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摘要：加强对学生的法制教育，不仅可以预防和减少青少年学生违法犯罪，更重要的是促使学生养成依法办事，遵纪守法的良好习惯，促进学生的健康成长，促进社会更加和谐。对学生实施法治教育工作不仅仅事关社会教师，还是每一位教育工作者们的责任与义务。基于此，本文以小学数学教学科目为例，探究如何在数学教学科目中渗透法治教育。
关键词：小学数学学科;法制教育;教学实践
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0058-01
法制教育本身枯燥难懂、苍白无力，在同样抽象难懂的数学教学课堂开展法制教育更是难上加难。基于此，笔者结合多年教学实践经验，探究了如何在数学教学科目中渗透法治教育，希望为教师同仁们提供有益的借鉴。
1.小学数学教师首先应具备法制素质
教师的职业是“传道授业解惑”。因此数学教师自身具备法制素质，是开展法制教育的前提。教师要清楚学生学习的现状，提升自身法制素养，提高数学教学水平。
教师需要经常读书、读好书，增加自己的法律知识，通过教学活动巩固自己的法律知识，从而不断的提高法制素质。教师需要根据法律特点，由简单到复杂，循序渐进地参加一些法制教学训练。如，教师可以参加一些法制宣传活动，增加法律意识;还可以进行一些法制知识竞赛，在紧张激烈的竞赛中获得知识积累;除此之外，教师在日常生活中，尤其是数学教学实践活动中要以身作则，渗入法制教育，为学生做出表率。小学生对事物有着强烈的好奇心，擅长模仿，也容易受到外界事物的干扰。如果教师自身行为不端、不正确，对学生会造成不利的影响。
2.准确把握数学课堂教学与法制教育的关系
如何利用数学教学实践活动开展生动有趣、活泼有效的法制教育工作，是每一位教师应该思考的问题，但是如何把握数学教学课堂与法制教育的关系，也是教师应该思考的问题。笔者认为，必须将数学科目教学内容与法制教育有机结合起来，两者兼得，不偏重哪一方，才能提升学生法制素养。
如，在学习《平行四边形的初步认识》这一课内容时，为了巩固学生学到的新知识，笔者在多媒体大屏幕上展示出多张四边形图片，要求学生们在这些图片中找出平行四边形图形。同学们听到笔者的要求后，经过仔细查找，终于顺利地完成笔者提出的要求。見此情景，笔者给每一位学生分发了七巧板，要求学生们拼出平行四边形图形的形状。这一次，学生们完成情况不同，有些学生很快地拼出了平行四边形图形;有些学生虽然能够找出平行四边形图形，但是自己缺乏动手能力，没有拼出笔者要求的形状;还有的学生为了拼出了多个不同的平行四边形图形形状，利用蛮力抢过他人的七巧板。见此情景，笔者趁机讲述了抢占他人财物构成犯罪的法律知识，培养学生遵纪守法的好习惯。
3.巧设数学游戏.进行法制教育
爱玩是一个孩子的天性，小学生也不例外。因此，为了提高课堂教学效率，教师在数学教学活动中，应该采用游戏化教学，寓教于乐，让学生从沉闷的课堂教学中解脱出来，与此同时，还要在愉快、轻松的游戏教学中进行法制教育。
如，在学习《两、三位数的加法和减法》这一课内容时，笔者要求学生们分小组展开竞赛，比一比哪一个小组回答对更多的问题。于是，每一位小组成员都积极认真的准备着，有些小组成员不断翻阅课本，希望能从教材中找到原题，提高正确率;有些小组成员一块儿熟悉两位数、三位数加法、减法进位、退位法则，进展速度虽然慢，但是团队意识强烈。十分钟后，比赛开始了。笔者在大屏幕中展示出了如下的数学问题：
29+31=113+45=339-233=99一23=378-37=
要求学生们计算出正确的答案。每一个小组表现地都很积极，认真计算每一个公式。当然其中也出现了问题，但在成员之间互相帮助、互相提醒中，顺利完成了这一教学目标。笔者表扬了其中表现最好的一组学生，并讲述了知识产权保护和信息资源共享的法律知识，让学生在小组合作中也能学到法律知识，提升学生们的法制素养。
4.创设生活情境，培养法制意识
“情境教学法”让学生从熟悉的生活情境入手，联想到自身的生活进而轻松理解法律知识。笔者将“情境教学法”很好的运用到数学教学活动中。
如，笔者带领学生进入《观察物体》一课学习时，笔者从不同角度偷偷拍摄了多张同学们上课时的照片，并和学生们一起讨论，这些照片是从哪个位置进行拍摄的？同学们看到照片后，一时陷入沉思，不知如何解答。此时，笔者为学生们创设了一种生活情境：假如你到商场买东西，正巧看见了心仪己久的事物，这是你怎样向售货员阿姨或叔叔描绘你选择东西的所在位置呢？同学们思考片刻，马上回答出笔者的问题，理解了前、后、左、右、上、下不同的位置描述物体的知识点。进而回答出照片们的拍摄角度，最终完成了本课的教学目标。等到学生们学会这个知识点后，笔者为学生们介绍了肖像权和隐私权的相关法律知识，希望在日常生活中引起学生们的注意，注重保护自身权益。除此之外，笔者向学生们对此次的偷拍行为进行了道歉并销毁了所有的照片。在本次教学实践活动中，笔者从日常生活出发，创设生活情境，加深学生对数学知识的理解，同时，笔者以身试法，加强学生法律意识。
法制教育作为我们在日常生活当中必不可少的教育，在教学当中也占据着十分重要的位置。因此在小学数学教学期间，教师应该加强学生学习数学的能力的同时提升学生的法律素养。
参考文献：
[1]陈少僩.抓住特点上好法制课[J].源流，2006（02）.
