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摘 要：通过学习艺术课程可以培养一个人的鉴赏能力与文化修养，提升一个人的创造性思维，小学美术教学是学生在学习阶段接触到的艺术课程之一，能够有效的启蒙学生的艺术修养，学生在接受相关教材知识的同时也对新课程改革中提出培养创新性思维起到了很好的切合作用。但是当先因为还有一部分教师受到传统小学美术教学的影响，采用落后的教学方法，制约了学生的思维能力，导致学生在学习时积极性不足，成为小学美术教学过程中的障碍。因此在小学美术教学中需要做到教师首先对教学方法进行优化革新，为学生创造出一个适宜学习的氛围，在教学实践中尊重学生主体，提升学生在教学过程中的思维方式，针对学生的课外实践，加强学生在教学中的思维能力，不断探索与完善教学方式实现小学美术教学过程中的创新思维培养。
关键词：小学美术;美术教学;创新思维
在小学美术教学中，因为美术这一科目与其他教学不同，美术可以使学生更加明确表达自己的想法，创造出个性化，抽象化的形象，因此相比较其他科目美术也就可以更为直接的培养学生的创造性思维，但是在以往的教学过程中教师在授课时依然以讲授作为主要的教学方式，不懂变通的直接向学生灌输教材内容忽视了学生学习的自主性，并把教室当做唯一的教学场地。同时小学阶段的学生往往动手能力不强，教师无法进行有效的指导，忽视了学生对教学内容的自主探索，只是通过简单的讲解来代替了学生通过实践获得感悟的教学方法，并没有培养出学生的创新思维与实践能力，因此想要做好在小学美术教学中培养学生创新思维能力，须从教师自身做起，下面笔者结合自身经验对如何在小学美术教学中培养学生创新思维展开阐述。
一、优化教学方式，激发学生在小学美术教学中的思维兴趣
随着信息化设备的发展，现代化教学方式也显得愈加丰富，其中多媒体设备的应用可以有效的激发学生对教学的积极性。对于小学阶段的学生而言，要让学生参与进教学过程中去，首先要调动起学生的学习兴趣。而传统的小学美术教学只是教师简单的讲解，学生也只是被动的接受知识，严重阻碍了学生学习效率，这要求教师群体必须不断的优化升级教学方式，通过合理利用多媒体可以直观的向学生展示教材内容，利用多媒体呈现出来的色彩鲜明的画面可以让学生有更为深刻的印象，激发学生学习兴趣，也有利于锻炼学生的观察能力，通过多媒體所塑造出来生动形象的学习气氛可以很好的调动学生学习的主动性，参与性，通过培养学生对小学美术教学的学习兴趣，从而培养学生在小学美术教学的创新思维能力
例如，在小学阶段由于学生多动爱玩的天性，所以教师可以结合实际教学情况，利用多媒体设备将教材通过图像音频的方式展现出来，通过教师制作的这些趣味性十足的课件来引导学生表达出自己的理解与认识，增加了学生对于美术教学的认识与兴趣，通过营造这种轻松欢快的学习氛围来让同学更为容易的起到发散思维的作用从而锻炼了学生的创造性思维。
二、尊重学生主体，提升学生在小学美术教学中的思维方式
在当代教学方式着重突出了学生的主体性，切合实际的结合学生的实际情况来开展教学内容，鼓励学生个性化发展。在小学美术教学过程中，尊重学生在教学过程中的主体地位更是尤为重要，教师在日常实际的教学活动中，理应对学生进行合理引导，尊重学生的主体地位，让学生在日常学习中做到更为主动的探索与实践，在学生的具体实践中可以充分锻炼学生创造力以及思维发散能力。
例如，教师在教学过程中可以在向学生传授最简单的知识后，来让学生进行自由结组创作，通过学生之间的协作配合，将每一位同学的想法都融入在一件作品之中，这样不仅锻炼了学生的沟通能力，也让学生在交流之间交换彼此的创作理念，强化了学生的思维方式，在不知不觉中强化了学生的创新思维能力。
三、增强实践活动，加强学生在小学美术教学中的思维能力
在小学美术教学工作中，教师在课堂之外也要做到搭建生活与教学内容之间的联系，进一步锻炼学生的创新实践能力，让学生在日常实践中加深对于课堂内容的理解，教师通过及时引导学生来去提升学生的思维发散能力，真所谓艺术来源于生活，高与生活，通过学生对生活的观察展开合理想象在加以创作，实现对学生的個性化培养，锻炼了学生的创新思维能力。
例如，在小学教学科目中，美术教学所占课时时间较少是客观事实，所以仅仅依靠课堂教学来达到培养学生创新思维能力是很难实现的，所以这要求了广大美术教师，需要去结合实际情况，因地制宜的开展课外拓展加强学生在日常实践与教材之间的联系，比如教师可以组织学生在课下去公园等地点进行创作型的写生，让学生依据实际事物展开想象来去进行创作，在课下加强学生的创作思维能力。
综上所述，小学美术教学是当前小学教学中的重要组成部分之一，对学生创新能力以及实践能力的培养都有着非常关键的作用。因此，教师在教学过程中理应做到从实际出发切实优化教学方式，在教学过程中做到尊重学生在教学中的主体地位，鼓励引导学生参与到小学美术的课堂中来提高教学效率以此达到全面培养学生创新思维能力的目标。
参考文献
[1]陈颖.基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：185.
