性进行教学.这样，学生会更容易理解老师所教学的内容，也会对更加形象的事物充满好奇.多媒体引入教学课堂还有利于老师进行提前备课，大大节省了课堂上板书的时间.
二、把学生放到教学的主体地位
作为老师，要让学生以更积极的主人翁姿态投入到学习中去.比如说，老师可以让学生充当小老师，站到讲台上对学过的知识进行复习以及对将要学习的知识进行展示.举个例子，在上课前，老师随机抽选一名学生到讲台上来对上节课的内容进行回顾复习，坐在讲台下的学生可以对随机抽取上讲台的学生进行提问.比如说，上节课学习了“增函数和减函数”的内容，那么讲台上的学生就可以带领其他学生进行复习，下面的学生也可以对讲台上的学生进行提问，如提问“判定增函数的方法有哪些”？讲台上的同学针对讲台下的同学提出的问题进行一定的回答：“增函数有四种判定方法：即1.定义法，2.利用单调性，3.利用函数图像，4.利用复合函数.”如果讲台上的学生回答有欠缺，下面的学生可以对此进行一定的补充.这样的方式不同于以往老师讲课老师带领学生复习的单一教学方式，在教学形式上是一种创新，在教学内容上能够更好地发挥学生在教学过程中的主体性，多让学生思考提问，让学生之间进行沟通交流发现问题解决问题，这种方法远远比老师的单一讲解效率高得多.
三、进行小组合作学习
随着近年来素质教育的提倡以及高效课堂的塑造，合作教学在高中教学中得到了更广泛的应用.作为高中数学老师，不仅要完成对学生的教学，还要试着培养学生自己发现问题、解决问题以及合作学习的能力.在合作学习中，老师作为出题者以及评委，要在对学生有一定了解的基础上进行分组，尽量让每个小组中每个人都能够达到一定的互补，每个小组的综合实力得到均衡.在布置每个小组的学习任务时，老师还要注重尽量让每个小组的学习任务内容和难度相当.只有这样，才能够更公平公正地进行教学学习.在小组合作学习过程中，老师要尽量让学生自己互相讨论问题，解决问题，当学生之间互相讨论之后还不能解决的问题，老师要进行适当的点拨和指导，帮助学生走出瓶颈.比如说，老师让每个小组合作预习学习“直线与平面，平面与平面之间的位置关系”时，老师要给学生布置一定的学习任务，最终通过一定的检测选出合作学习中优胜的小组.在这过程中，学生的合作学习能力得到了加强，知识也得到了增长.
四、建立良好的师生关系
对于高中生来说，很多时候与一门学科老师的关系，会在很大程度上影响到学生对本门学科的喜欢与否.这就类似于“爱屋及乌”的道理.在高中数学教学中，我们不难发现这些现象：如果一名学生喜欢某个老师，对某个老师的印象特别好，那么这名学生一定会在这个老师的课堂上更有积极性.反之，如果对某一门学科的教学老师持反感的态度，那么一定也不会喜欢这门学科.因此，作为高中数学老师，需要有意识地去与学生建立良好的师生关系.多走近学生，多了解学生，试着多与学生进行沟通和了解.在学习中，及时的指导学生，在生活中，多关心学生.在课堂上，老师也要多用积极的语句去鼓励学生，尽量避免使用消极的语言去打击学生和批评学生.只有这样，才能够让学生喜欢数学老师，喜欢高中数学课堂，从而更好地投入到课堂教学中去，提高课堂学习效率.
结束语：总之，作为高中数学教师只有把精力全部倾注到教学中，不断地创新和完善教学方法，才能实现有效性课堂，进而提高学生的数学学习效率，达到教学目的.
【参考文献】
[1]王建云，高中数学教学中如何有效促进学生自主学习能力的提高[J].南北桥，2015（6）
【关键词】高中数学；有效课堂；方法途径
作为高中数学老师，为了达到高效课堂的教学目标，首先应该分析和了解高中学生的学习特征和学习需求，了解影响课堂效率的因素，从而逐步具有针对性地去解决，这样才能够更好地打造高中数学的高效课堂.本文根据目前我国高中数学教学的整体现状，结合本人多年的教学经验，对如何更好地提高课堂的有效性进行以下几点方法浅谈.