[2]曹爱东.小学生法制教育二十法[J].教学与管理2002（20）.
关键词：小学数学学科;法制教育;教学实践
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0058-01
法制教育本身枯燥难懂、苍白无力，在同样抽象难懂的数学教学课堂开展法制教育更是难上加难。基于此，笔者结合多年教学实践经验，探究了如何在数学教学科目中渗透法治教育，希望为教师同仁们提供有益的借鉴。
1.小学数学教师首先应具备法制素质
教师的职业是“传道授业解惑”。因此数学教师自身具备法制素质，是开展法制教育的前提。教师要清楚学生学习的现状，提升自身法制素养，提高数学教学水平。
教师需要经常读书、读好书，增加自己的法律知识，通过教学活动巩固自己的法律知识，从而不断的提高法制素质。教师需要根据法律特点，由简单到复杂，循序渐进地参加一些法制教学训练。如，教师可以参加一些法制宣传活动，增加法律意识;还可以进行一些法制知识竞赛，在紧张激烈的竞赛中获得知识积累;除此之外，教师在日常生活中，尤其是数学教学实践活动中要以身作则，渗入法制教育，为学生做出表率。小学生对事物有着强烈的好奇心，擅长模仿，也容易受到外界事物的干扰。如果教师自身行为不端、不正确，对学生会造成不利的影响。
2.准确把握数学课堂教学与法制教育的关系
如何利用数学教学实践活动开展生动有趣、活泼有效的法制教育工作，是每一位教师应该思考的问题，但是如何把握数学教学课堂与法制教育的关系，也是教师应该思考的问题。笔者认为，必须将数学科目教学内容与法制教育有机结合起来，两者兼得，不偏重哪一方，才能提升学生法制素养。
如，在学习《平行四边形的初步认识》这一课内容时，为了巩固学生学到的新知识，笔者在多媒体大屏幕上展示出多张四边形图片，要求学生们在这些图片中找出平行四边形图形。同学们听到笔者的要求后，经过仔细查找，终于顺利地完成笔者提出的要求。見此情景，笔者给每一位学生分发了七巧板，要求学生们拼出平行四边形图形的形状。这一次，学生们完成情况不同，有些学生很快地拼出了平行四边形图形;有些学生虽然能够找出平行四边形图形，但是自己缺乏动手能力，没有拼出笔者要求的形状;还有的学生为了拼出了多个不同的平行四边形图形形状，利用蛮力抢过他人的七巧板。见此情景，笔者趁机讲述了抢占他人财物构成犯罪的法律知识，培养学生遵纪守法的好习惯。
3.巧设数学游戏.进行法制教育
爱玩是一个孩子的天性，小学生也不例外。因此，为了提高课堂教学效率，教师在数学教学活动中，应该采用游戏化教学，寓教于乐，让学生从沉闷的课堂教学中解脱出来，与此同时，还要在愉快、轻松的游戏教学中进行法制教育。
如，在学习《两、三位数的加法和减法》这一课内容时，笔者要求学生们分小组展开竞赛，比一比哪一个小组回答对更多的问题。于是，每一位小组成员都积极认真的准备着，有些小组成员不断翻阅课本，希望能从教材中找到原题，提高正确率;有些小组成员一块儿熟悉两位数、三位数加法、减法进位、退位法则，进展速度虽然慢，但是团队意识强烈。十分钟后，比赛开始了。笔者在大屏幕中展示出了如下的数学问题：
29+31=113+45=339-233=99一23=378-37=
要求学生们计算出正确的答案。每一个小组表现地都很积极，认真计算每一个公式。当然其中也出现了问题，但在成员之间互相帮助、互相提醒中，顺利完成了这一教学目标。笔者表扬了其中表现最好的一组学生，并讲述了知识产权保护和信息资源共享的法律知识，让学生在小组合作中也能学到法律知识，提升学生们的法制素养。
4.创设生活情境，培养法制意识
“情境教学法”让学生从熟悉的生活情境入手，联想到自身的生活进而轻松理解法律知识。笔者将“情境教学法”很好的运用到数学教学活动中。
如，笔者带领学生进入《观察物体》一课学习时，笔者从不同角度偷偷拍摄了多张同学们上课时的照片，并和学生们一起讨论，这些照片是从哪个位置进行拍摄的？同学们看到照片后，一时陷入沉思，不知如何解答。此时，笔者为学生们创设了一种生活情境：假如你到商场买东西，正巧看见了心仪己久的事物，这是你怎样向售货员阿姨或叔叔描绘你选择东西的所在位置呢？同学们思考片刻，马上回答出笔者的问题，理解了前、后、左、右、上、下不同的位置描述物体的知识点。进而回答出照片们的拍摄角度，最终完成了本课的教学目标。等到学生们学会这个知识点后，笔者为学生们介绍了肖像权和隐私权的相关法律知识，希望在日常生活中引起学生们的注意，注重保护自身权益。除此之外，笔者向学生们对此次的偷拍行为进行了道歉并销毁了所有的照片。在本次教学实践活动中，笔者从日常生活出发，创设生活情境，加深学生对数学知识的理解，同时，笔者以身试法，加强学生法律意识。
法制教育作为我们在日常生活当中必不可少的教育，在教学当中也占据着十分重要的位置。因此在小学数学教学期间，教师应该加强学生学习数学的能力的同时提升学生的法律素养。
参考文献：
[1]陈少僩.抓住特点上好法制课[J].源流，2006（02）.
[2]曹爱东.小学生法制教育二十法[J].教学与管理2002（20）.