[2]何思锦.美术教学如何培养学生的创新能力[J].江西教育，2019（09）：87.
关键词：小学美术;美术教学;创新思维
在小学美术教学中，因为美术这一科目与其他教学不同，美术可以使学生更加明确表达自己的想法，创造出个性化，抽象化的形象，因此相比较其他科目美术也就可以更为直接的培养学生的创造性思维，但是在以往的教学过程中教师在授课时依然以讲授作为主要的教学方式，不懂变通的直接向学生灌输教材内容忽视了学生学习的自主性，并把教室当做唯一的教学场地。同时小学阶段的学生往往动手能力不强，教师无法进行有效的指导，忽视了学生对教学内容的自主探索，只是通过简单的讲解来代替了学生通过实践获得感悟的教学方法，并没有培养出学生的创新思维与实践能力，因此想要做好在小学美术教学中培养学生创新思维能力，须从教师自身做起，下面笔者结合自身经验对如何在小学美术教学中培养学生创新思维展开阐述。
一、优化教学方式，激发学生在小学美术教学中的思维兴趣
随着信息化设备的发展，现代化教学方式也显得愈加丰富，其中多媒体设备的应用可以有效的激发学生对教学的积极性。对于小学阶段的学生而言，要让学生参与进教学过程中去，首先要调动起学生的学习兴趣。而传统的小学美术教学只是教师简单的讲解，学生也只是被动的接受知识，严重阻碍了学生学习效率，这要求教师群体必须不断的优化升级教学方式，通过合理利用多媒体可以直观的向学生展示教材内容，利用多媒体呈现出来的色彩鲜明的画面可以让学生有更为深刻的印象，激发学生学习兴趣，也有利于锻炼学生的观察能力，通过多媒體所塑造出来生动形象的学习气氛可以很好的调动学生学习的主动性，参与性，通过培养学生对小学美术教学的学习兴趣，从而培养学生在小学美术教学的创新思维能力
例如，在小学阶段由于学生多动爱玩的天性，所以教师可以结合实际教学情况，利用多媒体设备将教材通过图像音频的方式展现出来，通过教师制作的这些趣味性十足的课件来引导学生表达出自己的理解与认识，增加了学生对于美术教学的认识与兴趣，通过营造这种轻松欢快的学习氛围来让同学更为容易的起到发散思维的作用从而锻炼了学生的创造性思维。
二、尊重学生主体，提升学生在小学美术教学中的思维方式
在当代教学方式着重突出了学生的主体性，切合实际的结合学生的实际情况来开展教学内容，鼓励学生个性化发展。在小学美术教学过程中，尊重学生在教学过程中的主体地位更是尤为重要，教师在日常实际的教学活动中，理应对学生进行合理引导，尊重学生的主体地位，让学生在日常学习中做到更为主动的探索与实践，在学生的具体实践中可以充分锻炼学生创造力以及思维发散能力。
例如，教师在教学过程中可以在向学生传授最简单的知识后，来让学生进行自由结组创作，通过学生之间的协作配合，将每一位同学的想法都融入在一件作品之中，这样不仅锻炼了学生的沟通能力，也让学生在交流之间交换彼此的创作理念，强化了学生的思维方式，在不知不觉中强化了学生的创新思维能力。
三、增强实践活动，加强学生在小学美术教学中的思维能力
在小学美术教学工作中，教师在课堂之外也要做到搭建生活与教学内容之间的联系，进一步锻炼学生的创新实践能力，让学生在日常实践中加深对于课堂内容的理解，教师通过及时引导学生来去提升学生的思维发散能力，真所谓艺术来源于生活，高与生活，通过学生对生活的观察展开合理想象在加以创作，实现对学生的個性化培养，锻炼了学生的创新思维能力。
例如，在小学教学科目中，美术教学所占课时时间较少是客观事实，所以仅仅依靠课堂教学来达到培养学生创新思维能力是很难实现的，所以这要求了广大美术教师，需要去结合实际情况，因地制宜的开展课外拓展加强学生在日常实践与教材之间的联系，比如教师可以组织学生在课下去公园等地点进行创作型的写生，让学生依据实际事物展开想象来去进行创作，在课下加强学生的创作思维能力。
综上所述，小学美术教学是当前小学教学中的重要组成部分之一，对学生创新能力以及实践能力的培养都有着非常关键的作用。因此，教师在教学过程中理应做到从实际出发切实优化教学方式，在教学过程中做到尊重学生在教学中的主体地位，鼓励引导学生参与到小学美术的课堂中来提高教学效率以此达到全面培养学生创新思维能力的目标。
参考文献
[1]陈颖.基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：185.
[2]何思锦.美术教学如何培养学生的创新能力[J].江西教育，2019（09）：87.