一、将多媒体引入教学
作为高中数学老师，要学会定期地改善教学课堂的模式，完善教学体系，不断为课堂融入新鲜的血液，让学生在数学课堂学习中充满活力和积极性.以往传统的教学模式是老师在黑板上讲课，学生在下面记笔记听讲，长此以往这样的教学模式就会让学生感到枯燥乏味，失去对数学课堂的学习兴趣.那么作为数学老师，要试着去转换教学方式，利用多媒体进行授课.比如说，在讲解“集合的基本运算”这个章节时，为了让学生更好地体会“交集、并集和补集”的含义以及之间的区别，老师可以利用PPT图形来展示，两个图形相交共有的部分就是交集，交集部分在PPT中用鲜明的色彩标出；同理在讲解并集和补集的概念时，老师也要善于利用多媒体的形象性和直观性进行教学.这样，学生会更容易理解老师所教学的内容，也会对更加形象的事物充满好奇.多媒体引入教学课堂还有利于老师进行提前备课，大大节省了课堂上板书的时间.
二、把学生放到教学的主体地位
作为老师，要让学生以更积极的主人翁姿态投入到学习中去.比如说，老师可以让学生充当小老师，站到讲台上对学过的知识进行复习以及对将要学习的知识进行展示.举个例子，在上课前，老师随机抽选一名学生到讲台上来对上节课的内容进行回顾复习，坐在讲台下的学生可以对随机抽取上讲台的学生进行提问.比如说，上节课学习了“增函数和减函数”的内容，那么讲台上的学生就可以带领其他学生进行复习，下面的学生也可以对讲台上的学生进行提问，如提问“判定增函数的方法有哪些”？讲台上的同学针对讲台下的同学提出的问题进行一定的回答：“增函数有四种判定方法：即1.定义法，2.利用单调性，3.利用函数图像，4.利用复合函数.”如果讲台上的学生回答有欠缺，下面的学生可以对此进行一定的补充.这样的方式不同于以往老师讲课老师带领学生复习的单一教学方式，在教学形式上是一种创新，在教学内容上能够更好地发挥学生在教学过程中的主体性，多让学生思考提问，让学生之间进行沟通交流发现问题解决问题，这种方法远远比老师的单一讲解效率高得多.
三、进行小组合作学习
随着近年来素质教育的提倡以及高效课堂的塑造，合作教学在高中教学中得到了更广泛的应用.作为高中数学老师，不仅要完成对学生的教学，还要试着培养学生自己发现问题、解决问题以及合作学习的能力.在合作学习中，老师作为出题者以及评委，要在对学生有一定了解的基础上进行分组，尽量让每个小组中每个人都能够达到一定的互补，每个小组的综合实力得到均衡.在布置每个小组的学习任务时，老师还要注重尽量让每个小组的学习任务内容和难度相当.只有这样，才能够更公平公正地进行教学学习.在小组合作学习过程中，老师要尽量让学生自己互相讨论问题，解决问题，当学生之间互相讨论之后还不能解决的问题，老师要进行适当的点拨和指导，帮助学生走出瓶颈.比如说，老师让每个小组合作预习学习“直线与平面，平面与平面之间的位置关系”时，老师要给学生布置一定的学习任务，最终通过一定的检测选出合作学习中优胜的小组.在这过程中，学生的合作学习能力得到了加强，知识也得到了增长.
四、建立良好的师生关系
对于高中生来说，很多时候与一门学科老师的关系，会在很大程度上影响到学生对本门学科的喜欢与否.这就类似于“爱屋及乌”的道理.在高中数学教学中，我们不难发现这些现象：如果一名学生喜欢某个老师，对某个老师的印象特别好，那么这名学生一定会在这个老师的课堂上更有积极性.反之，如果对某一门学科的教学老师持反感的态度，那么一定也不会喜欢这门学科.因此，作为高中数学老师，需要有意识地去与学生建立良好的师生关系.多走近学生，多了解学生，试着多与学生进行沟通和了解.在学习中，及时的指导学生，在生活中，多关心学生.在课堂上，老师也要多用积极的语句去鼓励学生，尽量避免使用消极的语言去打击学生和批评学生.只有这样，才能够让学生喜欢数学老师，喜欢高中数学课堂，从而更好地投入到课堂教学中去，提高课堂学习效率.
结束语：总之，作为高中数学教师只有把精力全部倾注到教学中，不断地创新和完善教学方法，才能实现有效性课堂，进而提高学生的数学学习效率，达到教学目的.
【参考文献】
[1]王建云，高中数学教学中如何有效促进学生自主学习能力的提高[J].南北桥，2015（6）